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第三节河流和湖泊(第3课时)【教学目标】知识与技能1.通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。2.通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。过程与方法1.培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况。2.能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力；情感、态度与价值观通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。【教学重点】理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，探究长江开发利用的方向与措施。【教学难点】运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。【教学方法】读图分析法、小组讨论法、合作探究法等。【教学准备】录音机（或课件）、长江水系图、中国地形图等。【教学过程】一、情景导入教师活动学生活动播放《长江之歌》，出示美丽的长江风光图片（挂图或屏幕显示）教师讲解：和黄河一样，长江也是我们中华民族的母亲河，《长江之歌》表达了中华儿女对母亲河的无限赞美之情。它既是我国的“水能宝库”，也是我国的“黄金水道”。在我们中华民族实现伟大复兴的今天，如何才能更好地发挥长江“水能宝库”和“黄金水道”的功能呢？今天我们就来学习长江的开发。聆听《长江之歌》伴奏，欣赏壮美的长江风光。二、学导达标学习任务一：长江的开发教师活动学生活动自主学习1.长江发源于青藏高原上的山脉，注入海。2.长江是我国长度最长，流域面积最大、流域面积最广的河流，有“”和“”之称。3.长江水能资源主要集中在河段，水能资源蕴藏量占全国的，可利用水能资源约占全国。4.长江干流横贯东西，终年不冻，以下四季通航。看书自主完成。合作展一、长江概况讲述：长江是我国长度最长，流域面积最大、流域面积最广的河流，下面我们了解它的源流概况。1、指导学生读“长江流域水系图”，并配合“中国地形图”和“中国政区图”，读图、小组讨论，代表到黑板上填图，其他学生完成填充图25页的填图。示合作展示沿源头到入海口依次找出长江的发源地、沿途所经过的支流、湖泊、地形区、省级行政区及上中下游的分界点宜昌、湖口以及注入的海洋。各小组充分讨论后，派代表上台交流，并填绘在板图上。（学生读图的同时，教师在黑板上画长江流域水系空白图，以备学生填写）。师生共同总结填图情况。过渡：长江作为我国第一大河，在我国国民经济建设中，具有举足轻重的地位。首先，我们了解一下这座“水能宝库”的水能资源情况。二、长江探宝（一）水能宝库指导学生读“长江干流剖面图”和“中国地形图”，思考：1.假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在长江的哪些河段？2.怎样才能充分发挥长江的水能资源？待各小组讨论，得出问题的答案后，教师再出示“长江流域水系图”，让学生从地图上找出长江的主要水电站，印证学生的结论。补充三峡水电站的情况。过渡：长江不光有“水能宝库”的美称，还有“黄金水道”的美称。（二）黄金水道读图、小组讨论、回答：1.水电站应建在长江的上游地区，（或地势一、二级阶梯和二、三级阶梯的交界处）这里河流落差大，水能资源最丰富。2.建水电站等。读图找出三峡、葛洲坝、二滩等水电站。看教材图2.36中的图片，了解长江流经的著名峡谷。读图了解。合作展示1.指导学生阅读“长江航运图”，从通航里程、货运量等方面了解长江航运的重要价值，理解长江“黄金水道”的含义。2.角色扮演：教师展示一些长江开发利用中所出现问题的文字图片资料（见教材56页活动题1），各小组分别自主选择“水利部长”“船长”“商人”“游客”换位思考，选派代表表演，怎样使长江更好地发挥“水能宝库”和“黄金水道”的作用。总结回答情况，及时启发，适时鼓励、表扬，并引导学生读图2.38“荆江治理工程”，了解长江的治理情况。承转：长江是中华民族的骄傲，但是，古老的长江却从来没有停止过咆哮，曾多次给人们带来洪水灾害。三、长江防治1.指导学生读教材中58页中的“长江流域三次特大洪水比较图”，感知长江洪水给人民生命、财产带来的危害，了解1949年以后抗洪方面取得的巨大成就。2.指导学生阅读教材活动2的文字资料及“洞庭湖面积和容积变化图”，从自然和社会两个方面，说一说导致长江洪灾频发的原因有哪些？分组讨论，代表回答：水利部长:加大投资、加固大堤，修建水利枢纽等。船长：疏通航道等。商人:开挖航道等。游客:保护长江的环境等。读书了解。思考回答：自然原因：1.长江流经地区降水丰沛，暴雨时各支流往往同时涨水。2.三股洪水一同进入汛期。人为原因：1.中上游植被破坏严重，水土流失加剧。