搜索
第四课《烛之武退秦师》学案设计四川省广汉中学高中语文组顾俊班姓名学号【学习目的要求】1.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。2.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。3.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。4.在诵读过程中，培养阅读和理解文言文的能力。【学习重点难点】学习重点：1.理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。2.归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。学习难点：1.借助语境推断文言词语的意义，掌握基本文言现象。2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。一、知识储备一、关于《左传》“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”这是朱彝尊《经文考》中对《左传》的高度评价。这里的“左氏”，司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明，他在《史记·十二诸侯年表》中写到：“鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成《左氏春秋》。”东汉的班固也持此观点，但由于文献不足，《左传》的作者迄今尚无定论。《左传》是我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。它和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称为“春秋三传”。《左传》记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。二、背景知识秦晋围郑发生再公元前630年。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋楚国城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，这场战争以楚国失败告终。郑国感到形势不妙，就派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及秦伯盟于衡雍”，但没有感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？因为秦国也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就成了必然了。三、正音①生字：函（hán）氾(fán)佚(yì)缒(zhuì)阙(jué)②多音字：朝（zhāo）（朝济而夕设版焉）逢（páng）（人名逢孙）③通假字：“知”通“智”；“共”通“供”四、结合注解，疏通文意，同时找出本文中的各类文言现象以及要求掌握的实词虚词1.通假字今老矣，无能为也已“已”通“矣”行李之往来，共其乏困“共”通“供”，供给夫晋，何厌之有“厌”通“餍”，满足秦伯说，与郑人盟“说”通“悦”，高兴失其所与，不知“知”通“智”，明智2.古今异义若舍郑以为东道主（东道主：古义，郑在秦东，故可以招待秦国过往的使者，称为“东道主”。今义，一般引申为请客的主人）行李之往来（行李：古义，出使的人。今义：出门所携带的必需品）亦去之（去：古义，离开。今义：前往。）微夫人之力不及此（夫人：古义，那人。今义：对一般人妻子的尊称）3.文言句式判断句：是寡人之过也（语气词“也”表判断）介宾结构后置：以其无礼于晋（即“以其于晋无礼”）佚之狐言于郑伯曰（即“佚之狐于郑伯言”）若亡郑而有益于君（即“若亡郑而于君有益”）宾语前置：何厌之有（即“有何厌”。“之”是宾语前置的标志）省略句：晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（省略介词“于”）（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（省略主语）若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾语）固定句式：何……之有如：夫晋，何厌之有？（晋国，有什么满足的呢？）常见的文言实词和虚词：鄙：越国以鄙远，君知其难也（鄙：名词用作动词，把……当作边邑）顾不如蜀鄙之僧哉（鄙：名词，边境）肉食者鄙，未能远谋（鄙：形容词，鄙陋）微：微夫人之力不及此（微：如果没有，用来表示一种否定的假设或条件）见其发矢十中八九，但微颔之（微：副词，稍微，略微）微闻有鼠作作索索（微：副词，隐约）封：既东封郑（封：动词，使……成为疆界）又欲肆其西封（封：名词，疆界）若：若舍郑以为东道主（若：连词，如果）山有小口，仿佛若有光（若：副词，似乎，好像）徐公不若君之美也（若：介词，比得上）焉：子亦有不利焉（焉：语气词，表陈述）焉用亡郑以陪邻（焉：疑问副词，为什么）若不阙秦，将焉取之（焉：疑问代词，哪里）之：子犯请击之（之：代词，他们，指代秦军）是寡人之过也（之：助词，的）臣之壮也，犹不如人（之：助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不翻译）夫晋，何厌之有（之：助词，宾语前置的标志，不翻译）其：吾其还也，亦去之（其：语气副词，表商量或希望语气，还是）君知其难也(其：指示代词，那)共其乏困（其：第三人称代词，他们）失其所与（其：第一人称代词，自己的）而：朝济而夕设版焉（而：连词，表转折）今急而求子（急：连词，表承接）夜缒而出（而：连词，表修饰）以：以其无礼于晋（以：连词，因为）敢以烦执事（以：介词，拿）越国以鄙远（以：目的连词，来）若舍郑以为东道主（以：介词，把）以乱易整（以：介词，用）二、问题探究主问题：本文题目是《烛之武退秦师》，主人公是烛之武，事件是“退秦师”。那么本文是如何刻画烛之武这个人物形象的？烛之武又是如何“退”秦师的？文章的布局有什么巧妙之处？子问题1：根据注解（2），春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位，但晋侯和秦伯却围攻郑伯，这说明什么问题？【明确】说明当时春秋时期政治格局十分混乱，诸侯之间存在严重的利益分歧，他们相互杀伐。