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抚州市临川一中宋斌（一）教材地位和作用一.说教材《DNA是主要的遗传物质》是人教版高中《生物》第六章第一节第一部分的内容。学生在学完相关知识后，转入难度较大的遗传学知识学习，之前知识可为本部分学习提供必要的线索。同时本节内容又为后面相关知识的学习打下基础。1、知识目标总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程和实验设计思路。理解染色体是遗传物质的主要载体。2、能力目标培养学生观察、分析、质疑、探究的能力。3、情感目标树立生命的物质性的辩证唯物主义观点；培养学生的创新及合作精神。（二）教学目标肺炎双球菌的转化原理和过程、噬菌体侵染细菌的原理和过程既是教学的重点，也是教学中的难点。（三）重点、难点（一）学情分析二.说教法学生已经具备了的学习本课的认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还很不完善。1.教学方法：教师的过程式教学与学生的探究性学习相结合，具体方法有：问题启发、分组讨论、对比归纳等。2.教学手段：课件、动画、投影仪。（二）教法设计①自学法在教师的指导和帮助下，学生进行有目的、有重点地阅读教材，自主获取知识，变被动学习为主动学习。②讨论法引导学生对相关素材进行观察、对比、归纳，使所学知识系统化、完善化。③归纳法创设课堂论坛，使学生具有展示自我的空间,充分发挥学生的想象力、创造力，同时在讨论中也培养了学生的合作精神。三.说学法（一）新课导入四.说教学过程（1）、于生活中通过观察发现生物学问题引导学生认识到染色体在遗传上的连续性和稳定。从而引出本课主题：在染色体的几种成分中，究竟哪一种是遗传物质？（2）、回顾所学知识，由已知引入未知，进行合理假设蛋白质RNA(少量)DNA染色体成分设计意图：培养学生通过自主观察生物现象，进而发现并提出问题的能力。实验一——格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验R型菌（菌体无荚膜、无毒性、菌落粗糙）S型菌（菌体有荚膜、有毒性、菌落光滑）多糖类荚膜人：肺炎小鼠：败血症（二）传授新知设计意图：利用图片的直观性降低问题起点，激发学生的学习兴趣。1．该实验中各组分别能得出什么结论？2．从最后组小鼠尸体上分离出了S型活菌，是S型菌“复活”了么?这些S型菌的后代也是有毒性的S型菌，又说明了什么？实验二——艾弗里及同事的肺炎双球菌体外转化实验1.对比各组发现只有混合加入了S型菌完整DNA的组才能发生转化，说明了什么？2.此实验最后通过什么确定菌体类型？（菌落形态）3.加入DNA水解酶的组有何作用？（进一步反证，使实验结果更可靠）4.这个实验与第一个体内转化实验有什么关系设计意图：使学生感受简洁、合理、巧妙的设计思路。1．如何使噬菌体标记上放射性？2．35S标记的组，主要在上清液中检测到放射性，32P标记的组，却主要在沉淀中检测到放射性，说明了什么？3.为何35S标记的组沉淀中有少量放射性，而32P标记的组上清夜中也有少量放射性？4．细菌裂解后，释放出的大量子代T2噬菌体中，可以测到32P标记的DNA，但却不能测到35S标记的蛋白质，这又说明了什么？设计意图：确立将DNA和蛋白质等物质区分开，直接、单独的观察各自作用的关键思路实验三——赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验烟草花叶病毒不含DNA，只有RNA和蛋白质，如何确定其遗传物质是什么？烟草花叶病毒的遗传物质是RNA思路:烟草花叶病毒的RNA和蛋白质区分开，直接地、单独地去观察他们各自的作用，从而判断谁才是遗传物质①仅RNA能使烟草产生原样病斑②仅蛋白质能使烟草产生原样病斑③RNA和蛋白质都能使烟草产生原样病斑若出现①结果则仅RNA是遗传物质；若出现②结果则仅蛋白质是遗传物质；若出现③结果则RNA和蛋白质都是遗传物质教师指出:RNA是遗传物质预测结果：（现象）提出问题：作出假设：设计实验：课题：探究烟草花叶病毒的遗传物质是什么？得出结论：设计意图：培养学生将所学科学研究的关键思路实际运用于设计实验的能力①知识回顾总结（三）归纳总结1.列表比较DNA是主要的遗传物质的实验证据肺炎双球菌转化实验噬菌体侵染细菌实验烟草花叶病毒侵染烟草实验实验原理从S型活细菌中提取的DNA、蛋白质和多糖，分别与R型活细菌培养液混合培养用同位素32P标记DNA，35S标记蛋白质，来证明只有噬菌体的DNA进入细菌体内，完成遗传作用从烟草花叶病毒中提取RNA和蛋白质，分别感染烟草实验结果只有加入DNA，才能使R型活细菌转化为S型活细菌，用DNA酶处理的DNA失去转化作用带有同位素32P的DNA进入细菌内完成遗传作用只有RNA才能感染烟草实验结论DNA是遗传物质,蛋白质等物质不是DNA是遗传物质RNA是遗传物质四个实验的共同点①设计思路都是:设法把DNA(RNA)与蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA(RNA)的作用②都遵循了对照原则②知识拓展升华2.本课理念——掌握科学家们科学探究的一般过程提出问题得出结论分析结果设计实验作出假设设计意图：使学生对所学知识构建系统与联系。1、课堂例题：（四）巩固提高（1）关于肺炎双球菌转化实验的说法正确的是（C）A、格里菲思转化实验使用了两种肺炎双球菌，其中R型细菌有毒，有荚膜。B、艾弗里转化实验中，艾弗里提取的DNA为纯净的DNAC、R型细菌之所以转化为S型细菌，是由于S型细菌DNA进入R型细菌并且成功表达D、肺炎双球菌转化实验证明了DNA是主要的遗传物质2、课后作业：（2）某科研小组对禽流感病毒的遗传物质进行如下实验：实验原理：略实验目的：探究禽流感病毒的遗传物质是DNA还是RNA。材料用具：显微注射器、禽流感病毒核酸提取物、活鸡胚、DNA酶、RNA酶。实验步骤：第一步；第二步在的条件下培养；第三步分别从培养后的鸡胚中抽取样品，检测是否产生了禽流感病毒。请将与实验相关的内容填入下表：注射的物质实验现象预测（有无禽流感病毒产生）相关判断（禽流感病毒的遗传物质）第一组如果；如果；则是遗传物质则是遗传物质第二组如果；如果；则是遗传物质则是遗传物质设计意图：及时巩固所学知识，并训练学生应用知识解决实际问题的能力3、板书设计：一、肺炎双球菌的转化实验1、格里菲思实验（体内）结论：S型菌具有“转化因子”2、艾弗里实验（体外）结论：转化因子是DNA，DNA是遗传物质二、噬菌体侵染细菌的实验结论：DNA是遗传物质三、烟草花叶病毒的实验结论：RNA是遗传物质四、大量实验得出DNA是主要的遗传物质第六章遗传和变异第一节遗传的物质基础五.教学反思1、本人始终认为教会学生怎么学比学的知识本身更重要，所以旨在把科学知识作为培养学生思维能力的载体，为学生搭设一个自主学习、发现探究的“平台”。2、在实际教学过程中，学生表现出浓厚的学习兴趣，积极参与讨论和探究；但教学时间不易控制，实验设计的思想体现得还远不够充分。