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1有效教学示范教案学科电力拖动课题Y-△自动降压启动授课班级人数授课时数15课时课型一体化周次第十六周授课时间2010年6月20日教学目标【知识目标】1、掌握三相异步电动机启动方式及常用的几种降压启动。2、掌握Y形与△形的接线方式。3、掌握Y-△自动降压启动控制线路的工作原理。4、掌握三相异步电动机端子的判别。【技能目标】1、学会三相异步电动机Y形、△形的正确接线。2、学会正确安装、调试、检修Y-△自动降压启动控制线路。【德育目标】1、通过对线路工艺安装的要求，培养学生的审美能力。2、通过本课题的教学，培养学生分析问题和解决问题的能力。3、分组合作，增强学生团队协作精神和竞争意识。【安全规范目标】1、处理好工作中已拆除的导线，以防止触电。2、带电试车前须检查无误后方能送电，且有指导老师监护。3、工作完毕后，所有材料、工具、仪表等随之归类放置。教学重点Y-△自动降压启动控制线路的工作原理。教学难点三相异步电动机星形、三角形电压、电流、转矩之间的关系。教具摇表、电动机、万用表、钳形电流表、Y-△自动降压启动控制盘、导线、电工工具、空气开关、熔断器、接触器、热继电器、时间继电器、按钮、接线端子等。授课教师审签2【教材分析】【学生情况分析】【教学方法】【课前准备】Y-△自动降压启动为自编讲义课题九的内容。根据教学的需要，整编了由中国劳动社会保障出版社《电机与变压器》第四章第六节、《电力拖动控制线路与技能训练》第二单元中课题五的内容。本课题打破了传统学科知识体系的结构，理论联系实际，向工作过程系统化发展。采用让学生学会完成完整的工作过程的课程模式，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择课程内容。充分体现了对学科知识的系统把握，体现了以工作任务为导向的教学改革的深刻领会。把系统、繁琐、难以理解的电气理论知识通过实践课题分解开来，便于学生理解与掌握。每个实训任务包含完整的完成任务的操作过程，使学生可以一步步的完成任务。每次任务的完成，均给学生适当的评分结果。大大激发了学生的兴趣和成就感。为以后学习较复杂的电力拖动控制奠定了坚实的基础。此班学生学习积极性高，动手能力较强，大部分同学都能识别电气原理图，能够掌握电路安装、调试与检修。少部分同学对综合性问题的理解能力稍差。本课题采用学生分组的学习模式。运用讲解法、演示法、练习法、任务驱动法、师生互动法、分层教学法的多种直观教学方法。通过一体化教学，以自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动参与，勤于思考。整个教学过程以工作任务为导向，把理论形象化、简单化，从而达到传授学生知识之目的。激发了学生探求新知识的兴趣和动机，为突破难点提供了良好的情境。1、准备好教具：Y-△自动降压启动控制线路的工作原理图、电拖实验板、摇表、万用表、电动机等。2、将学生按照学习层次进行分组，共分为七个组，尽量让每组都是高、中、低三个层次搭配，以便学生讨论问题和完成工作任务。3教学工作任务流程图开始复习旧课导出新课：Y-△自动降压控制启动讲解相关知识及原理图敷设线路自检线路绘制Y-△自动降压控制位置图及接线图选择仪表、工具、材料固定元器件学生分组提出工作任务作品展示安装电动机通电试盘结束绝缘测试端子判别教师讲解演示巡回指导4教学环节与教法设计教学内容及过程设计意图板书设计一、组织教学提出：（3分钟）◆教学目标◆重点难点◆学法指导二、复习旧课（2分钟）◆教师设问◆学生回答三、创设情境，激趣导入(2分钟)采用场景描述：四、相关知识链接：（20分钟）◆教师讲解◆学生作笔记安定课堂秩序，集中学生注意力。（一）、教学目标（二）、重点难点（三）、学法指导对于本节课的内容，在学法上，要对学生多提问、多设疑，做引领式教学，从而有了探究问题和学习的动力，而问题的解决恰好是建立新的知识结构的过程，从而培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。前面学过了三相异步电动机哪几种控制方式？刚刚启动时对我们的电网电压有影响吗？生产中的电动机，特别是大功率的电动机启动时会对电网电压造成冲击，因电枢电流和电压成正比，启动时可采用降低定子绕组上的电压方式，通过降低电压减小起动电流，从而达到减小对电网电压的影响。待转速上升后再将电压恢复到额定值，使电动机在正常电压下运行。Y-△换接启动是常用的降压方式。如：修高速公路使用的空压机，而它的启动控制方式就采用了Y-△自动降压启动1、三相异步电动机的启动方式：启动分为直接启动和降压启动7.5KW以下的电机采用直接起动；降压启动：（1）7.5KW以上的电机；（2）如有专用变压器，变压器的容量大于5倍电动机功率的容量。2、降压启动的方法：（自耦变压器降压、Y-△降压、延边三角形、串电阻）明确教师要教什么？学生学什么？巩固旧知识，为新课做铺垫把学生的思维引向现实的工作场景。缩短教学与实际工作之间的距离。