搜索
第三章心理测验技能习题1．汉密尔顿抑郁量表的英文缩写为（HAMD）。2．HAMD共包括三种版本，我们在教材中介绍的版本有（24）个项目。3．HAMD主要适用于有抑郁症状的成年人，但不能很好地对抑郁症和（焦虑症）进行鉴别。4．HAMD可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定，尤其适用于（抑郁症）患者。5．HAMD大部分项目采用的是（0～4的5）级评分法。6．HAMD大部分目采用的是0～4的5级评分法，少数项目为（0～2的3）级评分法。7．对于HAMD17项版本总分超过（24）分，就可能是严重抑郁。8．HAMD24项版本总分超过（20）分，就可能是轻度或中度抑郁。9．经过培训的施测者一次HAMDR的评定，一般需要（15-20分钟）10．汉密尔顿焦虑量表的英文缩写为（HAMA）。11．HAMA主要适用于评定（神经症性焦虑）。12．HAMA与HAMD有些重复的项目，故对抑郁症和（焦虑症）也不能很好地进行鉴别。13．HAMA所有项目均采用的是（0～4的5）级评分法。14.某一受测者在HAMA焦虑心境条目上的得分为3分，说明此症状的严重程度为（重）15．按照我国量表协作组提供的资料，总分超过29分，一般为（严重焦虑）。16．按照我国量表协作组提供的资料，总分超过14分，一般为（肯定焦虑）。17．一般来说，HAMA总分高于（14）分，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状。18．除第14项需结合观察评分外，HAMA测评时主要依靠（被试者的主观感受）打分。19．在我国选用的BPRS一般是18项版本，并按照（5）类因子进行记分。20．BPRS适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤其适宜于（精神分裂症）。21．BPRS评定患者近（1）周内的症状情况。22．BPRS采用的是（l～7的7）级评分法。23．某患者在BPRS某项目上得分为4分，说明其症状严重程度为（中度）。24．患者对自己以往的言行过分关心、内疚和悔恨，就表明其在BPRS评定中存在（罪恶观念）。25．患者在BPRS情感平淡项目上分数增高，其主要表现应该是（情感基调低）。26．在临床研究中，确定病人入组标准为BPRS总分大于（35）分。27．BRMS所有项目均采用（0～4的5）级评分法28．某患者在BRMS某一项上得分是4分，表明其（症状严重）。29．若患者表现为言语增多且无法打断，则在BRMS“言语”一项应给的分数是（4）分。30．某患者在BRMS“敌意／破坏行为”项目上得分是2分，其表现是（明显急躁、易激惹）。31．患者有不合实际的夸大观念，则在BRMS（自我评价）项目上分数增高。32．BRMS总分在6分～10分，则患者应归类为（肯定躁狂症状）。33．患者表现出幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作，称之为（D．有精神病性症状躁狂）。34．用BRMS量表对患者再次评定的时间间隔应为（B．2周～6周）。35．BRMS一次评定需20分钟左右，评定的是近（C．7）天的情况。36．评定等级的划分通常都在3～7级之间，而以采用（C．5）个等级最为常见。37.两个或两个以上的评定者，评定结果的符合率达到75%即可，达到（D.90%）就比较理想。38.采用相关分析法检验多名评定者评定的一致性时，组内相关系数达到（A70%）以上，即可接受。39．韦氏儿童智力量表的编制者为美国心理学家（C．韦克斯勒）。40．在心理测验的分类中，韦氏儿童智力量表属于（B．个别测验）。41．WISC－CR适用于（B．6岁～16岁）年龄段的人群。42．在施测韦氏儿童智力量表时，正确的操作顺序是（C．言语与操作测验交叉进行）。43．下列分测验中（A．迷津）分测验是WAIS—RC中所没有的44．测验日期是2003年5月30日，生日是1994年7月28日，此儿童的实足年龄应是（B．8岁10月2天）。