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第二单元一、单元教材分析1、本单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾、拓展四大部分童年趣事”并提示学习要求和阅读方法。2、这单元课例由5篇课文组成3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬二、单元教学目标1、认识“窘、绞”等生字患、幼稚”等词语。2、背诵三首古诗词3、正确、流利、有感情地朗读课文4、通过对比阅读5、引导品味语言6、交流和描绘自己7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋三、单元教学重、难点1、通过读书体会作者的思想感情。2、通过对比阅读3、通过读书引导品味语言四、教学措施及手段1、从词句中引导学生读懂课文多姿多彩2、引导学生充分读书时光的珍贵。3、“口语交际·习作”“回顾·拓展”应关照编排特点会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机的结合起来的童年生活。五、课时安排古诗词三首2课时冬阳·童年·骆驼队2课时祖父的园子1课时童年的发现2课时儿童诗两首1课时口语交际·习作二2课时回顾拓展二1课时实验小学语文学科电子备课表（周次）：第三周主讲人：邵红英教学内容（课题）5、古诗词三首主备老师邵红英第（1）课时教学目标1、学习诗词中的生字新词，学会表达和描绘诗中情景2、正确流利地朗读和背诵古诗，理解诗意，体会诗情3、通过对诗词反复朗诵和研读，能够感受到孩童的聪明顽皮、童年生活的无拘无束以及田园生活的美好重点感受孩童的聪明顽皮、童年生活的无拘无束以及田园生活的美好难点背诵古诗，理解诗意，体会诗情，学会表达和描绘诗中情景教学准备课本、图片、幻灯片教学过程及思路修改一、明确目标1、播放动态诗画朗诵课件，激发学生学习情趣。2、引出本节课教学目标。①学习诗词中的生字新词。②正确、流利、有感情地朗读并背诵诗词。③感受诗中牧童的无拘无束以及孩童的顽皮聪明，体会美好的童年生活。二、自学指导、合作探究自学指导（一）1、默读《牧童》，找出不掌握读音的生字2、小组内交流，借助字典理解重点字及词语意思。3、小组内反复练习读诗句，注意做到把重点字词的读音读准并根据诗句的含义注意朗读的节奏。4、小组合作试着理解诗文的含义，交流讨论。5、说说通过读此诗文你眼前浮现了怎样的一幅画面，你感受到了什么？自学指导（二）1、默读《舟过安仁》，找出不掌握读音的生字2、小组内交流，借助字典理解重点字及词语意思。3、小组内反复练习读诗句，注意做到把重点字词的读音读准并根据诗句的含义注意朗读的节奏。4、小组合作试着理解诗文的含义，交流讨论。5、说说通过读此诗文你眼前浮现了怎样的一幅画面，你感受到了什么？三、大组汇报、教师点拨1.选派某组组员对认为所应注意的文中重点字词2.选派某组组员对认为所应理解的文中重点字词的含义进行汇报，根据诗文的整体含义和个别诗句的意思，全班交流讨论，明确其最准确的答案，教师伺机指导，以促进对整篇诗文的理解。3..请各组选出朗读水平最高的那位同学参与班里的朗读比赛，教师伺机纠正并指导读音和节奏。4.选派某小组组长对诗文的含义进行汇报，全班交流讨论，教师进行明确。《牧童》：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。5、背诵古诗（同桌互背诗歌《过舟安仁》：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！四、变式练习，拓展提高1.鼓励学生用优美的文字把古诗《牧童》改写成现代文。2.请把读《舟过安仁》是头脑中浮现出来的画面画出来。3.引导学生以多种形式熟读古诗。