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1《白雪歌送武判官归京》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1、反复朗读并理解背诵课文。2、培养欣赏品味诗歌的能力。3、积累关于咏雪和送别的诗词名句。（二）过程与方法：运用情境法、朗读法和自主探究、合作交流等方法，先学后教，培养学生自主学习的能力。（三）情感、态度和价值观：教育学生珍惜感恩社会，珍爱生活，珍惜友情。教学重点：1、朗读诗歌，并理解背诵。2、培养学生欣赏品味诗句的能力。教学难点：欣赏品味诗句。教具准备：多媒体课件课时分配：1课时教学过程：一、导入新课：师：诗歌按内容来分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗。唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派。著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王维、王翰、李颀等。边塞诗主要是描写边疆征战生活和塞外风光的作品，一般表现建功立业、奋勇报国、抗敌御侮的主题，是盛唐时期诗歌的一朵奇葩。问：你知道有哪些描写边塞战争的诗句？（可根据学生的回答展示课件）1、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（唐.王之涣.《出塞》）2、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（唐.王贺.《南国》）3、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（唐.王翰.《凉州词》）4、秦时明月汉时关，万里长征人未还。（唐.王昌龄.《出塞》）25、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（唐.王昌龄.《从军行七首》)师：这类诗大多格调高昂，气势磅礴，感情激越，意境开阔，章法多变，充满悲壮色彩和英雄气概。从中我们既可看到黑云压城，狂风怒嚎、大雪飘落、沙石飞舞、将士搏杀的壮烈场景，也可感受到征人的痛苦、闺妇的哀怨和人民的灾难。那么你知道怎么去赏析边塞诗吗？赏析边塞诗至少要把握以下几点：①了解诗歌创作的时代背景②弄清每首诗思想感情的细微差别；③体会不同的艺术风格。现在我们一起来欣赏唐代边塞诗派的著名诗人岑参的边塞诗二、检查预习：1、简介本诗写作背景：（由学生介绍）唐玄宗天宝十三年（754），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。武判官的是他的同僚，要回京述职，岑参便写下了这首咏雪送别之作。2、解题：诗歌题目《白雪歌送武判官归京》告诉我们哪些信息？学生回答：“白雪歌”即“白雪之歌”（咏雪），指明了天气情况，“送武判官归京”点明人物（诗人、武判官）、事件（归京），告诉我们这是一首雪中送别诗，表达了诗人因朋友返京而产生的依依不舍和无限惆怅之情。3、指名一学生朗读诗歌。三、诵读诗歌，理解诗意：1、朗读提示：（1）、注意语速语调：本文又是一首送别诗，表现送别友人的依依不舍之情，吝惜，总的来说语调应低沉舒缓。第1—4句：表现诗人八月见雪的惊奇之情，语调要高一些；第5—8句：情调应低沉而坚毅；第9—14句；朗读时宜用孤寂凄凉的语调；第15—18句：朗读时宜用舒缓的低平的语调。（2）、注意朗读节奏与停顿：用“二二三”节拍读，第二拍要读出拖音。如：北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。2、学生自由朗读三分钟后指名两同学读，最后齐读。四、自主探究，合作交流：1、分别找出诗中描写咏雪和送别内容的句子。2、“咏雪”一层中，作者描绘出的边塞雪景的什么特点？哪些句子是正面描写？哪些句子是侧面描写？3、“送别”一层中，哪些句子写饯别，哪些句了写惜别？34、用几个字概括描绘的两幅画面？并说说它们之间有什么联系？5、用“描绘了，抒发了”的句式概括这首诗的主要内容。五、品读赏析，感受意境：（由学生个人发言）找出你最喜欢的句子，并说出喜欢的理由。（提示：联系题目及背景资料，从写的景象、关键词、运用的修辞以及表达效果等方面来说）请用句式：“我认为诗中————一句写得好，理由是————”来说。六、小结全文，体会作者的思想感情：这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。全诗以“雪”为线索，以雪景衬托送别，送别中又描写雪景，情景交融。诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊，还传达出诗人独特奇妙的感受，意境鲜明壮伟，具有极强的艺术感染力。七、背诵课文。先让学生自由朗读诗歌五分钟，再根据提示集体背诵。八、积累迁移：咏雪名句和送别名句。（先由学生说，再多媒体展示更多的名句。）九、拓展练习：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。生活中，我们经常遇到分别的场面，请你设置一个与朋友分别的情景，其中至少包含一句有关友情的古诗文名句，同时做到情景交融，一百字以上。十、布置作业：1、朗读并背诵课文。附：板书设计：白雪歌送武判官归京咏雪（前10句）奇早奇早奇美奇美奇寒奇寒送别（后8句）饯别饯别惜别惜别描边塞奇异风光，抒惜别惆怅之情。描边塞奇异风光，抒惜别惆怅之情。衬托瀚海雪景图瀚海雪景图风雪送客图风雪送客图4