粤教版小学科学三年级教案

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

第一课时:图中藏着什么?导入:出示课本“动物的伪装图片第1幅——木叶虫第2幅——花螳螂(若虫)第3幅——竹节虫第4幅——枯叶螳螂提问:这四幅图片中藏着四种昆虫,你能把它们找出来吗?讲述:自然界有这种隐藏本领的动物很多,我们一起跟着科学家的摄像机,看看动物伪装的本领。视频:动物的伪装。目的:通过从背景中寻找动物的活动,使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩。”这是什么?导入:出示石英砂粒表面图像图片。提问:猜一猜这是什么?活动:拿一颗实物砂粒让学生观察、比较,说实物与图片有什么不同。欣赏图片:显微镜下的世界目的:让学生了解观察是科学研究的一种基本方法,但是在科学研究中,光凭感觉器官观察到的内容是有限的,常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。“白雾”从哪里来?导入:出示冰棍。提问:仔细观察冰棍周围,你有什么发现?观察:仔细观察冰棍周围的“白雾”,你认为这些“白雾”是从哪里来?讨论:学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。交流:学生汇报观察结果。质疑:你有什么方法能证明你的猜想?交流:学生汇报方法,教师对问题进行分析,一起确定解决的方案。活动:学生进行验证实验。归纳:你的猜想正确吗?讲讲你的理由。目的:想知道自己的猜想是否正确,可以用科学实验的方法来验证。教后记:学生对科学世界充满了好奇心,提出了各种各样的问题。但白雾问题不管怎样提示,学生都说不到点子上。可能是天气真是太热了,学生难以观察到白雾。另外,许多同学没不带冰棍来。第二课时:纸锅也能烧水吗?提问:纸锅能烧水吗?交流:学生自己说出自己的想法,并联系生活的实践经验讲出自己的理由。媒体:播放“纸锅烧水”视频。材料:纸盒或纸杯装满水、酒精灯、三角架。汇报:学生一边观察实验,一边描述实验现象,填写课本“我的发现”。归纳:根据学生已有的经验,他们认为纸放在火上就会燃烧,用纸盒来烧水有些不可思议。但是,动手做一做实验,就能知道真相。所以我们要大胆假设,敢于尝试,就能知道其中的奥秘。你会提问题吗?讲述:科学家都是一些爱思考、爱提问的人,伟大的科学家往往从疑问开始,探索科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘。任务:你对自然现象或科学现象有什么疑问,请你把它写下来。我们将通过以后科学课的学习,逐步找到答案。目的:对学生发现问题、提出问题能力的一个小测验。知道科学就是发现问题,提出疑问,问问“为什么”,研究问题,回答疑问,探究“为什么”。教后记:整节课我都和学生在实验室做纸锅烧水的试验,出于安全考虑,在酒精灯上加了石棉网,但这样热量就来得少了很多,结果快下课时,也只烧到了冒汽泡的份,与学生想象中的沸腾现象有距离。探访生物王国教学目标:科学知识:(1)认识生命和非生命。(2)了解生物和非生物的主要特征与区别。(3)学会在周围事物中初步认识生命。能力培养:(1)培养观察、整理、比较、分类的能力。(2)对生命与非生命的分类进行猜测。(3)学习通过研究代表物体而归纳出该类物体一般特征的能力。情感态度价值观:(1)乐于与人合作。(2)培养自主研究情操。(3)感受世界的丰富性。1.寻找生命第一课时:草地里有什么?任务:找一片草地,在草地上划出一定的范围。讨论:一小片草地里会有什么?(1)小组讨论如何开展研究(2)学生汇报、交流(3)教师提示记录要求、物品保存、小组合作等要求。活动:学生观察、寻找,把看到的物体全部记录下来。交流:学生汇报观察结果,并说说自己分类的理由。归纳:有生命的物体的特点是能从小长大,会繁殖后代,又叫做生物。非生命物体则没有这些特点,又叫做非生物。第二课时:我知道的生物导入:出示课本图片。讨论:你见过这些生物吗?你知道这些生物的名字吗?交流:(1)说说你知道的生物的名字,并在小组中互相学习。(2)你认为这些生物可以分成几类?