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安徽财经大学教学研究项目引言工程管理是工程技术、管理、经济、法律、信息技术、系统工程等多学科交叉的复合型和应用型学科，具有较强的综合性和较广的专业覆盖范围，但在工程管理本科人才培养过程中，综合性和应用型之间矛盾较为突出，已成为专业发展的瓶颈。新的就业形势下，要求高校毕业生具备较强的实践和创新能力。因此，如何建立合理的实践教学体系，贯彻工程管理的实践性本质，是高校工程管理专业实践教学研究的重要问题。财经类院校由于受到资源限制，工程管理专业实践教学仍是薄弱环节，较为突出的问题包括：实践性教学内容偏少，实训课依附于理论课程，工程技术学科和实验室建设基础薄弱，实习基地建设相对滞后，实践教学中的案例很多来自书本或者有关的参考书，大多已过时或与实际脱节。而近年来，国内涉及工程管理领域的公司增加迅速，要求工程管理专业的实践教学思路有所更新与发展，更应面向工程实际，使学生在实践能力方面，更适应工程市场的变化。实践教学与理论教学应该交相呼应，构建以增强学生专业知识运用能力为目的的工程管理实践教学课程体系。1财经类院校工程管理专业实践教学特色分析一般而言，财经类学科是指经济学和管理学两学科的总称。1952—1953年我国高等院校及其学科专业的调整，确立了我国现代高等财经教育体系的基本框架。目前财经院校学科涉及经、管、法、文、理、工等，可以看出财经类院校的多科性特征十分明显。1.1财经类院校开展工程管理专业的优势工程管理专业培养具有经济学、管理学、工程技术基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才，其所要求的知识结构与财经院校的学科结构基本一致，财经院校具有一定的开设便利条件。财经院校的学生具有较强的政策敏感性和经营意识，这是一个成功的经营管理人员必备的业务素质，较理工院校而言，财经类院校具备此优势。此外，财经类院校从自身的发展出发，必须不断趋向多科化、综合化，这也促使其尽可能开安徽财经大学教学研究项目设一些具有理工科知识基础又具有良好就业前景的经管类专业，如工程管理。因此原来设置了投资经济管理、房地产经营与管理、投资与造价管理等专业的财经类院校现在基本上都设置了工程管理专业，原来没有设置该专业的院校也不断创造创办条件新办工程管理专业。.纵观国外工程领域的情况，国外的工程管理公司对业主提供的是一种全方位、全过程的建设工程项目管理模式的服务。他们对工程管理人员并不强求专业资历，但管理知识都很过硬，同时计算机辅助项目管理的水平都很高，他们都有很强的敬业精神。因此对于财经类院校而言，在根据自身学科、师资优势，突出工程造价、物业管理、房地产开发管理和国际工程项目管理等某一方向，走差异化专业发展道路的同时，可以借助于计算机虚拟现实技术来降低硬件投入成本，提高学生运用计算机解决工程管理问题的能力。1.2我校工程管理专业实践教学的特色我校是一所以经、管、法学为主，跨文学、理学、工学、史学、艺术学八大学科门类的多科性高等财经院校。工程管理是管理科学与工程学院的下设专业，结合我校的财经特色和我院的工科背景，学科基础课设置包括：西方经济学，管理学原理，会计学，统计学，市场营销学，财务管理与财务报告分析，运筹学，管理信息系统，经济法，工程制图等；专业必修课设置包括：房地产经济学、房地产金融学、房地产政策与法规、房地产开发与管理、工程概预算、工程项目管理、房地产估价、物业管理等。主要实践性教学环节包括：认识实习、生产实习、课程设计、计算机应用及上机实践、毕业实习、毕业论文（设计）等，一般安排30周。实践性教学环节要突出工程管理的特色而不是工程特色，财经类院校具备培养较强的政策敏感性和经营意识的学生。纵观国外工程领域的情况，工程管理公司提供的是一种全方位、全过程的建设工程项目管理模式的服务，而对工程管理人员并不要求太强的专业资历，但要其有过硬的管理知识和计算机辅助项目管理水平。