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第二册数学教案诗钟中心小学程琳2新课程一年级下册数学教案一、生活中的数单元教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数、会读、会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。教学内容：数铅笔（P、2）教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：会数、会读100以内的数。教学难点：体会基数、序数的意义以及感受一列数蕴含的规律。课前准备：铅笔、计数器教学过程：一、创设情境，提出问题1、出示主题图，引导学生看图，说说图上有什么？他们在干什么？2、你为图上的小朋友估计一下：桌上有多少支铅笔？3、如果让你数出有多少支铅笔，你会怎么数呢？二、自主学习，解决问题1、想一想：你会怎么数？2、说一说：你是怎么数的？四人小组内交流。3、小组代表发言。4、你认为哪一种方法最好呢？为什么？5、圈一圈，数一数。先让学生操作独立完成，再让学生说说你是怎么圈的？6、小结：应选择又快又简便的方法。7、拨一拨。建立数位的概念。（1）、出示43和计数器，说说43该怎么拨？（2）、说一说43的十位上和个位上的数各表示什么？三、实践操作，巩固知识1、第2题：先让学生自由数出各数的后面五个数，再指名数，着重指导满十进一时的数。2、第3题：先让学生自己数，再请学生说一说你是怎么数的？哪一种数法最好？为什么？3、第4题：先引导学生理解题意，注重引导发现一列数的规律，再进行接力赛（师生接力，同桌接力，随意找小伙伴接力）。四、课堂总结，课外延伸你在生活中见过比20大的数吗？说给同学或家人听一听。教学内容：数豆子（P、4）教学目标：1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。32、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学重点：会写100以内的数。教学难点：能对100以内的数进行估计，培养估计意识。课前准备：豆子、计数器、小棒教学过程：一、创设情境，估计豆子1、估一估：师抓一把豆子，让学生估计一下有多少豆子？2、说一说：你估计的结果。3、比一比：谁估计得更准确些？二、自主学习，掌握新知1、智慧老人给我们带来一个问题：“28该怎么拨，怎么写？”2、同桌之间讨论讨论。3、交流28的拨法与写法。4、说一说28的2和8各表示什么意思？5、讨论：“22”的这两个“2”的意义一样吗？为什么？6、尝试练习：写出计数器上表示的数。7、学习“百位”：从一个数的右边起第三位就是百位，百位上是几就表示几百。8、小结写数的方法。（哪一位上没有就用0占位，要防止漏写0）三、实践操作，巩固知识1、第1题：学生摆小棒，再请学生说说你是怎么摆的？进一步认识100以内的数。2、第2题：先引导学生理解题意，说说这个事物有多少？再让学生说一说这个数的各部分表示什么意思？最后请学生填写。3、第3题：学生独立写数，再集中交流，说说各数的含义。4、第4题：看懂题意，发现规律，按数的顺序帮小熊写门牌号。进一步体会序数的意义。5、猜数游戏。（1）、（）个十和（）个一是（）。（2）、十位上的数比个位上的数多2，这个数是（）。四、课堂总结，课外延伸与家人做一个游戏：抓一把小棒，先估计有多少根，再数一数。看谁估计得更准确些？在具体活动中发展学生的数感。教学内容：动物餐厅（P、6）教学目标：1、会比较100以内数的大小。2、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：抽象地比较100以内数的大小。教学难点：感受一列数蕴含的规律。课前准备：主题图、计数器等教学过程：一、创设情境，提出问题1、出示主题图，说说图上画有什么？它们在干什么？它们手中各有多少盘子？2、提出问题：小狗和小猴，谁拿得多？二、自主学习，解决问题41、小狗和小猴，谁拿得多？2、想一想：你是怎么比的？3、四人小组讨论交流你是怎么比的？4、小组代表发言。5、小结比的方法，选择好的方法运用在以后的学习中。6、用符号表示数之间的大小。7、尝试练习。（填一填）（1）、指导方法：先写数再比较。（2）、学生独立完成。（3）、说一说你是怎么比的？三、巩固练习，提升知识1、第1题：学生独立完成；再交流最后两小题。2、第2题：理解题意后学生独立完成；再说说你是怎样想的？3、第3题：在老师适当的指导下完成。4、第4题：引导学生发现规律后独立画下去。培养学生有序的观察和分析的能力。四、课堂总结，课外延伸课后小调查：我校一年级有几个班？每班各有几个人？哪个班的学生人数最多？哪班人数最少？感受调查的乐趣，学习数学的乐趣！教学内容：小小养殖场（P、8）教学目标：1、结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点：能在情境中把握数的相对大小关系。教学难点：理解五个词语的含义，正确把握数的相对大小关系。课前准备：主题图等教学过程：一、创设情境，提出问题1、出示主题图，说说图上有什么？它们各有多少？2、看着这幅美丽的图画，你最想知道什么？二、自主学习，解决问题1、说一说你最想知道什么？2、说一说谁多谁少？3、我们可以说：“鸡比鹅多得多。鸭比鹅多一些。”理解“多得多”和“多一些”的含义。4、想一想：我们还可以怎么说？四人小组讨论交流。5小组代表发言。理解“少得多”和“少一些”的含义，弄清两者的异同之处。6、尝试练习（想一想），进一步体会“多一些，少一些”的含义。（1）、读题后自个儿估计一下跳远的和跳绳的可能有多少人？（2）、说一说，选一选。7、小结。三、巩固练习，掌握知识1、第1题：先独立选择，再请学生说说你是选几的？为什么？还要让学生说一说85比38（），42比38（）。2、第2题：先引导学生理解“差不多”的含义是“多一点或少一点，但不能相差太多”；再让他们自5由选择；最后说一说50与37差不多吗？为什么？3、第3题：先理解“大约”；再看图估计；最后选择打勾。4、数学游戏：猜数。（1）、师生之间进行：在小组活动的基础上再集中交流。（2）、生生之间进行（同桌之间或随意找小伙伴进行），相互评价。四、课堂总结，课外延伸课余时间和同学或家人进行猜数游戏。教学内容：练习一（P、10）教学目标：1、在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。