说说你的理由。延伸:谈谈你最喜欢的动物或植物,并说说你为什么喜欢它。教后记:学生在草地上找到了很多东西,记在了本子上,但对生物和非生物的区别说得较少。2.红番茄科学知识:(1)以番茄为例,能从形态上认识植物的六大器官。(2)丰富对叶的认识,了解叶的丰富多彩。(3)在花和果实的研究上了解植物花和果实的结构,学会解剖与多角度的观察。(4)学习用比较的方法对不同的植物进行比较,认识更多的植物。能力培养:(1)了解观察植物外形的基本方法,培养观察、比较、归纳的能力。(2)学会简单的解剖技能。(3)种植番茄或其他植物。(4)学习通过研究代表植物进一步认识植物。情感态度价值观:(1)感受植物的多样性。(2)培养爱护植物的情感。第一课时:活动1:观察番茄导入:出示番茄的全株图提问:你瞧,它就是长番茄的植物了,你认真观察一下,你发现它由哪几部分组成,可以叫出各部分的名字吗?观察:分组观察番茄图片,交流各自的发现,并记录观察结果。归纳:番茄各部分的名称:根、茎、叶、花、果实,果实里还有种子。活动2:观察番茄叶导入:出示番茄叶、玉米叶标本或图片提问:番茄和玉米都是我们常见的植物,认真观察一下,它们的叶子有什么不同之处?观察:分组观察玉米和番茄叶子标本或图片,找出他们在颜色、大小、形状上的差异。并将番茄叶子的样子画下来。交流:学生汇报观察结果。归纳:两者的叶子都是绿色的,番茄是复叶、玉米叶子是长条形的。交流:说说各自的发现。例如:叶子大小、形状、厚薄等各不相同,但大部分叶子都是绿色的,叶子上有叶脉。拓展:各种各样的叶子图中几种叶子各不相同,但它们有没有相同的地方呢?我们可以从叶片、叶脉、叶柄等引导学生认识叶的共同点。课本中给出了形态、颜色、厚薄等多方面各不相同的银杏叶、荷叶、桑叶、枫叶、爬山虎叶、玉米叶。这里涉及有形状、颜色的比较,也可能出现叶柄长短、粗细的比较。比较过程中描述叶的形状,为这种形状找一个形象的说法是主要活动,比较中,会自然而然地说到叶的各个部分,这样就为找相同点建立了基础。教后记:学生在学校的生物园里没有找到蕃茄叶,不过此时刚好茄子正开花,活动3:研究番茄花导入:出示番茄花图片提问:一朵小小花能孕育一个美味的番茄,请你仔细观察一下,这朵番茄花是怎样的?观察:分组观察番茄图片,找出他们颜色、大小、形状等特点。交流:学生汇报观察结果。提问:这朵花是由几部分组成的,每部分是怎样的?观察:找出一朵花有几部分及各部分的特点。交流:说说各自的发现。小结:番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的。教后记:学生在学校的生物园里没有找到蕃茄花,不过此时刚好茄子正开花,所以让学生观察了茄子花。第二课时:活动4:番茄的果实里有什么?导入:出示番茄果实实物。提问:番茄大家经常吃,你能用具体的语言介绍一下它吗?观察:学生分组观察番茄。汇报:学生介绍观察结果。提问:要全面的了解番茄,我们可以把它解剖开,找出它更多的特点。具体要求:(1)注意用刀安全。(2)解剖的方向可纵切或横切。(3)把自己的发现记录下来。汇报:果实里有肥厚的果皮(俗称:果肉)和种子。活动5:比较番茄和其他的植物导入:出示番茄、玉米和凤仙花图片提问:我们通过学习,发现番茄植株是由六大部分组成的,那其他植物的组成部分是否也是这样的呢?让我们认真观察一下吧!观察:分组观察玉米、凤仙花和番茄图片,找出它们的异同。交流:学生汇报观察结果。归纳:植物的形态虽然千差万别,但大部分的植物都像番茄一样,具有根、茎、叶、花、果实和种子等器官。教后记:学生能较容易地说出植物的器官。3.小白兔科学知识:(1)以小兔子为例,认识它的外形特征和身体的组成。(2)从代表动物小兔子的认识到认识一般动物的外形特征。(3)通过研究兔子对外界的反应及饲养兔子,了解小兔子的生活习性。(4)在为动物建立档案过程中,了解其他动物与小兔子的区别,通过交流认识更多的动物。能力培养:(1)了解观察动物外形的基本方法,培养观察、比较、归纳的能力。(2)学会用多种方法进行观察,使用测量工具的技能。(3)饲养小兔子。(4)学会建立档案,能够进行网上交流。(5)学习通过研究代表动物进一步认识动物。情感态度价值观:(1)感受动物的多样性。