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中国山水画与西方风景画说课稿青岛五十八中蔺学杰各位老师：我要说的课程是鲁美版《美术鉴赏》第四课，《中国山水画与西方风景画》。我从教材分析、学情分析，教学方法，教学过程等七个方面进行说课。一、教材分析：本课通过比较，让学生感受中国山水画与西方风景画不同的审美追求，了解中西不同的观察方法。在教材的使用上，我大胆进行了增删，增加了中国山水画意境的表达。删减了三远法的内容。根据教参《编者的话》，“中西横向比较，是为了更好的凸显中国美术的审美品格、特点、成就等。”因此我在课堂中更多的侧重了中国山水画的内容。二、教学目标：认知目标：了解中西绘画不同的观察方法，感受中西不同的审美追求。能力目标：学生能试着深入欣赏作品，并说出的感受。情感目标：通过了解中西美术作品，提高美术素养，增强对传统文化的热爱，尊重世界多元文化。三、教学重点：中西不同的审美追求。教学难点：中国山水画意境的表达。【设计思路】：我认为，中西不同的观察方法和审美追求，是导致差别的根本原因。所以，把感受审美追求作为本节课的重点，把探究意境的表达作为难点。四、学情分析：在学生中较多的存在这样的错误认识：认为西方风景画比中国的山水画更好，更先进。这将是这节课要解决的问题之一。我认为，想让学生愿意上美术课、喜欢上美术课，首先要把课上的生动有趣，环节设计的紧凑合理，课堂气氛动静多样，学生能参与其中。另外，一定要充分展现美术自身的魅力，让学生真正感受到美术这个艺术殿堂的美丽，而不是让学生觉得美术课只是一个放松，娱乐的课程。因此就要求课堂有足够的知识容量和深度，不能怕学生听不懂就浅化，怕学生接受不了就简化，要相信学生的接受能力。五、教学方法：课堂上我会通过让学生讨论、实践探究、以及教师讲授的方法，来引导学生欣赏、体会、感受、理解中西绘画作品。【设计思路】：让学生更多的参与到课堂中，发挥学生的主体作用。以学为主体、教为主导。六、教学过程：1、导入新课：用一段中央电视台的新闻报道，《山水合璧》—黄公望富春山居图，来引入课题。视频约3分钟，播完视频板书课题。【设计思路】：新闻把古代的山水画与当今时代联系起来，容易引起学生兴趣。除了有引入课题的作用外，还能传达希望祖国统一的美好愿望。2、中西观察方法展示《富春山居图》、《乡间村道》。请同学们看并讨论，说一说取景方式有什么不同？教师总结，课件出示：1、游走式取景。2、定点式取景。动画演示游走式取景。【焦点透视】用实践探究法寻找西方风景画中的焦点。提前发给学生复印的风景资料，请同学在资料上试着画出焦点。定点式取景的西方风景画，画面展现方式符合焦点透视的规律，画面真实。透视是什么？老师简单讲解焦点透视的发现，利用动画演示。【设计思路】：对焦点透视只作简单介绍，让学生知道透视是符合成像原理的一种重要的绘画技巧就可以。【中国山水画的散点透视】我们中国的山水画画家，游走式的观察。画面像是有无数个焦点透视的画面组合起来的，我们称之为散点透视。更利于表现丰富的山水景物。【设计思路】：利用动的画面给学生以直观的感受。能更好的体会和理解这一知识点。【小结】中西的观察方法不同中国--------游走式观察散点透视内容丰富西方--------定点取景焦点透视真实准确3、中国山水画的意境课件展示《渔庄秋霁图》和《干草车》，让学生欣赏、讨论。请学生用一句话说出对这两幅画的不同感受。老师总结，课件展示：中国画重意境美，西方画重真实美。中国山水画描绘的是心理情感的真实。西方风景画描绘的是视觉的真实。