五、课堂小结，单元回归板书设计5古诗词三首牧童【唐】吕岩铺弄自由自在，无拘无束卧舟过安仁——聪明，调皮的两孩童【宋】杨万里怪生使风实验小学语文学科电子备课表（周次）：第三周主讲人：邵红英教学内容（课题）5古诗词三首主备老师邵红英第（2）课时教学目标1、学习《清平乐·村居》中的生字新词，学会表达和描绘诗中情景。2、正确流利地朗读和背诵古诗，理解诗意，体会诗情。3、通过对诗词反复朗诵和研读，能够感受到孩童的聪明顽皮、童年生活的无拘无束以及田园生活的美好。重点感受孩童的聪明顽皮、童年生活的无拘无束以及田园生活的美好。难点背诵古诗，理解诗意，体会诗情，学会表达和描绘诗中情景。教学准备课本、图片、幻灯片教学过程及思路修改一、明确目标1全班齐读并指名背诵上一课时中所学的古诗文，复习巩固。2.明确本课时的学习目标①对词的相关知识有一定的了解。②学习诗词中的生字新词。③正确、流利、有感情地朗读并背诵诗词。④感受田园生活的美好。二、自学指导，合作探究自学指导（一）1.出示课题，引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。（中间有个分隔符号，前者是词牌，后面是词的题目。）2.交流古诗词的相关知识。自学指导（二）1.默读《清平乐.村居》，找出不掌握的生字。2.小组内交流，理解重点字及词语意思。3.小组内反复练习读诗句，注意做到根据诗句的含义注意朗读的节奏。4.小组合作试着理解诗文的含义。5.悉心推敲朗读技巧，将对诗文的感受表现出来。三、大组汇报，教师点拨1、.小组汇报，全班交流相关诗词知识。2、.教师明确并做一定讲解：词原是配乐而歌唱的一种诗体，起源于唐代，宋代是词鼎盛时期，句的长短随着曲调而改变，因此又叫长短句，一般分为上下两阙，也就是上下两段。宋代的苏东坡、李清照等都是著名的词人。3、.汇报重点字词，到黑板上注音，伺机指导。4、.根据诗文的整体重点字词的含义和个别诗句的意思，明确其最准确的答案，教师伺机指导。5.、请各组选出朗读水平最高的那位同学参与班里的朗读比赛，教师伺机纠正并指导读音和节奏。6、.选派某小组组长对诗文的含义进行汇报，全班交流讨论，教师进行明确。Xk.c四、变式练习，拓展提高m1.这一家子中，谁给你的印象最深？为什么？能想象得出老两口正在说什么悄悄话吗，请你发挥想象来说说？2.这一家子的其乐融融给我们留下了很深的印象，那么怎样通过朗读把这样的一家子带到我们面前呢？请同学们边读边在头脑里产生相应的画面，看看他们各自在忙些什么，请通过你的想象把它们画下来。五、课堂小结，单元回归1.组织学生有感情的朗读和背诵本古诗词。2.结合学生的积累，拓展阅读。稚子弄冰稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。桑茶坑道中晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。闲居初夏午睡起梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。板书设计5古诗词三首清平乐·村居【宋】辛弃疾茅屋溪上青草锄豆织鸡笼剥莲蓬幸福快乐实验小学语文学科电子备课表（周次）：教学内容（课题）6、冬阳·童年·骆驼队主备老师邵红英第（1）课时教学目标1.学习本课的生字新词，积累语句，了解作者围绕课文写了哪些事情，背诵喜爱的段落2.通过学生有感情地朗读课文，自学讨论进行学习3.培养学生多读书读好书的习惯，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。重点学习本课的生字新词，积累语句，了解作者围绕课文写了哪些事情。难点培养学生多读书读好书的习惯。教学准备图片、学生搜集的资料教学过程及思路修改一、单元导入，明确目标1.图片导入，激发情趣。2.引出本节课教学目标。①学习本课生字词，积累词句。②有感情地朗读课文，理解文意，感受作者对童年生活的怀念之情。③了解作者围绕课文写了哪些事情，体会作者童年时对骆驼的关注。3.根据学生预习情况简略介绍林海音和她的《城南旧事》。二、自学指导，合作探究自学指导（一）1、.默读课文，找出不掌握读音的生字。2.、小组内交流，扫除文字障碍。