我校工程管理专业凭借较强的经管类学科和师资优势，初期设置了房地产开发与经营管理方向，随着就业环境的需求变化，教学计划修改后改为工程造价和工程项目管理两个方向，国际工程项目管理方向也在筹备中。以工程项目管理为例，课程设置层层递进，由简入难，围绕项目管理的九大知识体系设置专业课，学生还可以根据自己的兴趣选修任选课，具有财经院校特安徽财经大学教学研究项目色的人文素质、艺美体卫、专门史、职业发展与创业教育、信息技术等模块。结合工程实际教学，扎实打好经济类和管理类知识的基础，注重培养学生的综合素质。而工程造价方向，则充分利用我校丰富的财经类资源，开设一系列基础课和专业课，另外，我院拥有的信息技术等实验室，可以提供相关软件的教学。总的来说，我校在理论教学方面颇有特色，但实践教学环节还很薄弱，有待进一步完善和优化。2就业市场对工程管理专业人才的需求分析近年来，伴随着工程科技的进步和管理的信息化发展，工程技术与工程管理在解决人类需求和促进社会发展方面正起着越来越重要的作用，各学科之间的融合与交叉成为势不可挡的趋势，中国工程管理教育已发生了巨大的变化，加强工程管理实践，建立适应发展需要的工程管理人才实践教学体系势在必行。因此，如何建立合理的实践教学体系，贯彻工程管理的实践性本质，是高校工程管理专业实践教学研究面临的一大现实问题。据建筑英才网最新统计数据显示：2012年二季度的招聘职位数较2011年同期增长了27%，企业招聘需求呈现出平稳增长的态势，五大热门招聘职位分别是项目经理、室内设计师、测量员、建筑师/建筑设计师和结构工程师。其中，项目经理需要熟知项目管理之道，熟悉项目管理知识体系，具有良好的职业道德，能够熟练运用项目内外各种资源，实现工程项目目标。招聘需求岗位增长较快的以土木工程、道路桥梁、工程监理、工程造价等基建专业为主。从区域看，二三线城市的招聘职位数还是要低于一线城市，但在招聘需求的涨幅上明显胜过一线城市，其中长三角地区的建筑业人才需求增长明显加快。随着各地基础建设的推进，市政工程、基础设施等重点项目建设，引致对高素质复合型、技能型人才的需求。2.1新的就业形势下工程管理专业人才需求的特点一方面，工程管理专业要求学生能够综合系统地运用管理、建筑、经济、法律等基本知识，侧重于工程建筑、施工管理以及房地产经营开发，并熟悉中国相关的方针、政策和法规，进行企业工程开发建设项目的经营和管理。然而，企业普遍反映工程管理专业的毕业生不如土木工程专业毕业生好用，实践操作能力比较差，因此，专业培养要面向实际市场和企业的实际需求。另一方面，要求工程管理专业的实践教学思路有所更新与发展，更应面向工安徽财经大学教学研究项目程实际，使学生在实践能力上，更适应工程市场的变化。随着我国执业资格认证制度的不断完善，工程技术人员不但需要精通专业知识和技术，还需要取得必要的执业资格证书，如全国注册建造师、注册造价工程师、注册监理工程师等。建筑行业人才的特点是门槛高、起步低、成长慢、流动大、人才培养的周期长，用人单位需要招聘一部分储备人力资源来维持公司的长期发展，但储备饱和后就会停止相应岗位的招聘。部分用人单位在招聘时，除了要求工作经验外，还需要应聘者有相关的资质证书，提高了进入门槛。2.2工程管理专业人才培养必须做到“三个面向”2.1.1面向市场为建筑业、房地产业诊断号脉，把握市场规律，结合我国长三角、西部沿海等地区建筑业的发展状况和人才需求，并依托地方经济，着眼于学生今后的长远发展，在坚持工程管理专业指导委员会课程模块设置的前提下，结合目前工程管理专业的从业特点，以全国注册建造师、注册造价工程师、注册监理工程师等职业资格要求，与社会接轨设置专业模块课程，使学生毕业后不仅具备专业知识，还能通过考试很快拥有执业资格证，从而做到持证上岗。这样既满足了就业市场的实际需要，又强调了学生工程实践能力和动手能力的培养。2.1.2面向建筑企业通过调查，企业普遍反映工程管理专业的毕业生不如土木工程专业毕业生好用，实践操作能力比较差，而且企业普遍要求有一年的工作经验。