2、进一步体会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。3、进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。4、能正确比较几个数的大小。教学重点：理解五个词语的含义。教学难点：写数、读数、比较课前准备：计数器等教学过程：一、指导第1题先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？二、指导第2题1、看图说说谁最多谁最少？2、用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”等的句式说一说。三、指导第３题１、学生自由选择。２、说说为什么选这个数？另几个数为什么不可以？四、指导第４题１、师拨生写，同桌检查。２、选几个数说一说你为什么这么写？３、拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导。五、指导第５题：拨一拨，比一比。先师生间进行再学生间进行。六、指导第６题１、拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。２、同桌交流你组合成了哪些数？３、说一说在这些数中，最大的数是多少？最少的数是多少？并为这些数排排队。七、课堂总结。6二、观察与测量单元教学目标：1、发展观察、操作、空间想像和推理能力。2、过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。5、初步学会估测和测量物体的长度。教学内容：观察物体（P、12）教学目标：1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。课前准备：实物或图片等教学过程：一、出示玩具汽车，学会观察物体第一步：1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？3、小结：不同的位置观察同一物时，看到的形状可能是不同的。第二步：1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？2、与同伴进行交流。第三步：1、让学生观察书上的图，说一说。2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。二、实践操作，巩固观察方法1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？（1）、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？（2）、给淘气看到的打勾。2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。（1）、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？（2）、连一连。3、第3题：看一看，说一说。先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？三、课堂总结，课外延伸在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。教学内容：桌子有多长（P、14）教学目标：71、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学难点：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。课前准备：尺子、铅笔等教学过程：一、创设情境，提出疑问1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？3、小组代表发言，说明自己的方法。（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）二、学习厘米与测量方法1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。3、认识尺子，学习厘米。（1）、出示尺子，认识尺子。（2）、认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？5、动手操作：测量铅笔的长度。6、说一说你的测量结果与测量方法。7、小结测量方法：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。三、实践操作，巩固知识1、第1题：先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计得是否准确？2、第2题：先估后量再填。3、第3题：先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？我们在测量时应注意什么？四、课堂总结。去游乐园教学目标：1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。2、掌握米和厘米之间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。教学重点：体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。教学难点：掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体长度。教学设计：一、情景导入我知道过了一年，大家都长高了，那么你知道自己有多高吗？（学生自由说）师：你知道一米有多长吗？（学生估一估、比一比、说一说）二、探究新知：1、认识米尺（出示米尺）让学生用不同的方法感受1米的长度，找一找在教室中哪些物体的8长度接近1米。2、让学生了解米和厘米之间的关系，1米=100厘米1m=100cm3、做一做：1米有多少厘米。4、数一数：1米=100厘米1m=100cm5、找一找：在教室中哪些物体的长度接近1米。三、练一练试一试，填m还是cm呢？（结合实际经验了解一-般物体的长度）1、衣柜高约2-----------黄瓜长约20----------房子高约3------------2、练一练17页（估计自己的课桌有多高，再实际分组合作）3、有一只蜗牛和蚂蚁在赛跑，看谁能跑第一呢？（课本17页3题）4、拓展训练①画一条3cm长的线段（难度较大，需要在老师指导下完成）②画出比6厘米短的三