3、给书后的生字注音。4.、小组内练习读课文。自学指导（二）1.、明确本文该掌握的生词，组内拉火车朗读2.、组内交流生词书写中所应该注意的地方。3、.在读课文的过程中找出不理解的词语。4.、组内通过查字典、利用工具书、联系上下文等方法解决对词语的理解问题自学指导（三）1.、再次默读课文，用自己的话简要说说本文主要说了些什么。2.、小组合作，思考课文描写了作者童年生活的哪些片段？它们分别在课文的哪些地方？课文是以什么顺序记叙童年生活的？三、大组汇报，教师点拨1.请同学到黑板上为生字注音，全班交流明确标答和规范书写。2.指名参与班里的朗读比赛，教师指导。3.请同学拉火车朗读，教师指导规范书写。4、.全班交流不理解的生词，扫清词语障碍5.、请第三组组长汇报“自学指导三”中的问题，全班讨论，交流明确，教师总结：①学骆驼咀嚼（第1-4自然段）②关于铃铛的遐想（第5-9自然段）③看骆驼脱皮毛（第10自然段）④追问骆驼去处（第11-14自然段）是按照季节的推移顺序写的。四、变式练习，拓展提高全班进行本课生字生词知识比赛，为优胜组加分板书设计6、冬阳.童年.骆驼队是按照季节的推移顺序写的。①学骆驼咀嚼（第1-4自然段）②关于铃铛的遐想（第5-9自然段）③看骆驼脱皮毛（第10自然段）④追问骆驼去处（第11-14自然段）课后反思实验小学语文学科电子备课表（周次）：主讲人：邵红英教学内容（课题）6、冬阳·童年·骆驼队主备老师邵红英第（2）课时教学目标1、深入阅读，感受作者对童年深深的怀念之情，背诵喜欢的段落。2、有感情地朗读课文，理解文意，深入阅读，感受作者对童年生活的深深怀念之情。3、激发学生热爱童年、珍惜童年的意识重点感受作者对童年生活的深深怀念之情，激发学生热爱童年、珍惜童年的意识难点了解作者围绕课文写了哪些事情，根据课文内容想象画面，体会作者对童年生活的怀念之情。教学准备幻灯片、电影资料教学过程及思路修改一、单元导入，明确目标1.齐读上一课时中所学的生字生词，复习巩固2.明确本课时的学习目标①深入段落，感受作者对童年深深的怀念之情。②背诵喜爱的段落。③激发热爱童年、珍惜童年的意识。二、自学指导，合作探究自学指导（一）1.、从文章四部分中选你最感兴趣的进行学习。2.、各小组组长组织讨论交流：①你为什么对所选择的这段感兴趣？②它哪里写得精彩，写得有特点？③你从中感受到了什么？自学指导（二）1.、童年的可贵体现在哪些方面？2.、你体会到了作者对于童年的什么感情？三、大组汇报，教师点拨（一）分组汇报，全班讨论，教师点拨1.、学骆驼咀嚼①从骆驼咀嚼的样子中体会到作者观察仔细、描述生动的写作方法和特点。②思考：在什么情况下你看到一样东西会不由自主地模仿起来？你从中能够感受到什么③你有类似完全沉浸其中，不由自主跟着模仿起来的经历吗？说一说。2.、关于铃铛的遐想新-课-标-第-一-网①从老师的话中，你体会到骆驼给作者的小小心灵上留下了怎样的一个最初印象？它身上有怎样的品质？②你知道骆驼脖子上拴的铃铛起到什么样的作用吗？爸爸听到作者的遐想为什么会笑？③从这些你体会到了？3.看骆驼脱皮毛①骆驼是怎样脱皮毛的？②“我”为什么想要替它们剪一剪？③从中你感受到了什么？4.、追问骆驼去处①从“总是问，总是问”中你感受到了什么？②想一想，“我”有可能还会问些什么？（二）深入理解，指导朗读，体会情感1.理解“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不复返了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”和“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”2.关于铃铛的遐想新-课-标-第-一-网①从老师的话中，你体会到骆驼给作者的小小心灵上留下了怎样的一个最初印象？它身上有怎样的品质？②你知道骆驼脖子上拴的铃铛起到什么样的作用吗？爸爸听到作者的遐想为什么会笑？③从这些你体会到了？3.看骆驼脱皮毛①骆驼是怎样脱皮毛的？②“我”为什么想要替