【设计思路】：对比呈现，学生能较容易的感受到不同，讨论可以让大家容易拿出更正确的结论。课堂上让学生讨论，是一个很重要的过程，可以让所有的学生都参与到课程中来。我让学生的讨论时间一般在30秒---1分钟。根据经验，有要求的，有提问的讨论会很好的调动学生的课件展示《渔庄秋霁图》，学生讨论、欣赏，请学生谈对这幅画意境的理解和感受。学生答完后，老师总结，带领大家一起欣赏。倪瓒的《渔庄秋霁图》，画面给人悲凉之感。画前那五棵立足于贫瘠土坡、不太繁茂的树，相互簇拥的，带着一份孤傲。那一汪深水隔开了远处的世界，也隔开了人间繁华的诱惑。再次点题：中国山水画追求画面意境的表现。是借景抒情、以画言志，中国山水画是画心之所感西方风景画的审美追求是：再现视觉美。是画眼之所见。【设计思路】：多提问，让学生多参与。提问时，注重鼓励学生敢于表达个人感受，提示艺术欣赏没有对错之分。经过对这幅画的欣赏，教师再次点题：中国山水画是画心之所感，是借景抒情。其审美追求是：意境美。再欣赏西方风景画，总结：西方风景画的审美追求是：视觉美。是画眼之所见。【设计思路】：多数老师，总结出中国山水画重意境美，西方风景画重真实美，这一部分就结束了。我觉得，还没有说清楚，学生还是没有很透彻的理解意境美。为了深入理解本节课的重点---审美追求，我增加了意境的表达这一内容。4、探究中国山水画的意境是怎么表达的？课件展示《寒江独钓图》提出问题：看这幅画你想到了什么？学生想到了柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”引出“意境就是画中有诗，是韵味无穷的诗意空间”。中国山水画是诗意的表现，而不是直白的照搬自然。课件展示：苏轼评价王维的作品好说：“诗中有画，画中有诗”。诗与画是想通的。请学生来背几句古诗。课件展示李白的诗“客从长安来，还归长安去。狂风吹我心，西挂咸阳树。--------金乡送韦八之西京”“客从长安来，还归长安去”，是朴素的描写，是实写（板书）。“狂风吹我心，西挂咸阳树”，是虚写（板书），诗中通过描写了风吹、树的景物，来传达离别的不舍和挂念。这种虚实相伴的描写传达了情景交融的意境。【设计思路】：学生对诗词比较熟悉，通过对诗词意境的探究，学生更容易理解山水画意境的表达。回过头来再让学生欣赏《寒江独钓图》，大家都明白了：《寒江独钓图》的意境，是通过虚实相伴的描绘，有无相生的手法，含蓄的表现，达到了情景交融的目的。巩固练习：陆续展示倪瓒的《六君子图》、石涛的《飞瀑奇峰图》、董其昌的《山水扇面》请学生思考、回答三个问题（1）、这幅画为什么称为六君子图？（2）、《飞瀑奇峰图》为什么没有画瀑布？（3）、扇面中的空白处画东西了吗？总结学生的回答课件展示：意境的表现方式：虚实相伴，含蓄表现，有无相生，情景交融。【设计思路】：到这里本节课的难点“山水画意境的表达”，相信多数学生都已基本理解。5、作画方式。对景写生是西方风景画作画的方式。真实的再现，丰富的色彩，都离不开认真和反复的观察。中国山水画的作画方式是：外师造化，中得心源。-----唐代画家张躁中国山水画是画眼之所见、心之所感。不拘泥客观的形似，又不脱离现实，是描绘理想化的山水。【设计思路】：这一部分很容易理解，只做简要介绍。6、最后总结：7、课后练习：展示中西各一幅画，提问：可不可以简单的说某一幅画更好？设计思路：这个练习是为了解决，学情分析中提到的“学生中较多存在的错误认识”。最后用电影霍元甲中的一段对白结束：“我以为世上的武术确实没有高低之分，只有习武的人才有强弱之别。。。。。”结束这节课。2013-12-06