(2)培养爱护动物的情感。第一课时:活动1:观察兔子的外形导入:出示兔子标本或图片提问:要认识小兔子,我们先观察兔子的外形,并把看到的画下来。要画得最像,应该怎样观察?具体要求:(1)观察的时候要注意整体与部分、全貌与细节。(2)注意兔子各部分的大小、位置。(3)把自己的发现记录下来。观察:学生观察小兔子并记录。交流、评比:看看哪个同学找到了兔子的特征。提问:小兔子的身体可以分为几个部分?讨论:学生分组讨论汇报、归纳:兔子的身体分成头、颈、躯干和四肢几部分。活动2:认识兔子导入:播放“兔的生活习性”视频片段提问:只了解兔子的外形是不够的,要和它交朋友,我们还应了解它更多的情况,通过刚才的片段,你发现小兔子的哪些习性呢?交流、汇报:学生汇报所见。教后记:学生看了视频,能说出兔子的组成。第二课时:活动3:小白兔爱吃什么?导入:播放“兔子的食性”视频提问:通过课外查找资料、到市场观察小兔子,你发现小兔子爱吃什么食物?交流、归纳:小兔子喜欢吃植物类,是植食性动物(食草动物)。网上学:介绍你喜爱的动物导入:介绍各种方式的小动物档案——表格、照片、图片、日记等。学生交流:介绍自己最喜欢的小动物。归纳:将自己的作品上传至网络,与更多的人交流。教后记:养过兔子的学生能说出许多兔子喜欢吃的东西。走进水世界科学知识:(1)知道水是无色无味的液体,它能溶解一些物质。(2)知道影响溶解的因素。(3)通过学习过滤的实验操作,初步了解分离混合物的常用方法和基本步骤。能力培养:(1)通过观察实验,培养学生的观察能力、动手操作能力;(2)通过讨论活动,培养学生比较、分析、判断的能力。情感态度价值观:(1)进一步培养学生对科学探究的乐趣;(2)学会欣赏美丽的水体,体会自然界的美丽。4.清清的水第一课时:活动1:哪杯是纯水?讨论:(出示三杯液体)这三个杯子中分别是白酒、纯水、白醋,根据平时你对这三种液体的了解,想一想这三种液体有什么不同?用什么方法可以找出哪杯是纯水?学生讨论后交流汇报。提示:实验时,不能采取尝的方法。闻的时候,要用扇闻的方法,以保护我们的鼻子不受刺激。示范方法:轻轻地用手扇动杯子上方的空气,用鼻子闻此空气。观察:请一名或两名学生到讲台用扇闻的方法观察三种液体,并把闻到的结果说出来,与大家共同区分出三种液体。归纳:无色无气味的那杯是纯水,白酒有很刺激的气味,白醋闻起来有酸味。作业:(1)鼓励学生课后用扇闻的方法区分常见的液体。(2)看来,仅凭眼睛观察是不够的,利用鼻子可以闻出白酒和醋的气味,那么请同学们回家后试一试糖水和盐水要怎样区分呢?教后记:学生知道调动多种器官来辩别纯水。第二课时:活动2:给水变个样(1)玩水球提问:(出示装满水的气球)你玩过水球吗?能把水球变成不同的形状吗?提示:往气球里加水时,不要装过多的水,要把球口扎紧。实验:分小组做玩水球实验,把水球捏成不同的形状,并画出每次捏成的形状。汇报交流各组捏成的形状。归纳:水可以捏成任意一种形状。(2)倒水游戏谈话:出示各种形状的塑料容器(如纸杯、矿泉水瓶等)。根据玩水球的实验想一想如果把水倒在这些容器里,水会是什么形状呢?学生猜想。演示实验:将水倒入不同形状的瓶中,引导学生观察水倒进不同容器中形状的改变。归纳:水倒进什么形状态的容器里,就会变成什么形状。原来,水是没有固定形状的。(3)认识液体给出概念:像水那样可以流动,没有固定形状的物体叫做液体。提问:想一想还有哪些物体像水那样可以流动,没有固定形状的呢?学生讨论后汇报交流。教后记:学生玩得很疯,在活动中体会水是一种会流动的液体。活动3:往水里加点东西演示:把一勺糖放入水中,用玻璃棒搅拌几下。供学生观察。提问:糖怎么不见了?提问:(出示实物——石头、油、红墨水、盐)把这些物质会不会像糖一样溶在水中呢?学生猜测。教师一一演示实验,学生根据观察到的现象进行分析讨论并汇报。汇报实验结果:糖、墨水能被水溶解,石头、油不能被水溶解。归纳:通过实验我们知道,有些物质能够在水中溶解,有些物质不能在水中溶解。作业:思考可乐里面的气泡是怎回事?拓展:茶叶会溶

1 / 31
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功