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湖南师大教科院教育技术系二○一四年三月简单if语句一、案例背景分析1、章节：第二章第三节2、年级：高一年级3、教材版本：《信息技术——算法与程序设计》.上海科技教育出版社4、时间安排：上机时间：25分钟非上机时间：15分钟二、教学设计（一）教学目标⑴知识目标：了解选择结构中的单分支与双分支；明白if语句的用途；在实例中熟练使用if语句；⑵能力目标：通过编写程序培养学生对程序的分析及表达能力，能够清晰地写出程序流程，将数学思维转化成VB程序设计语言。⑶德育目标：通过本课学习，培养学生主动思考问题、发现问题和解决问题的能力，培养与增强协作学习的意识和研究探索的精神，养成良好的学习习惯，激发学生自主学习的潜力；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。（二）重点难点重点：本课的重点是明确If语句的作用，并掌握if语句的基本格式；难点：本课的难点是灵活使用If语句编写程序；（三）内容分析本章节讲述的是vb语言的概述，这节中将涉及到简单的if语句。简单的if语句只进行简单的判断，这节课是个开始，从这次课开始VB学习将开始逐步进入更为复杂的选择语句。三、教学过程设计国家“211”重点工程建设大学2教学程序与内容教师活动学生活动设计意图课前导入1、同学们，上课！上课之前我们先来玩一个猜价格的小游戏：哪位同学愿意先来玩一下，给这个漂亮的保温杯估个价？（随意请一位同学，数轮之后仍然没有同学猜到），那好，老师就公布正确的价格了（输入价格，显示“恭喜你，猜对了”）2、那么这个猜价格的过程用语言叙述出来时怎样的呢？我们来看一下它的语句（ppt显示）观看老师实际操作。激起学生的兴趣引导学生进入情境。知识讲解1、那么下面请大家一起想一想这些语句有什么共同的特征呢？（随便请一个同学回答，之后，ppt显示共同特征）换成if语句则如图（ppt显示），这就是我们今天要学习的if语句的单分支结构的基本形式，结构如图（ppt显示），下面我们来看一下它具体的结构是怎样的？又要注意哪些事项呢？（ppt显示）那么在具体例子中又是如何实现的呢？我们先来看一个小程序的代码（ppt显示），那么，通过这段简单的代码，我们可以发现，单分支结构中，只有一个表达式部分即条件部分，还有就是一个语句块，也就是通过这个条件我们得到了什么结果。哪位同学愿意简要说明下这段代码的意思？（就是表明当n=“123Andpw=123时，弹出消息框显示“登陆成功”），那如果n和pw都不等于123呢？会是什么结果呢？我们来看一下具体的运行程序（演示），由此我们可以得出什么结论呢？（ppt显示）2、下面让我们来看一下if语句的双分支结构（具体内容见课件）。那么这和单分支结构区别在哪呢？（找同学回答，两个语句块）我们再来看一下流程图，通过这个流程图，我们可以清晰的看到，在双分支结构中可以进行两种情况的判断，而在单分支当中因为只有一个语句块，所以就只能进行一种情况的判断。我们再来看一个小例子（演示2，演示完后），这个界面和刚才那个例子完全一样，那么不同之处在哪呢？（找同学回观看老师的课件，主动思考问题，并自愿回答问题。通过程序演示引导学生思考问题，从而轻易地接受新的知识。国家“211”重点工程建设大学3答，在输入不正确的情况下，会弹出信息框，也就是进行了一次判断），那么我们就可以了解到（ppt显示）实例讲解1、那么接下来让我们一起利用今天所学的知识来进行一个实践操作，在这里老师做了一个“判断奇偶”的程序，首先给大家演示一下效果。2、大家可以看到每次当我输入偶数时，会提示“这是一个偶数”，输入奇数时，则提示“这是一个奇数”。3、下面我们来看一下这个程序的代码观看PPT，并配合老师回答问题。通过实例讲解运用所学的新的知识，增加学生对新知识的理解程度。上机操作1、第一个作业：完成“判断奇偶”的余下部分2、第二个作业：设计一个程序，判断三个数能否构成三角形；并思考，如果我们在这个基础上，再求出三角形的面积，该怎么做呢？学生自主上机验证。通过实践真正掌握新知识，并培养成就感。