45．对于WISC－CR中有时间限制的项目，是以反应的（D．速度和正确性)作为评分的依据。46．WISC－CR采用以10为平均数，以（D．3）为标准差的量表分。47．WISC－CR采用以100为平均数，以（A．15）为标准差的离差智商。48．某一儿童WISC－CR的IQ得分为120～129，其智力水平（B．超常）。49．在智商分级标准中，WISC－CR的边界等级是IQ在（B．70～79）的范围内。50．WISC－CR的IQ值在50～69之间者，约占智力迟滞总数的（D．85％）。51．重度智力迟滞的儿童的IQ得分范围在（D．20～34）。52．在下列WISC－CR中共有分测验（D．12）个。53．评量个人在一般社会机会中所习得的一些知识的测验为WISC－CR中的（A．常识）分测验。54．在WISC－CR中，主要评量注意力与短时记忆的能力的分测验为（D．背数）。55．主要测量视觉组织能力、视觉动作的协调能力，以及知觉部分与整体关系的能力的测验为WISC－CR中的(C．拼图）分测验。56．在WISC－CR中，主要测量视觉动作的协调和组织能力、空间想象能力的分测验为（A．积木）.57．在智力迟滞的分级标准中，“能教育”者相当于（A．轻度智力迟滞）。58.在智力迟滞的分级标准中，“能训练”者相当于（B．中度智力迟滞）。59．Achenbach儿童行为量表，也称儿童行为清单，其英文缩写为（C．CBCL）。60．我国选用的Achenbach儿童行为量表，是适合于（C．4岁～16岁）儿童的家长用表。61．CBCL一般通过对儿童的观察和了解，填写其最近（B．半年）内的情况。62．CBCL第三部分得分为1分，就说明该儿童的行为问题（B．轻度或有时有）。63．CBCL第三部分的行为问题每个年龄组都有一个正常上限分界值，其中按美国常模，4岁～5岁女孩正常上限分界值是(D．42分～45分）。64．原作者把CBCL因子分的正常范围定在69至98百分位（P）之间，即T分在（C．55分～70分）之间，超过此值时即认为可能异常。65．MMPI－2包括（B567）个自我报告形式的题目。66.MMPI－2包括10个临床量表和7个效度量表，它们均属于（C．基础量表）的内容。67．如果只是为了精神病临床诊断使用，一般可做MMPI－2的前（B．370）个题。68．MMPI－2采用的是一致性T分记分法，但量表Mf和（D．Si）仍采用线性T分。i69．根据中国常模结果，MMPI－2的临床分界值是T分为（B．60）分。70．MMPI－2的美国常模的分界点是(B．65T分）。71．总IQ值加减5是IQ总分（B．85％～90％）可信限水平的波动范围。72．当总IQ值为110时，则该被试者的IQ值85％～90％可信限水平便在（C．105～115）的范围内变化。73．在大脑半球损害的情况下，最有可能的是（A．优势半球有损害，则VIQ明显低于PIQ）。74．对于各年龄组来说，只要VIQ／PIQ之间相差（A．10）IQ，就达到0.05的显著水平。75．对于45岁以上的年龄组来说，只要VIQ／PIQ之间的差异为12IQ，就达到（C．0.01）的显著水平。76．如果VIQ明显大于PIQ，最有可能性的是（B．操作技能发展较言语技能差）。77．听觉加工模式发展明显较视觉加工模式好，提示被试者具有（A．言语智商＞操作智商）达显著水平的可能。78．如果操作技能发展较言语技能好，下列描述中最可能出现的是（B．PIQ＞VIQ）。79．根据考夫曼强弱点的标准，韦氏量表各分测验的得分只要高于平均分（C．3）分以上，即可认为该测验是强点。80．只要分测验高于平均分3分以上即认为该测验是强点，这是韦氏量表剖面图比较的（A．考夫曼标准）。81．在WAIS－RC测验中，如果知识12分、领悟6分、算术16分、相似性7分、数字广度11分、词汇18分，那么这些言语分测验中只有（B．2）个测验是强点。82．在WAIS－RC测验中，如果知识9分、领悟7分、算术14分、相似性12分、数字广度11分、词汇10分，那么这些言语分测验中只有（A．1）个测验是弱点。83．