石灰石的利用教学设计

1石灰石的利用教学设计金坛市第三中学蔡红一教学目标设计：1.知识与技能：了解石灰石是重要的矿藏资源，主要成分是碳酸钙。了解石灰石用途，知道工业煅烧石灰石烧制生石灰的过程，掌握生石灰烧制的原理，碳酸盐都能与盐酸反应生成二氧化碳的性质，学会碳酸盐检验的操作技能。知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系2.过程与方法：用学生比较熟悉的食品干燥剂（主要成分是生石灰）作为本节课的开始，并设下悬念“是怎么来的？为何请勿食用？”这个问题情景引出工业上生石灰的烧制，生石灰熟石灰的性质与用途。然后又从这食品干燥剂已经变质的角度出发请学生讨论猜测可能的成分，从而达到复习并应用所学知识解决实际问题的目的。再从学生的猜测中挑选可能成分碳酸钙的检验引出碳酸盐的检验方法及碳酸盐的共性。除了上述的问题情景外还准备了石灰窑烧制生石灰的录像，使学生似亲临现场参观了工业生产生石灰的过程。在介绍石灰石的中间还穿插了典型的石灰岩区桂林的山水图给学生展示大自然的美。通过设计对比实验探究石灰石在煅烧前和煅烧后的不同突出有新物质生石灰生成，突出了重点突破了难点。设计了不同样品的学生分组实验体现实际生活中有的物质含有碳酸钙而有的却不含，同时也让学生学会和巩固了碳酸盐的检验方法。为了体现化学与生活的紧密联系，充分利用生活中的一些资源，作业家庭环境中的探究实验设计让学生发现生活中化学无处不在，同时也激发了学生学习化学的持久兴趣。不管是问题情景还是实验探究都引导学生尝试提出问题、分析问题、解决问题，让学生亲身体验探究过程，分享成功的快乐。3.情感态度与价值观：培养学生学会欣赏大自然的美。培养学生愿意与同学合作学习，喜欢从2生活中发现问题并乐于体会解决问题的过程。通过历史事件树立学生自强自立的民族精神。二教学内容分析：“金属与矿物”是教材中首次出现系统研究和认识金属及其化合物、常见的含钙化合物的性质、制备、存在和用途的内容。在前几章的学习中，学生对物质的组成及表示方法、质量守恒定律、化学方程式等基础知识已经有了一定了解，对化学实验等探究性学习活动已经有了一定的实践体验，在此基础上安排本章的学习，学生既能用化学用语描述物质的性质与变化，又能进一步学习和运用探究性学习的方法。由于在前几章的学习中，学生已经对石灰石与稀盐酸反应制备二氧化碳、澄清石灰水能与二氧化碳反应及化合反应与分解反应等知识已经有了一定的了解，化学反应方程式已经会书写，因此在教学中可以引导学生复习已有知识，利用旧知识学习新知识，从而使学生构建起比较完整的知识框架。教材练习中设计的碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化有助于学生建立起“物质在一定条件下可以相互转化”的观点，表格物质的性质和用途能培养学生“性质决定用途，用途反映性质”的良好学习思维。三学生分析：学生已经掌握化学变化物理变化的判断，掌握实验室制取二氧化碳的原理及二氧化碳的检验。在二氧化碳的学生实验中学生已经接触过石灰石。这些对本堂课的教学打下了坚实的基础。石灰石的煅烧过程通过录像播放学生极易接受，把抽象的介绍变成更直观的视频展示也降低了理解的难度。检验碳酸钙的实验是对制取二氧化碳实验的复习与应用，学生能迁移到课堂中来并能熟练完成。用学生比较熟悉的食品干燥剂作为本节课的开始，学生能立即进入情景；用食品中检验碳酸盐的作业学生更能兴趣高涨。四、教学准备学生分组实验：仪器：试管（大）、试管（小）、带导管的单孔橡皮塞、药品：盐酸、石灰水、待测样品（螺丝壳、牙膏、蛋壳、花岗岩、石灰石、锌粒、钙片）3教具准备：（1）多媒体教学设备及课件（2）一包干燥剂，石灰石、生石灰样品，泡大粉一包，水，酚酞，盐酸，石灰水。（3）烧杯、试管、带导管的单孔橡皮塞、吸管、温度计、五教学过程设计：导入：展示“旺旺雪饼”“波力海苔”，大家都吃过吧？