2.中下游围湖造田，总结回答情况，并让学生讨论：如何综合治理长江？（提示：可从上、中、下游各河段分析）3.开展“围湖造田辩论会”，正方：围湖造田利大于弊。反方：围湖造田弊大于指导辩论，及时评价。湖泊面积减小，调洪能力减弱等。讨论回答：上游：植树造林，搞好水土保持工作。中下游：疏通河道、加固大堤、修建水利枢纽工程等。双方辩论。巩固训练【例】1998年长江汛期流量比l954年小，而中游水位却比l954年高，人为原因有()①降水集中，所有支流同时来水②上游滥砍乱伐森林，中游泥沙淤积加剧③围湖造田，湖面缩小，调蓄能力减弱④江堤年久失修，沿途挖沙失控A．①②B．②③C．③④D．②④解析：流域内降水集中，所有支流同时来水，这是自然原因；江堤年久失修，沿途挖沙失控，这是人为加大洪水威胁，并不能造成水位抬升，更不会令998年水位高于1954年。所以①④两项都不正确。上游滥砍乱伐森林，植被破坏严重，水土流失加剧，中游地势低平，大量泥沙沉积，河床抬高，洪水水位上涨成为必然。围湖造田，湖水面积、容积变小，调蓄长江干流洪水能力减弱，势必抬升洪水水位。答案：B自主完成《同步探究》49页1—6题。三、归纳总结教师活动学生活动要求学生长话短说，用几句话或一段话，对本节课的内容加以概括，让学生七嘴八舌地谈这节课的收获。总结本节内容，谈论收获。四、智能测评教师出示测评题，提出具体的方法、时间等要求，学生独立规范完成后，师生共同矫正、补偿。一、单项选择题：长江流经我国11个省(自治区、直辖市)，支流众多，注入东海。全长6300多千米，是我国第一大河。读“长江水系图”，回答1～2题：1．关于长江支流的叙述，正确的是()A．①河是赣江，主要流经湖南省B．②河是湘江，主要流经湖南省C．③河是汉江，在重庆入长江D．④是岷江，内河航运发达2．“更立西江石壁、截断巫山云雨、高峡出平湖”是对哪一条河流与水电站的描述()A．雅砻江——二滩水电站B．珠江——天生桥水电站C．黄河——小浪底水电站D．长江——三峡水电站3.地理课上，小明对长江的叙述如下，其中正确的是()①我国长度最长的河流②我国流域面积最广的河流③世界含沙量最大④呈巨大“几”字形⑤我国水量最大的河流A．①②③B．②③④C．①②⑤D．①④⑤4．兼跨长江、黄河中下游的省份分别是()A．湖北、江西B．湖北、内蒙古C.江西、内蒙古D．江西、河南5.长江洪水对长江流域影响最严重的地区是()A．上游峡谷地带B．上、中游的水电站C．四川盆地D．中、下游的平原地区二、综合题6．读长江流域略图、气候图及有关材料，回答下列问题：材料：长江三峡水利枢纽工程计划2009年整体完工，完工后可控制荆江地区百年一遏的特大洪水；总装机容量1820万千瓦，年发电量846．8亿千瓦时，相当于10座大亚湾核电站；能改善宜昌至重庆的航道条件；能为长江中下游地区的城镇供水和农田灌溉用水提供保证。(1)长江发源于山脉，自西向东注入海，是我国第长河，世界第长河。(2)长江素有“水能宝库”之称，水能主要集中在(上／中／下)游河段，水能蕴藏量占全国的。图中①是水利枢纽，具有巨大的综合效益，根据材料，说说它发挥的综合效益体现在哪些方面?【要点突破】长江洪灾及治理1．长江洪灾的原因(1)自然因素：长江支流众多，流域面积广，流经地区降水丰沛。长江洪水主要有三个来源：上游的干支流，干流以南的洞庭湖、鄱阳湖水系，以北的江汉水系。一般年份，按雨带的推移规律，三股洪水在时间上正好错开。一旦夏季风北进速度教慢，造成长江流域长时间降水，三股洪水同时到来，再加中下游为平原，河流落差小，水流平缓，洪水下泄慢，往往造成洪涝灾害。(2)人为因素：近年来，长江上中游山区滥伐森林现象严重，植被遭到破坏，造成水土流失、洪涝灾害加剧。由于水土流失再加上中下游地区围湖造田，湖泊面积减少，蓄洪能力降低，这也是洪涝灾害产生的重要原因之一。2．长江的综合治理防洪是综合治理的首要任务。在中下游加固江防大堤，兴建一批分洪、蓄洪工程，兴修水库，退田还湖；疏通河道，重点治理荆江河段；在上游及各支流的上游开展植树造林和水土保持工作；建设三峡工程等。【例】读下列材料，回答问题：材料一上海的崇明岛1950年的面积为600平方千米，现在的面积已扩展为l267平方千米。位于崇明岛与长江口南岸之间的横沙岛，l958年以前仅是一处露头的小沙洲，如今已成为一个面积达49．2平方千米的中型岛屿。(1)材料一反映出长江干流的泥沙在迅速，根据材料二分析长江干流泥沙变化的主要原因。(2)你认为在综合治理长江方面应采取哪些有效措施?(至少两点)解析：此题考查了长江流域水土流失的原因及其解决措施等问题。由材料一崇明岛面积和横沙岛面积的扩大，可以看出长江干流的泥沙量在迅速增加；根据材料二可知，长江干流泥沙增加的原因有草原退化、森林覆盖率降低，水土流失面积增加等。综合治理长江应从上、中、下游各河段采取措施。答案：(1)增加上游草原退化、森林覆盖率降低，导致水土流失面积增加(2)上游植树种草，保持水土；中、下游加固大堤、修水利工程、疏通河道等。【网络构建】长江源流概况水能宝库长江探宝长江的开发黄金水道洪灾原因长江防治治理措施