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降水的变化与分布一、学情分析七年级学生是在小学六年学习的基础上具备了一定的自学能力，降水是学生生活中常见的自然现象，概念的学习并不是难点，因此在设计降水概念、主要形式、测量等内容时采用微课自主学习的方式学习，目的是进一步培养学生自主学习的能力。与此同时初一学生的抽象思维还不够强，降水量柱状图的阅读和世界年降水量分布的规律探究，通过设计层层递进的问题，课件及时展示直观醒目的地图和图片，引导学生学会观察、学会分析，培养学生类比的思想，提高学生读图、归纳知识等综合学习能力，从而达到良好的教学效果。二、教材分析1、教材的地位和作用《降水的变化与分布》是人教版七年级地理上册第三章的第三节。本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注两大气候要素气温和降水，最后了解各地的气候类型及影响因素。本节内容是在第二章大洲大洋的基础上展开，也是为七年级下册的世界分区地理学习的前提。本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要介绍降水的时间变化和降水的空间分布两个方面的内容。本节与第二节的气温是对第一节天气知识的自然延伸，更是为学习第四节全球气候作铺垫，在本章内容中起着承上启下的作用。2、教学目标根据新课标的要求、七年级学生的知识基础和认知能力，确定出以下三个维度的目标，让学生在学习地理知识的过程中掌握相应的学习方法并形成一定的能力。1、知识与技能（1）了解降水的形式、等级和单位。（2）观察降水量柱状图，说出降水的变化规律。（3）观察世界年降水量分布图，说明世界各地降水分布的差异。2、过程和方法（1）通过对降水量柱状图的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。（2）通过探讨世界年降水量分布图，掌握读图的方法，培养学生的探究意识和创新能力。3、情感态度与价值观（1）让学生养成学习生活中地理的习惯，增强学习地理的兴趣，增强自信心。（2）锻炼学生主动探索、克服困难的意志，提高学生与他人合作的学习能力。体现老师对学生的关爱。3、重点和难点1、教学重点（1）能用降水量柱状图，说明降水的变化特点。（2）通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布规律。2、教学难点降水的时间分配特点和空间分布规律的判读。三、教学方法1、教法展示、设问、启发2、学法自主、合作、探究新课程理念的三大目标强调学生的实践能力的提高，以“人的发展为本”，把学生的能力提高作为教学的目标。教师通过多媒体课件演示降水分布图，设计问题引导学生主动思考、探讨，不断“质疑—释疑”，看图归纳、动口、练习巩固，给每个学生创造参与学习、体现自我的机会，让学生学会分析、学会合作探究，逐渐从“学会”发展到“会学”。以实现培养学生创新精神，落实素质教育，培养学生实践能力为本学科教学宗旨进行教学。四、教学过程本节课的教学流程是“创设情景，导入本课——学生微课自学概念，读图理解时间分配特点——读图思考，自主探究空间分布规律——巩固练习，自测检验——知识回放，课堂小结”，四个环节层层递进，读书、自学、析图、小组探究，教学活动始终围绕雨伞来设计，结构流畅，衔接得当让学生的读图、析图、能力得到锻炼并逐步提高，达到新课程的终身学习这一目标。雨伞引入，了解概念1、配乐先后展示小雨伞图片和旅游图片。2、用微课自学，了解与降水有关的一些概念。学生是信息加工的主体、知识意义的主动建构者，教师应为学生创造主动建构的环境。教师设计的这个微课自主学习环节让学生主动获取知识，了解关于降水的基础知识，培养学生的自学能力，以实现新课程理念目标，同时也为接下来的深层次问题的探讨搭好了扶梯。（二）时间分配，读图理解1、教师讲解降水量多少的判断标准。2、教师引导学生识别五种常见的降水类型图。（过渡）这个寒假如果我打算去新加坡，我需要带上我的小伙伴嘛？如果我去北极旅游，还需要带上我的小伙伴嘛？（三）空间分布规律，自主探寻1、展示地界年降水量的分布图、相关图片、视频，配合探究题目。2、学生根据问题寻找降水的空间分布规律及影响因素。3、小组讨论，学生汇报探究结果，教师及时评价。小组合作先后讨论“寻找降水的空间分布规律”，美国著名数学家哈尔莫斯说“有了问题，思维才有了方向”。小组交流后学生代表汇报讲解，结合实例阐述自己的观点，把地理知识生活化，教师适时点拨、评价，达到学习的高潮。增强了学生的参与意识，培养学生灵活运用知识和语言表达的能力，把外在的知识内化为自身的素质，让心灵得到洗礼，升华了感情，突破了难点。学生的主动性和创造性得到了进一步发展，培养了学生探究问题、解决问题的能力，突出了本节课的重点。（四）自结自测，知识回放，课堂小结1、学生总结本节课的各种收获。2、学生完成自测题，教师点评。S