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启三物理太空光的直线传播颜色教学目标：1、知识和技能了解光沿直线传播及其应用。了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。2、过程和方法阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。3、情感、态度、价值观通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。重、难点：1、光的直线传播的内容。2、分析解释有关现象。3、知道颜色、颜料之迷。教学器材：激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：无……前面无相关内容二、导学达标：引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。②学生探讨：光线是如何传播的？启三物理太空进行新课：1、能够发光的物体叫光源。例如：……………………学生举例上面的光源能分成几种类型？（1）、自然光源（2）、人造光源2、探究：光的传播演示试验①：图片……阳光穿过树林演示试验②：激光在水中穿过演示试验③：激光在烟雾中穿过结论：光是沿直线传播的。应用：影、排队、射击、日食、月食……（可以让学生先讨论，部分现象要解释）3、光的速度：讨论：光有没有速度？（有，非常大）在真空中，光的传播速度为c＝3×108m/s，是宇宙中最快的速度。利用对比说明：34页图示在其他介质中的速度都比在真空中小4、阅读：我们看到了古老的世界问答：（1）我们为什么看到了古老的世界？（2）什么是光年？它是什么物理量？5、颜色：（1）、试验：光的色散……说明什么问题？结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜色的光混合后会变成其他颜色。不同颜色的光分散的过程叫光的色散。（2）、颜色之迷：不透明物体：透明物体：启三物理太空（3）、光的三原色：红、绿、蓝（4）、颜料的三原色：品红、黄、青3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、完成物理套餐内容。2、课本后练习。教学后记：本节课在怎样显示光路、光的传播上采用了探究式的学习方法，课堂反应比较好，以后应加强这方面的探究。在需要较多时间的课时上，不要只顾进度，要避免出现学生的滞后情况。启三物理太空光的反射教学目标：1、知识和技能了解光在物体表面可以发生反射。认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。知道光路可逆。知道什么是镜面反射？什么是漫反射？2、过程和方法通过试验，观察光的反射现象。体验我们是如何看见不发光的物体的。探索光的反射规律。3、情感、态度、价值观在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。密切联系实际，提高应用能力。重、难点：4、理解光的反射规律的内容。5、利用试验、现象探究光的反射规律。教学器材：激光源、平面镜、纸、角度测量器教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿直线传播的。2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？启三物理太空、太阳发出的光到达地球，需要8min的时间，那么太阳到地球的距离是多少？二、导学达标：引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。例如：蜡烛、日光灯、电视等。②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？进行新课：1、任何物体表面都可以反射光。许多物体本身并不发光，我们也可以看见，是因为这些物体反射的光进入我们的眼睛。举例说明：不同表面，光的反射情况不同，那么，光的反射有没有什么规律呢？光的反射是不是任意的呢？2、探究：光的反射规律器材：有什么器材？如何使用？方法、步骤：如何做？（可以参考课本步骤……P39）结果：填入下表角i角r第一次第二次第三次结论如下：3、光的反射规律：ir镜面、入射光线、反射光线：启三物理太空法线：垂直镜面的直线（虚线？实线？）（1）、在反射现象中，反射角等于入射角。演示试验：光路可逆，得到结论如下：（2）、在反射现象中，光路是可逆的。练习：物理套餐P30作图题4、试验：两种反射，得到定义如下（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）（2）、镜面反射：光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出）探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？（学生讨论后，作图证明）漫反射也遵守光的反射规律。5、光的反射的应用：学生举例（注意黑板反光问题）3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：3、完成课本练习。4、写出光的反射在日常生活中的应用（200字以上）教学后记：在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。前、后的练习要补充。启三物理太空平面镜成像教学目标：1、知识和技能了解光平面镜成像的特点。了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。理解日常生活中平面镜成像的现象。初步了解图面镜和凹面镜及其应用。2、过程和方法经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。观察试验现象，感知虚像的含意。通过观察感知球面镜对光线的作用。3、情感、态度、价值观在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。培养实事求是的科学态度。通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。重、难点：6、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。7、平面镜成像原理。教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时：1课时启三物理太空教学过程：一、前提测评：1、光是沿直线传播的。2、什么是镜面反射？什么是漫反射？3、作图二、导学达标：引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么？②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？进行新课：1、学生试验：探究平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺步骤：①试验装置如何？步骤如何？②要策什么数据？要注意什么问题？③能得出什么结论？分析、讨论、归纳结论：2、平面镜成像的特点：（1）、像和物体到镜面的距离相等。（2）、像与物体的大小相等。现象：水面成像……（可详细讲解）3、平面镜成像原理：S(1)、平面镜成的是虚像启三物理太空（2）、讨论：水银面起什么作用？窗户上的玻璃能否成像？如何成像？4、球面镜：（1）、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。成什么像？（2）、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车灯……成什么像？学生讨论：球面镜的应用3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：5、完成物理套餐本节内容。6、完成课本后习题。7、写出平面镜在日常生活中的应用（200字以上）教学后记：要补充必要的知识点：如距离、虚实、原理等。启三物理太空光的折射教学目标：1、知识和技能了解光的折射的现象。了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。了解光在发生折射时，光路的可逆性。2、过程和方法通过观察，认识折射现象。体验由折射引起的错觉。3、情感、态度、价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。重、难点：8、掌握光的折射规律的内容。9、利用试验、现象探究光的折射规律。教学器材：激光源、透镜、水、纸、角度测量器教学课时：1课时教学过程：启三物理太空一、前提测评：1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表面发生，其反射角入射角。3、作出反射光线二、导学达标：引入课题：①现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？是什么原因？②光的直线传播……均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗？同学们猜一猜进行新课：1、试验：空气界面水（先让学生猜想：光线会往哪边折？）结果：空气界面水2、光的折射规律：（1）光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。（2）试验：启三物理太空空气其他介质结果：在折射中，光路是可逆的。从其他介质斜射入空气中时，折射光线向法线偏折。（3）、试验：光垂直界面射入时，传播方向不改变。4、有关现象：（1）、水中的物体上升：做图说明（包括水变“浅”、筷子“折”等……）（2）、海市唇楼：做图说明3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：8、完成课本练习。9、光的折射现象在生活中的实例（200字以上）教学后记：折射的三种情况要清晰，最好能做图。折射现象的解释：教师应先示范启三物理太空看不见的光教学目标：1、知识和技能初步了解太阳光谱和看不见的光。初步认识红外线及其作用。初步认识紫外线及其作用。2、过程和方法通过观察，了解红外线、紫外线的作用。通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。3、情感、态度、价值观初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。重、难点：10、知道太阳光谱的内容。11、知道红外线、紫外线的定义及其作用。启三物理太空教学器材：电脑平台教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、白光是由各种混合而成的，把白光分解成各色光的过程叫。2、完成光路图：空气A水B二、导学达标：引入课题：利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见光：……红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫进行新课：1、把这些色光按顺序排列起来，就是光谱。在红光、紫光外还有人眼看不见的光，分别是：不可见光可见光不可见光红外线红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫紫外线2、红外线：(1)、阅读课本50页的内容，并归纳。(2)、物体的温度越高，辐射的红外线越多。(3)、红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。(4)红外线的穿透云雾能力比较强。学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？（教师注意指导）启三物理太空、紫外线：（1）、阅读课本51页的内容，并归纳。（2）、紫外线的来源？（3）、紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光。（4）、紫外线的生理作用强，能杀菌。（5）、荧光效应。学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？（教师注意指导）3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：10、完成物理套餐内容。11、课本后练习。教学后记：这节课的内容简单，可以利用时间复习、练习前面内容，或总结整章内容。