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第二单元我们周围的空气（备课人：胡仁新）课题1空气一、教学目标1、了解空气的主要成分；2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；3、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物4、通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。养成关注环境、热爱自然的情感。二、教学重、难点重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。三、教学准备准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材；四、课时安排2课时五、教学过程第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图提创出设问情题境出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。听故事、思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1／5的?创设和谐、轻松的学习氛围，培养学生学习化学的兴趣。实验导学探究原理(过渡)仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。(展示)[实验2-1]所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：1、有关仪器的名称；2、集气瓶中有物质吗?3、谁能说出空气的成分有哪些?要求学生按教材中图2—3连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。抢答有关问题。连接装置，进行实验，观察现象并及时记录。通过抢答，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。知道实验是学习化学的基础。通过学生自主的实验探究过程，体验实验过程中的成功与失败。观察记录分析讨论(提问)你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来分析：1、实验成功，描述现象；2、实验失败，寻找原因。（小结）由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。1、描述实验现象；2、小结并交流成功的经验；3、寻找并分析失败的原因。让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。六、作业布置：1、记忆空气的成分。2、书上P33页第一题、第二题分析讨论（讨论与思考)1、该实验装置中，如果烧杯中的水足量，请问水会充满整个集气瓶吗?为什么?由此，你能得出什么结论?2、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，如果实验时集气瓶中的水面小于1／5，可能的原因有哪些?分组讨论、交流结果：1、不会，因为空气中含有不能支持燃烧的气体存在。2、水面上升不满1／5的原因有：①装置漏气或红磷不足等；②当氧气含量低时，红磷不能继续燃烧。对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。归形纳成总概结念（小结)在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分，形成反应的文字表达式、化学符号。引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。收分集组资讨料论合得作出交结流论（比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?(小结)空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念。让学生学会运用比较的方法，通过比较，可以清晰地掌握概念。七、板书设计课题1空气(第一课时)一、空气的组成1、测定空气中氧气的含量：(1)现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至约1／5的地方。(2)文字表达式：红磷+氧气───→五氧化二磷（3）小结：2、混合物与纯净物八、教后小记___________________________________________________________________________________________________________________________________________授课时间:200年月日名称氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质化学式N2O2CO2体积分数78％21％0、94％0、03％0、03％点燃课题1空气第二课时教学流程教师活动学生活动设计意图收分集组资讨料论(过渡)空气是—种宝贵的资源。请各小组出示所收集的有关空气中各成分的用途的资料、图片，首先在小组中讨论，然后在全班汇总。（小结)归纳氧气、氮气、稀有气体的用途，并指出物质的用途是由其性质决定的。介绍物质的物理性质。结合图片、资料讨论氧气、氮气、稀有气体的用途。学生代表交流发言。组织学生讨论教材中的“讨论”栏。根据讨论描述氮气的物理性质。让学生在收集资料的过程中培养小组之间的合作意识，并在汇报交流中训练学生处理信息的能力以及口头表达的能力。合作交流得出结论（过渡）洁净的空气对人类和其他动植物都非常重要。但是，随着工业的发展，空气污染日益严重。（投影下表）组织学生讨论交流：调查项目调查情况主要污染物污染的来源我的建议（展示）学生收集的有关污染的图片、照片、资料，以及绘制的图表。（小结）空气污染的原因以及采取的措施。分组讨论。代表发言。补充完成表格。展示收获。通过这个调查活动，让学生积极投身到实践活动中，让学生认识到化学来源于生活，而最终也将应用于生活。通过这个调查活动，让学生了解污染的危害，并养成关注环境、热爱自然的情感。总巩结固交提流高（小结)通过本课题的学习，你有哪些收获?(作业)1、完成课本作业；2、把活动过程以及你对改进大气质量的建议写成小论文。总结收获，交流体会。让学生在撰写论文的过程中得到提高。板书设计(第二课时)二、空气是一种宝贵的资源1、氧气：呼吸、炼钢、气焊、宇航等；2、氮气：制化肥、作保护气、由于医疗等；3、稀有气体：作保护气、通电时发出不同颜色的光、用于激光技术等。