第二单元学习计划

第二单元学习计划学习内容第二单元教材简析本单元由五篇课文和语文百花园二组成。五篇课文中，《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。本单元的课文以不同的文体，从不同的角度描写景物，向我们展示出了美丽、神奇的大自然。学习目标知识与技能：1、随文识字21个，会写生字24个。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵优美的语段。3、学习作者是如何观察景物的，揣摩文章的表达方法，体会作者景物描写的精妙之处。4、引导学生在品味课文语言的过程，感受大自然的无穷魅力。5、积累四副以赞美自然景物为内容的楹联。6、参与以“文明公民”为主题的社会调查，提高综合能力。7、按照游览顺序写出自己的一次游览经历，注意抓住景物特点具体描写，表达真情实感。过程与方法：自主、合作、探究情感、态度与价值观：引导学生在品味课文语言的过程，感受大自然的无穷魅力。学习重难点重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵优美的语段。2、学习作者是如何观察景物的，揣摩文章的表达方法，体会作者景物描写的精妙之处。3、引导学生在品味课文语言的过程，感受大自然的无穷魅力。4、按照游览顺序写出自己的一次游览经历，注意抓住景物特点具体描写，表达真情实感。难点：1、学习作者是如何观察景物的，揣摩文章的表达方法，体会作者景物描写的精妙之处。2、引导学生在品味课文语言的过程，感受大自然的无穷魅力。学习方法教法：引导、讲解、点拨学法：自主、合作、探究教具准备教具：制作教学课件或幻灯片学具：生字卡片等学习时间15课时课时安排内容课时周次6、古诗三首47、海上日出38*大自然的语言29《西风胡杨》310*《我家门前的海》2语文百花园二5课题：6、古诗三首年级：五年级科目：语文课型：精读课文学习内容这三首古诗，都是以描写自然景物为主。《望天门山》描绘的是巍峨险峻的天门山和汹涌浩荡的长江，气势十分雄伟；《山行》则写的是诗人行走在深秋时节的山中看到的景色，表达了诗人对深秋枫林美景的喜爱之情；《暮江吟》描绘的是从傍晚到夜幕降临后江面上的景色。这三首诗都表现出诗人对大自然、对壮丽山河无比热爱的情感。学习目标一、知识与技能：1.有感情朗读课文，背诵课文。2.借助插图和注释，理解诗句的意思。3.会认会写本课的生字新词。二、过程与方法：打破传统的串讲古诗的教学模式，注意体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的自主合作探究贯穿于教学全过程。尊重学生的个体差异，通过多种形式的导读，以读促悟，对话入情，促使学生与文本对话，与诗人对话，达到明意、入境，培养想象能力和语感。三、情感、态度与价值观：体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。学习重难点重点：指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。难点：抓住重点词句体会作者的思想感情。学习方法教法：讲练法、讨论法学法：自主、合作、交流教具教学课件、生字卡片。学具自制字词卡片课时三课时修改教学过程第一课时《望天门山》一、导入新课。1.我们曾学习过唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，大家还能背出来吗？齐背《望庐山瀑布》。2.今天我们一起学习李白的《望天门山》这首诗。二、介绍诗人和相关的背景。学生活动三、读题，释题。望：看，往远处看。天门山：今安徽和县与当涂西南的长江两岸。望天门山：往远处看天门山。四、初读读通。1.指名读，注意纠正字音。2.练习朗读，训练读顺。3.展示朗读，练习读好。五、再读明意。1.回忆学法：学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？2.观察插图，看到了什么？3.回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？（学生自由读，可以在小组内讨论再进行交流。）4.提出不懂的问题，师生交流。（注意引导中断：从中间割断。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上风帆，这里代指船）5.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思？六、细读悟情。1.指名朗读，读准节奏，感受节奏美。2.教师配乐范读，学生想象画面。重点指导学生通过想象，感受“断、开、回、出”这几个动词。3.“断、开”，山断而江开，可见江水的声势是多么浩大；“流、回”，两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。4.把理解的诗句画出来。画好后，可到台前说一说。重点说自己画了什么，为什么这么画。5.在讲画、评画的同时加深对诗的理解，全诗紧扣一个“望”字，通过对天门山长江两岸景色的描绘展示了祖国山川的雄伟壮丽。体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱。6.让学生通过自由诵读，结合看课文挂图，在头脑中形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，还可以让学生把想象的景象画出来。7.交流：表达了诗人的什么感情？8.美读古诗（形式多样，体会情感。）七、熟读基础上背诵。八、总结全诗。古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，李白是诗人中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，等着你们去欣赏，去诵读。九、布置作业。搜集李白的诗歌，背下几首来。第二课时《山行》一、温故旧知。1.回顾，背诵古诗《望天门山》。（此环节检查上节课所学古诗背诵情况。）2.忆学习古诗的方法“读、悟、想、品、诵”（读——诗文；思——诗意；想——画面；诵——全诗。）今天再来学习唐代著名诗人杜牧的诗《山行》二、揭示《山行》。1.介绍作者杜牧。资料准备：杜牧，唐代文学家，字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。其诗继承了盛唐许多优点，融前贤阔大朴茂的精神，创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。2.解题：山行，你认为是什么意思？（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？请同学们按学习古诗的方法学习本诗。三、学习诗文。1.初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。