在WAIS－RC测验中，如果操作分测验均分12分，图片排列14分、图画填充10分，物体拼凑12分，那么操作测验中最多只能有(A．1）个测验是强点。84．韦氏智力量表V－P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿，因为（B．图画填充和图片排列）是两个常常受言语能力影响的操作测验。85．关于再测效应影响韦氏智力量表V－P差异的解释，可能是因为（D．再测效应的增分量操作量表比言语量表高）。86．一个月之内两次施测韦氏测验，第二次测验的总智商会比第一次高出（A．7）分。87．一个月之内的再测效应在言语量表和操作量表上的增分量不同，言语智商的增加量通常为3.5分，而操作量表的增加量通常为（D．9.5）分。88．韦氏智力量表VIQ与PIQ的差异的意义是相对的，因为（A．正常人也可相差9分～10分，其IQ高，VIQ＞PIQ）。89．IQ在80分以下时，韦氏智力量表VIQ＜PIQ的差异可达（C．11）分以上。90.某受测者在WAIS－RC分测验的成绩如果与他人的成绩相经较，应该以（B10分）分为平均分。91．在MMPI及MMPI-2一般的解释过程中，应该首先分析的是（A．效度量表）。92．在MMPI－2新增的量表中，VRIN是（A．反向答题矛盾量表）的英文缩写93．Fb量表之所以称为后F量表，是因为组成该量表的项目大多出现于（C．370）题之后。94.在MMPI－2新增的量表中，TRIN是（C．同向答题矛盾量表）的英文缩写。95．VRIN及TRIN与效度量表L、F、K不同，它们没有任何具体的项目内容含义，有些类似于MMPI中的（D．粗心量表）。96．在MMPI－2中，TRIN高分表明被试者不加区别地对测验项目给予（C．肯定回答）。97．MMPI两点编码就是（C．出现高峰的两个量表的数字号码联合，分数高的在前面）。98．MMPI突出编码类型中分数最低的量表，要比没有进入编码的其他临床量表中分数最高者至少高出（C．5）T分，否则为非突出编码。99．在MMPI或MMPI－2中，如果测图的整体模式呈现“左高右低”的模式，这种模式就被称为（B．神经症性）模式。100．在MMPI或MMPI－2中，如果测图的整体模式呈现“右高左低”的模式，这种模式就被称为（A．精神病性）模式。101．在对MMPI各因子分解释时，如果T分在30分以下或70分以上就属于（D．显著异常）。102．MMPI－2的内容量表可归为四大类，其中消极自我认识类只包括（C．自我低估（LSE））一个内容量表。103．在MMPI及MMPI－2中，除了临床量表外，还从MMPI的项目中挖掘潜在的测量能力，这些针对性很强的特殊量表，即（D．附加量表）。104．在MMPI测图中，如果F量表十分高，L及K量表十分低，临床量表Pa，Pt，Sc，Ma的分数也相当高，则有可能为（B．全答“肯定”）模式。105．在MMPI全答“否定”模式中，L、F、K三个效度量表分数均相当高，临床量表Hs及Hy也十分高，呈（B．“神经症”）模式。106．在MMP测图中，如果L、F、K三个效度量表分数均相当高，临床量表Hs及Hy也十分高，则有可能为（A．全答“否定”）模式。107．在MMPI及MMPI－2测图中，如果L、K量表分很高，F量表相当低，则为（C．“装好”）模式。108．在MMPI及MMPI－2测图中，如果K量表分相当高，F量表相当低，则为（B．自我防御）模式。109．在MMPI测图中，如果F量表相当高，而L及K量表相当低，则有可能为（A．症状夸大）模式。110．如果被试者常有躯体不适，并伴有抑郁情绪，则其MMPI测图可能出现（A．12／21）的两点编码。111．在MMPI测图中，两点编码为13／31的被试者常常被诊断为（A．疑病症或癔症）患者。112．在MMPI测图中，两点编码为28／82的被试者常常被诊断为（B．精神病）患者。113．如果被试者主要表现出敏感多疑、缺乏信任、思维混乱等症状，并有偏执妄想，其MMPI测图可能出现（D．68／86）的两点编码。114．在MMPI测图中，如果6、8量表T分均升高，F量表T分也超过