因此，我们要面对建筑企业，改革培养方案，实行“3+1”模式，即大学四年利用3年进行集中的理论教学，1年时间用来顶岗实习，这样，理论课程学习中的各种课程设计加上1年的顶岗实践，加强了学生在校期间的实践时间和对理论知识的应用能力，为我国培养更多的适应地方经济发展和社会需求的工程管理应用型人才。2.1.3面向实际面向工程实际是我国经济发展的迫切需要，也是工业发达国家高等工程管理教育和工业发展的经验。近年来，国内涉及工程管理领域的公司增加迅速，新的知识需求也随之增长，工程项目的寿命周期也已扩展到全寿命周期的范围。这些不同性质的公司管理以及扩展的项目管理范围都需要有新的知识和实践去支撑。即要求工程管理专业的实践教学思路有所更新与发展，更应面向工程实际，使学生在实践能力上，更适应工程市场的变化。安徽财经大学教学研究项目目前，工程管理实践教学中的案例很多来自书本或者有关的参考书，由于书本编写的案例或者是虚设的，或者虽然来自实际却已属于早年的项目，与现今的工程管理项目已有相当的差距，这极大地影响了工程管理专业学生创新能力和实际动手能力的培养，导致用人单位抱怨工程管理专业的毕业生，中看不中用。这要求工程管理专业的实践教学思路有所更新与发展，更应面向工程实际，使学生在实践能力上，更适应工程市场的变化。而这恰恰是我国工程管理实践教育所欠缺的。它突出反映在没有足够的工程管理实践训练，导致学生缺乏对工程管理在工程及工程教育中的重要地位和作用的认识；缺乏对现代工程所必须具备的有关经济、社会、交往等方面知识的了解；缺乏参与管理现代工程的初步能力和管理素质。3人才需求变化对工程管理专业实践教学体系构建的影响随着科学技术的迅速发展，21世纪所需人才是既懂技术又能操作的高素质人才。同样对我们工程管理专业的学生来说，我们不仅要掌握一定的理论基础、专业知识，还要有从事本专业的岗位操作能力，计算机应用能力，实践动手能力，初步管理能力、与人交往能力、认知能力和创新能力。3.1优化教学内容特色的提炼是根据人才市场需求现状和发展趋势，能够充分发挥自己的教学资源和能力优势，在办学过程中随着时代的变化逐渐积累并提炼出来的。工程管理专业在财经类院校这一大的环境背景下，必须依托其财经优势，力求培养“工程”与“管理”兼备的通才而不仅仅是具有“工程技术”能力的专才。因此，在课程体系设置时必须打破现行文化基础课、专业基础与核心课及专业相关课，三大模块课程设置的传统模式，进一步完善财经类基础课、工程管理专业课程设置体系，不断优化课程结构。例如可围绕财经特色扩大选修课程的比重和范围，给学生以更大的选课自主权。这既适应了学生的不同能力及不同学习要求，又可以让他们根据人才市场的需求及时调整、完善自己的知识结构。同时在时间安排上可将专业基础课及专业核心课程提前至大二上学期甚至是大一下学期，使学生的学习目标更加明确、清晰。在调整理论教学结构的基础上，重视实践性教学，科学合理定位人才培养目标。3.2合理安排实践性教学环节安徽财经大学教学研究项目工程管理专业实践教学主要体现在以下几个方面：一是在专业的实验室利用工程项目管理软件、房地产沙盘模拟训练、工程造价软件等对项目管理的全过程进行模拟，提高该方面的综合能力：二是通过实习对工程管理专业有感性、直接的认识树立较客观的专业观，加强理论联系实际的能力，加深学生对理论知识的理解和掌握，同时可以增强学生的观察能力、分析能力、沟通能力和动手能力，提高学生对未来工作的适应力和就业竞争力。3.3加强创新型人才培养创新型人才培养要求多开设实训课程，多安排相应的实践性课程教学环节。因此我们学校在制定专业培养方案时，应打破原有的实验课单一的模式，设立本专业综合模式实训课。例如，可以将《工程合同管理》、《土木工程施工技术》等课程的结构知识体系进行系统整合，增设《工程项目沙盘模拟实训课程》，学生通过一些建筑公司的工程项目部，承建公司指派的两个工程建设任务，使学生亲自体验项目管理角色和流程，掌握项目管理知识体系，建立项目管理系统知识，能根据项目情况自己制定方案，根