大环境对郑国不利；当然，所谓时势造英雄，正是在这样一片混乱的局势中，才成就了烛之武。子问题2：第一段仅25字，内容却十分丰富，归纳有哪些内容？这一段的作用是什么？【明确】内容：秦晋围郑，来势凶猛；弱小郑国，危如累卵。作用：“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。子问题3：提问：面对危难，郑国君臣的表现如何？【明确】①佚之狐出谋划策，力荐烛之武。②郑伯从谏如流，情真意切，感动了烛之武。③烛之武面对郑伯的诚意，深明大义，临危受命，承担了赴秦“退”秦师的重任。子问题4：烛之武是如何”退”秦师的？明确：烛之武只身前往秦师，说服秦伯退兵的。烛之武“退”秦君，说辞仅125个字，他利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，头头是道，不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，这是一段非常精彩的外交辞令。小结：本文主要通过语言描写来刻画烛之武这个人物形象的。通过烛之武说“退”秦师，塑造了一个深明大义、能言善辩、胸有成竹的外交家形象。子问题5：本文短小精悍，读来波澜起伏，扣人心弦，那么本文是如何达到这个效果的？【明确】三个因素产生这个效果的。伏笔与照应。如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且二于楚也”，让读者感到秦晋之间没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武“退”秦埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”、“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”以及“微夫人之力不及此”又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但又貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、晋联盟提供了条件。行文波澜。本文波澜起伏，生动活泼。如，大军压境时，郑国危在旦夕，不禁让人捏了一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一丝希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因为长期得不到重用而“辞曰”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系又趋紧张。晋侯讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。详略得当。本文主要表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，二是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。在理解文章内容、熟悉文章结构的基础上再读课文，迅速背诵。同时借鉴文章塑造人物形象的技巧以及内容安排的特点，在写作中为我所用。三、课文小结秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。郑国终于转危为安。全文处处注意伏笔照应，故事情节波澜起伏，繁简得当，有始有终，层次井然，烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。四、拓展延伸桓公自莒反于齐，使鲍叔牙为宰，鲍叔辞曰：“臣，君之庸臣也，君有加惠于其臣，使臣不冻饥，则是君之赐也。若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾乎！臣之所不如管夷吾者五：宽惠爱民，臣不如也；治国家不失秉，臣不如也；忠信可结于诸侯，臣不如也；制礼义可法于四方，臣不如也；介胄执枹，立于军门，使百姓皆加勇，臣不如也。夫管仲，民之父母也。将欲治其子，不可弃其父母。”曰：“管夷吾亲射寡人，中钩，殆于死，今乃用之，可乎？”鲍叔曰：“彼为其君动也，君若宥而反之，其为君亦犹是也。”公曰：“然则为之奈何？”鲍叔曰：“君使人请之鲁。”公曰：“施伯，鲁之谋臣也。彼知吾将用之，必不吾予也。”鲍叔曰：“君诏使者曰：‘寡人有不令之臣，在君之国，愿请之以戮群臣。’鲁君必诺。且施伯之知夷吾之才，必将致鲁之政。夷吾受之，则鲁能弱齐矣。夷吾不受，彼知其将反于齐，必杀之。”公曰：“然则夷吾受乎？”鲍叔曰：“不受也，夷吾事君无二心。”公曰：“其于寡人犹如是乎？”对曰：“非为君也，为先君与社稷之故，君若欲定宗庙，则亟请之。不然，无及也。”公乃使鲍叔行成。曰：“公子纠，亲也，请君讨之。”鲁人为杀公子纠。又曰：“管仲，雠[同“仇”]也，请受而甘心焉。”鲁君许诺。施伯谓鲁侯曰：“勿予。非戮之也，将用其政也。管仲者，天下之贤人也，大器也。在楚则楚得意于天下，在晋则晋得意于天下，在狄则狄得意于天下，今齐求而得之，则必长为鲁国忧。君何不杀而授之其尸？”鲁君曰：“诺。”将杀管仲。鲍叔进曰：“杀之齐，是戮齐也；杀之鲁，是戮鲁也。弊邑寡君愿生得之，以徇于国，为群臣戮。若不生得，是君与寡君之贼比也。非弊邑之君所谓也，使臣不能受命。”于是鲁君乃不杀，遂生东缚而柙[xiá,木笼]以予齐。（节选自《管子·小匡》）1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A、君有加．惠于其臣加：增加B、治国家不失秉．秉：同“柄”C、君若宥．而反之宥：宽恕D、是君与寡君之贼比．也比：并列【明确】A（加：施加）2.下列句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是（）A、今乃．用之，可乎精思傅会，十年乃．成B、其．为君亦犹是也以故，其．后名之曰“褒禅”C、彼知其将反于．齐赵尝五战于．秦D、君何不杀而．授之其尸卒廷见相如，毕礼而．归之【明确】D（A.连词，表转折，却/副词，才；B.代词，代指管仲/代词，那；C.介词，到/介词，跟；D.都是承接连词，连接两种行为）3.下列各项中每句话都体现管仲是治国之能臣的一组是（）①夫管仲，民之父母也②将欲治其子，不可弃其父母③夷吾受之，则鲁能弱齐矣④夷吾事君无二心⑤君若欲定宗庙，则亟请之⑥在楚则楚得意于天下，