物理性质(不需通过化学反应就能表现出来)：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、以及是否溶于水等。三、保护空气1、污染物质：有害气体和烟尘。2、影响：气候变暖(温室效应)、臭氧层被破坏、酸雨等。3、保护空气的措施：教后小记_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________授课时间:200年月日课题2氧气一、教学目标1、初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；2、知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式；3、认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。4、培养学生观察与分析、合作与交流的能力；学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。二、教学重难点重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。难点：1、理解氧气的化学性质比较活泼。2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。三、教学准备：准备好教材中[实验2—2]、[实验2—4]所需的有关仪器；四、教学课时：2课时。五、教学过程第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图创导设入情新境课(问题与讨论)假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品?为什么?教师结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出本节课的主题。讨论、交流、发言。创设和谐轻松、民主的学习氛围，激发学生的想像力，确立从生活走向化学的学习思路。引导探究（过渡)指导学生结合已有的知识与经验，讨论并描述有关氧气的物理性质。讨论、交流，从色、态、味等角度描述对氧气的认识，并阅读教材中关于氧气的性质。从已知向探索未知过渡，体现循序渐进的认知规律。（讨论与思考)1、你能证明氧气的密度比空气略大吗?2、你能证明氧气不易溶于水吗?你对“不易”两字如何理解?讨论、发言。让学生在思考、验证出结果的同时，获得成功的喜悦。1、展示一瓶无色气体，如何来证明它是氧气?2、描述观察到的实验现象。3、为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中却能燃烧?观察、讨论、交流、发言。进行实验、观察现象、分析结论。(也可用带火星的纸条。)让学生尝试探究的乐趣。实验探索(演示实验)［实验2-3］：1、引导学生观察实验；讨论现象不同的原因；2、介绍实验中的生成物，教会学生闻气味的方法，并提醒学生实验中的细节问题；3、(1)集气瓶底预先放了一些水，为什么?(2)实验结束时，燃烧匙应浸入水中，为什么?4、完成文字表达式：硫+氧气──→二氧化硫观察空气中：光、焰色、生成物的色、态、味。观察氧气中：光、焰色。讨论现象不同的原因(即教材中的“讨论”栏)。分析原因：燃烧与氧气的浓度有关。讨论实验细节：(1)、(2)两步均是为了吸收二氧化硫气体，减少有毒气体排放。让学生再次体会观察实验的方法，培养学生的观察能力。体验根据实验中生成物的性质特点，确定实验细节，培养学生解决实际问题的能力。培养学生的安全意识和环保意识，使学生对绿色化学、安全实验有更深的理解。六、课后作业：书上36页3、4两题七、板书设计第一课时课题2氧气一、氧气的物理性质氧气是一种无色、无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水。二、氧气的检验把带火星的小木条伸人集气瓶中(操作)，小木条复燃(现象)，证明该气体是氧气(结论)。三、氧气的化学性质1、硫和氧气：2、木炭和氧气：3、铁和氧气八、教学后小记_________________________________________________________________________________________(设问)铁在空气中能燃烧吗?铁在氧气中能燃烧吗?请你试一试。若实验成功，请同学分析成功的经验。若失败的同学分析失败的原因。教材中[实验2—4]：观察现象、表述现象；发言：实验成功的主要原因。写出文字表达式：铁+氧气──→三氧化二铁不急于告诉学生本实验成功的诀窍，让他们尝试成功与失败，体验探究的辛苦与成功的喜悦。实验探索分形析成归概纳念（引导分析、比较)木碳、硫磺、铁等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实验事实说明了什么?小组讨论交流、分析归纳并全班交流。发言：说明氧气的化学性质比较活泼。使学生在分析比较中获取知识，从而学会从具体到一般的解决问题方法。__课题2氧气第二课时教学流程教师活动学生活动设计意图讨论分析（引导讨论）教材中的“讨论”栏。（补充演示实验)帮助学生理解化学反应的特征、现象、热量变化等。(教材中“化学反应”中的实验)讨论并发言。观察讨论、理解化学反应的特征及化合、氧化反应的概念。培养学生自主学习的能力；通过化学变化中的各种现象，让学生体验到化学的美。联系运用（展示)资料、图片。展示收集到的有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。培养学生收集资料、处理信息的能力，使学生的知识社会化。总结巩固（小结)通过本课题的学习，你们知道了什么?有何体会?小结、交流。知识脉络化。(不要求每个学生回答完整，但要求一定要参与。)让学生体会知识脉络的形成过程。培养学生把知识系统化的能力。★课后作业：书上36页5题和6题决胜中考上课题2基础练习★板书设计第二课时课题2氧气四、化学反应1．概念：2．特征和现象：3．化合反应：4．氧化反应：5．化合反应与氧化反应化合反应氧化反应反应分类的依据从外部形式来划分一般为A+B+…＝E从是否有氧参加来划分，物质与氧发生的反应叫氧化反应共同处都属于化学反应相互联系有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应★教后小记_________________________________________________________________________________________________________________