写出教学目标、重点难点写出启动方式降压启动的方法5教学环节与教法设计教学内容及过程设计意图板书设计◆教师讲解◆观摩电机接线盒◆学生分别练习接Y形和△形外部接线◆师生互动◆启动Y-△降压控制，引导学生测试Y形换接为△形的电压和电流◆展开Y-△自动降压启动挂图◆老师设问◆学生回答3、星形接法：(绕组接法)（出线盒接法）4、三角形接法：（绕组接法）（出线盒接法）5、Y-△降压启动：Y-△启动是指正常运行时定子绕组接成△形的笼型异步电动机，启动时先将定子绕组接成星形，待转速上升到额定转速时，再将定子绕组由Y形换接为△形，这时电动机进入全压启动。当电动机接成Y形时，电源电压没有改变，而加在定子绕组上的电压额定电压UN的1∕，即UY1∕UN，这时加在定子绕组上的电压为220V，启动电流减小为原△形电流的1∕3，但须注意的是电动机三相绕组的六个出线端均须引出。6、Y-△自动降压启动原理图：提问：图中不认识的图形符号和文字符号有哪些？通过学生动手练习加深了对理论知识的理解。对本课题的重点做好准备。通过测试让学生明确Y-△降压启动的概念及正确使用钳形电流表培养学生的识图能力分别画出Y形和△形的接线图写出公式6教学环节与教法设计教学内容及过程设计意图板书设计◆教师讲解◆每组抽出两名同学上讲台叙述工作原理◆相互评选优秀组、优秀学生五、实践操作：（460分钟）◆任务导向◆教师绘制表格◆学生填写7、工作原理：（1）启动时（2）停止时：按下停止按钮SB2即可。8、工作任务：正确安装、调试、检测三相异步电动机Y-△自动降压控制。工作步骤：（1）工具、仪表、器材的选用工具、仪表工具仪表Y-△自动降压控制元器件明细表代号名称型号规格数量质检要求通过上讲台锻炼了学生的语言表达能力。相评选、讨论使同学们掌握了本课题重点。通过人当“小老师”提高了学习的兴趣，学会相互学习。学会选择、检测元器件写出工作原理写出工作任务7教学环节与教法设计教学内容及过程设计意图板书设计◆教师引导◆学生绘制◆教师示范操作◆学生练习操作◆教师巡回指导◆及时向学生纠错◆教师演示◆师生互动◆直观教学（2）绘制Y-△自动降压控制线路布置图：根据原理图在实训板上画出控制线路元件摆放图，注意位置整齐匀称，间距合理，便于元件更换。（3）安装固定元器件：元器件应安装牢固、间距合理便于走线。检验各元器件的质量，并贴上醒目的文字符号。(4)敷设线路：布线时以接触器为中心，由里往外、由低至高，先电源电路、再控制电路、后主电路进行，以不妨碍后续布线为原则。同时布线应层次分明。不得交叉。（5）自检线路：1）将表笔分别搭在0，1线段上，读数应为“∞”大。按下SB1读数应为KM、KMY、KT线圈的阻值，断开6号线，所测得的阻值为KM、KT线圈，通过阻值的大小说明KM、KMY、KT线圈各支路正常。2）将表笔分别搭在0，1线段上，读数应为“∞”大。同时压合交流接触器KM和KM△,读数应为两线圈的并联值，断开8号线时阻值应为KM的阻值。说明KM和KM△线圈支路正常。3）将表笔分别打在U11、U1；V11、V1；W11、W1上，读书应为“∞”。按下KM触点时读数应接近为零，之后分别测KMY与KM△主触头接触是否正常。（6）通电调试：（7）接电动机：1）三相异步电动机使用前的检查：a、清洁电动机b、看铭牌参数c、检查转动部分是否有被卡现象d、通风系统完好无堵塞、紧固件完好不松动e、绝缘检测：拆去电动机所有外部接线，用兆欧表测量各相绕组相间及对机壳之间的绝缘值。对于380V电压的电动机，使用500V的兆欧表，绝缘电阻在0.5MΩ以上才能使用。而新绕制的电动机通常在5MΩ以上。做一做：将测得数据填入下表相间绝缘U—VU—WW—V对地绝缘UVW讨论：如果电动机绝缘值达不到要求能使用吗？培养学生的审美观点及吃苦耐劳的精神。通过线路检测加深对本课题重点的掌握。安全文明操作。理论联系实际画出布置图写出检测要点画出绝缘测试表8教学环节与教法设计教学内容及过程设计意图板书设计◆教师讲解演示◆学生练习◆作品展示◆作品评价六、课堂小结：（10分钟）◆教师引导◆学生自评七、作业布置：（3分钟）◆教师布置作业◆拓展知识2）三相异步电动机端子的判别：在没有端子标志的情况下，为了正确接线，必须先判别端子的首尾端。无电源测试法：先用万用表的欧姆挡分出三相绕组，将三相绕组并联（或串联）在一起，并用万用表的直流毫安挡进行测量。转动电动机的转子，在剩磁的作用下各相绕组都产生感应电动势。如表针不动，说明两端分别为3个首端和尾端。如下图所示：3)接电动机进行负载运行。9、填写教学反馈表：10、课后作业：必做题：绘制Y-△自动降压控制原理图并叙述其工作原理。讨论题：三相异步电动机端子的判别还有别的方法吗？通过学生操作练习，突破了本课题的难点。通过学生展示成果、教师引导、点评。给学生一种自信、成就感。师生互动小结有利于教学反思通过作业巩固所学知识绘制判别绕组端子图写出作业八、教学反思：1、一体化教学模式的探索，不但可以提高学生的学习兴趣，且能更好的将理论与实践相结合，充分体现“做中学、学中做”的教学理念。2、遵循学生的认知规律，摒弃“满堂灌”的空洞枯燥的说教，让学生主动、积极地参与课堂活动。3、透过学生的表现，表明教学效果良好，同学们加深了对理论知识的理解和记忆，灵活运9用所学知识解决实际问题的能力显著提高。4、有待增加课堂有效教学中的设计和策划力度。5、启动学习任务后，教师了解学情的意识不强力，对学困生还不能及时提供适时的帮助。