（1）学生自由读、同桌读、分组读，交流读不准的地方。（2）指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。2.通过学法自学古诗。（通过小组讨论，主动探究，理解诗句。）（1）小组讨论，抓住关键词“坐”“于”“霜”“寒”“斜”等词语，用查字典、查找资料理解。（2）逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。3.总结学习情况，师生共同交流。（1）让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么？还有哪些不懂的地方？（2）不懂的问题全班共同交流讨论。师重点准备指导：坐是“因为”的意思。晚是“傍晚”的意思学生根据词义大致说说诗的意思。4.想象画面，品味美句。（1）《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以《山行》描写的是秋季的景色。（2）诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你觉得怎样？诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。想象画面。（3）如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，你会想什么？说什么呢？让咱们一起走近诗人共同欣赏。（也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道：霜叶红于二月花。）四、体验意境。1.观看录像《山行》或相关图片。2.启发学生说出感觉最美的景色。此时此刻，你想说什么？你想做什么？自由抒发心中的情感。（1）唱赞歌来表达。可以鼓励用熟悉的曲调吟唱，再请全班同学跟唱。（2）诵读诗文表演。（3）照一张相片。（4）画一幅画。（5）当导游介绍此处美景。五、诵读成诵。1.指导诵读（看谁读得最美、最陶醉、最有滋味）要读出节奏美，看图中景物感悟读，配以古筝乐最好，自由读、小组读、齐读、范读、指名读。先请学生范读，读出“远上”强音，“石径”次强；“白云”强音，“有”次强；“枫林晚”强音，“二月花”弱音。2.尝试背诵。六、布置作业。课外阅读杜牧的其他几首诗：《过清华宫》《江南春》《赤壁》《赠别》等板书设计山行远景：寒山、石径、白云、人家近景：枫林晚，霜叶红第三课时《暮江吟》一、情境引入，解诗题、明诗人。1.出示课件（夕阳西下，江面上波光粼粼，夕阳的余晖斜斜地照射到江面上，江水一半是红色，一半是绿色），学生欣赏画面，说说自己看到了什么？然后播放画外音：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。师：一千多年前，白居易在去杭州的路上，傍晚时分，看到了这江边的美景，诗兴大发，不禁吟诗一首，就是这节课我们要学习的《暮江吟》（课件出示整首诗）2.读题解题：通过刚才你看到的画面，你知道题目是什么意思？3.学生交流有关诗人白居易的资料。二、自主对话读诗句、解诗意。第一步：出示目标，让学生与诗句对话，自主合作学习。1.自己读诗几遍，特别注意带拼音的字，把古诗读通、读顺。2.借助工具书或注释理解词语意思。重点理解：残阳、铺、瑟瑟、可怜、似等词。3.根据词语的意思，说说每句诗的意思。第二步：检查认读效果，看是否读通、读顺、读准。第三步：交流评价。对不理解的词语、诗句，鼓励学生互动学习，自行解决。在理解重点词语的基础上，让学生互相说说诗句的意思，教师相机点拨。三、对话品读入诗境、悟诗情。1.图文对话导读①读第1、2句，说说写了什么景物，这是一幅什么样的画面？②出示课件（夕阳斜射江面的美景图），说说从“铺”字上能让你感觉到什么？相机感悟“半江瑟瑟半江红”的意境。③把欣赏到的美景完整地告诉大家，还可以加上自己的想象，把景说出来。④想象当时诗人的心情会怎样？学生谈谈自己的感受。⑤换位体验：你就是白居易，当你看到这幅美景后，你会怎样情不自禁地吟唱“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”这两句诗？（师相机点拨）⑥教师示范吟唱第一二句诗。⑦全班感情吟诵。2.依据方法悟读出示课件（新月缓缓升起，江畔草地上露珠晶莹闪光的美景图），学生依据学习第一、二句诗的方法悟读第三、四句。3.个体体验品读在导读、悟读的基础上，学生对照书中插图或课件，边品读边驰骋想象，把诗人的情感读出来。教师相机诱导：你在诗中看到了什么？感受到了什么？学生喜欢哪一句，就让他读哪一句。4.整体感悟赛读教师在学生读出对诗的理解后，组织学生开展“我是白居易”赛诗活动，把全诗连起来读，读出诗的整体美，意境美。在整体感悟的基础上，让学生用“白居易”的口吻把自己此时的感受用一两句话说出来。四、实践拓展求内化、促迁移。1.学生背诵《暮江吟》。2.归纳学法：①解诗题，明诗人；②诵诗句，解诗意；③想画面，入诗境；④品诗句，悟诗情。3.引导学生自学白居易描写日出美景的词《忆江南》。五、设计作业还自主、求创新。必做题：1.背诵默写古诗。2.说说每句诗的意思，然后说说整首诗的意思。选做题：1.根据古诗描绘的意境，把它改写成一篇作文。2.利用学到的理解古诗的方法自学一首古诗。3.选择你喜欢的诗句，想象描绘的景色，然后用你的五彩笔画成图画。4.搜集王安石的资料，默写古诗。第四课时作业：见练习册板书设计课题：7海上日出年级：五年级科目：语文课型：精读课文学习内容这是一篇精读课文。课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。学习目标一、知识与技能：1.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2.帮助学生练习本课要求会写的“纵、刹、痛、辨、镶”5个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。二、过程与方法：采用创设多元的审美情境，用多样性、形象性、启发性、创造性的教学方法和丰富多彩的教学形式培养学生的审美情趣，让学生在丰富的语言实践活动中，体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。三、情感、态度与价值观：引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。学习重难点重点：重点是理解第2—5自然段内容，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。难点：难点是理解课文中含义深刻的句子，除了课后练习3中的两句之外，还有如“太阳像负着什么重担似的……使劲向上升”等句子需要加深理解，才能再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。学习方法教法：讲练法、讨论法学法：自主、合作、交流教具教学课件、生