撕开袋子，发现一包不象是旺旺雪饼，这是什么？实物投影观察说明实物投影：强力干燥剂本产品主要成分为生石灰，请勿食用。问题情景1：为什么生石灰能作干燥剂？为什么“请勿食用”？它又怎样制得？设计思路：由生活中熟悉的物质引入，并设下悬念，激发学生学习的动机。播放录像：让我们带着问题一起走进石灰厂学生观看：实验探究：工人从窑的底部推出来的白色固体它还是原来的石灰石吗？对比实验：学生根据表格中的内容完成实验（教师提醒学生取样到试管中再滴加酚酞与吹气）设计思路：通过对比实验证明石灰石经过高温煅烧后确实产生了新物质，发生了化学变化。从中还能体现出这新物质的性质，引出生石灰熟石灰的性质。过渡：这煅烧后得到的固体是生石灰，加水后产生了上述这些实验现象，肯定跟它的性质有关。（教师指着表中的第二行）学生看书：边阅读教材P.134-135边了解生石灰、熟石灰的性质。问题情景：为什么生石灰能作干燥剂，为什么“请勿食用”？设计思路：回到开始设置的问题，既显的内容的完整，又让学生复习并应用所学知识解决实际问题。教师介绍：因为生石灰有极强的吸水性，极易跟水反应，可以作干燥剂。熟石灰加入水中取上层清液滴加酚酞取上层清液吹气石灰石煅烧后得到的固体4利用它的碱性也有很多用途。幻灯片：介绍生石灰、熟石灰在生活中的用途教师介绍：生石灰和熟石灰都是常用的建筑材料。原理就是熟石灰跟空气中的二氧化碳反应生成了坚硬的碳酸钙，从而把砖、碎石、粘土、沙子牢牢地粘在一起。过渡：石灰石主要成分是碳酸钙，是一种常见的矿石，在山区、丘陵特别是在石灰岩地区很容易找到。桂林就是一个典型的石灰岩地区播放录象：桂林山水甲天下。设计思路：几十秒的图片展示并配上音乐，学生不断的发出惊叹声，似乎毫无吸引力的石灰石原来还可以这样的神奇、美丽，也体现化学自身的魅力。教师介绍：形成这青山、奇洞、美石的物质就有石灰石。它即可以作为建筑材料，还可用于生产石灰、水泥、玻璃，炼铁等，有着广泛的用途。这堂课我们已学习了它的用途之一“利用石灰石烧制生石灰”。其实自然界中含有碳酸钙的物质还有很多。幻灯片：介绍自然界中含有碳酸钙的物质。教师介绍：不同的地区可以选择不同的原料制取生石灰，临海的小镇就用贝壳烧制生石灰。问题情景2：生石灰有极强的吸水性，所以要密封保存，若露在空气中会渐渐变质。这包干燥剂已经变质，请你猜测变质后可能的成分并讲述理由。学生猜测：猜测并讲述理由。设计思路：本节课一直以这包干燥剂为主线，从变质的角度一者是对所学知识的灵活应用，二者是从怎么检验猜测的成分引出碳酸钙及碳酸盐的检验问题情景4：怎样检验其中是否含有碳酸钙？教师提示：以前学习过碳酸钙的什么性质？怎么设计实验？学生回答：板书：碳酸钙+盐酸→氯化钙+二氧化碳+水教师介绍：今天老师给大家带来了一些生活中的物质，每组两个样品，请你探究它们中是否含有碳酸钙？教师提示：注意石灰水的用量，同组同学相互合作。5探究实验：学生探究，完成实验报告。汇报小结：图片展示：我这里还有三种物质，食品工业用的纯碱、草木灰中的主要成分碳酸钾、化肥碳酸氢铵，它们中加入盐酸会怎么样？演示实验：纯碱、碳酸钾中加入盐酸。问题情景：为什么它们加盐酸也会产生二氧化碳？学生思考、回答：教师归纳：它们都含有碳酸根离子，我们把这些含有碳酸根离子的盐称为碳酸盐。也正因为都含有碳酸根离子，才都能与盐酸反应产生二氧化碳。学生归纳：怎样检验碳酸盐。幻灯片：文字整理检验碳酸盐。实物展示：精美的糕点能增加食欲，在制作的过程中经常加入泡打粉，使糕点更加松软可口。泡打粉中是否含有碳酸盐？在家庭中怎么检验？设计思路：本节课设计的宗旨是从生活中来到生活中去。所以又以家庭中包馒头做点心离不开的泡打粉为题材，再次让学生对所学知识灵活应用，激发学生学习化学的持久兴趣。教师提示：没有盐酸怎么办？没有石灰水怎么办？导管呢？作业：学生家庭实验完成上述探究。2008-9-4