第二章教案

清镇市第四中学教学设计☆厚德正身博学致远☆科目地理模块必修2时间2014．3第二章1-3节共3课时模块总课时教学设计编号：课题：城市与城市化授课班级高一授课教师何仁祥、胡进予学情分析城市对于学生来说并不陌生，清镇、贵阳这些都是学生生活中接触到的城市，对这一部分内容的学习，教师可以多提供一些身边的例子来说明城市内部的空间结构以及城市化。而城市的功能分区与学生的生活息息相关，可以通过学生身边的例子来说明，这样更能体现出学习对生活有用的地理的教学理念。教学目标知识与技能1.城市内部空间结构的特点及这些特点的形成；2.不同规模城市的服务功能的差别在哪里；3.城市化经历的过程及每一个过程的特点；4.归纳城市化对地理环境的影响。过程与方法1.培养运用实例分析城市内部空间结构，解释其形成原因的方法和能力。2.明确人文地理的学习思路。3.运用结构图分析不同等级城市的服务范围。情感态度与价值观1.形成“整体－局部－整体”的认识事物的逻辑思维和辩证方法。2.树立社会可持续发展观念。教学重点城市内部空间结构的形成、不同规模城市的服务功能、城市化的过程教学难点不同规模的城市的服务范围教学方法自主学习法、小组合作探究法教学资源新人教版地理必修二、学科网、教参清镇市第四中学教学设计☆厚德正身博学致远☆教学过程（第1学时）教学环节教师活动学生活动教学预设导入学习任务一学习任务二合作探究一合作探究二当堂达标城市是人类文明的中心。目前，世界上有50%的人口居住在城市。我们我们熟悉的城市有贵阳、清镇等，这些城市内部的空间结构怎样划分、城市给我们的生活带来什么影响、城市又是怎样形成的，这就是本章的学习目标。城市土地利用和功能分区1．城市土地利用类型包括商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等。2．城市功能区(1)特点：功能区之间无明确的界线。(2)广泛高级低级市中心街角路口点条便捷集聚城市内部空间结构的形成和变化1．城市内部空间结构(1)概念：城市不同功能区的分布和组合，也叫做城市地域结构。(2)典型模式：同心圆模式、扇形模式、多核心模式。2．影响因素便捷地租收入宗教历史3．形成和变化随着城市的发展而逐渐形成和变化。三大功能区的形成、形态、特征小集聚成片大频繁昼夜差别大高大稠密分区主要交通干线建筑质量上位置上市区外缘外缘内城较差城市各类土地利用付租能力随距市中心远近的变化距市中心远近付租能力付租能力市中心靠近市中心处远离市中心处最大消费人群占地空间工业付租DBDCBCAC思考问题小组竞答各小组组内交流完善答案并且进行组间竞答学生举手抢答课前准备部分的内容比较简单，学生能够通过阅读课本完成学习，通过小组竞答检测学案完成情况，同时老师可以点评和补充。监控讨论时间和讨论内容，尽量使课堂有效学生不仅要说出答案还要说出错因，教师点拨完善清镇市第四中学教学设计☆厚德正身博学致远☆课后反思城市土地利用的功能分区对于住在城里边的同学来说比较熟悉，但在农村的学生就没那么熟悉，本节采用较多的图片辅助教学，可以帮助加深学生的理解，同时也会让学生充分认识到人文地理的学习也有比较具体和贴近生活的知识，并不是那么抽象和不可触摸。城市的功能区中最典型的就是商业区、住宅区和工业区，这三大功能区的范围是重点，应在加入一些随堂习题，加深学生的记忆，同时也让学生了解多种题型。教学过程（第2学时）教学环节教师活动学生活动教学预设导入学习任务一学习任务二合作探究一事实上，不同规模的城市的服务功能和服务范围是不同的，就像清镇和贵阳。例如买电脑，在贵阳的选择要多一些，并且可以进行价格比对，而清镇选择较少。城市的不同等级1．城市等级划分(1)划分标准：通常是以城市人口规模来划分的。(2)等级：从小到大一般可分为集镇、城市、大城市、特大城市等。2．城市服务范围(1)地域空间范围：城市本身及城市附近的小城镇和广大的农村地区。(2)特点：不固定，也没有明确的界线。(3)城市等级和服务种类、服务范围、城市数目的关系：城市等级越高，服务种类越多，服务范围越大，城市数目越少。3．影响城市规模(等级)的因素(1)自然因素：包括地理位置、地形等。(2)社会因素：包括资源、交通等。德国南部城市等级体系的启示1．城市等级体系在同一区域内，不同级别的城市空间组合。2．德国南部城市等级体系的启示(1)不同等级的城市数目和相互距离是不同的。(2)不同等级城市的服务范围是层层嵌套的。上海市城市等级的变化（1）上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口，京沪、沪杭铁路在此交会，水陆交通便利。（2）优越的地理位置、发达的交通和丰富的资源条件。思考问题小组竞答各小组组内交流完善答案并且进行组间竞答课前准备部分的内容比较简单，学生能够通过阅读课本完成学习，通过小组竞答检测学案完成情况，同时老师可以点评和补充。监控讨论时间和讨论内容，尽量使课堂有效清镇市第四中学教学设计☆厚德正身博学致远☆合作探究二当堂达标德国南部及其周围的城市体系（1）图中城市分为大城市、中等城市、小城市三个等级。（2）城市等级越高，数目越少；城市等级越低，数目越多。（3）城市等级越高，城市的相互距离越远；城市等级越低，城市的相互距离越近。（4）城市的等级越高，其服务种类越多，服务范围越大；城市的等级越低，其服务种类越少，服务范围越小。CBDBA学生举手抢答学生不仅要说出答案还要说出错因，教师点拨完善课后反思不同等级城市的服务功能总的知识点来说就是城市的等级越高，服务的范围越大，服务的人口越多，服务的种类也就越多，服务的级别越高。同时高级别的城市的服务范围包括了级别较低的城市的服务范围。通过课本上的例子来讲解，学生印象不深刻，如果将贵阳市所在的城市体系作为例子，学生应该更能理解。教学过程（第3学时）教学环节教师活动学生活动教学预设导入学习任务一学习任务二改革开放以来，我国社会生产力取得了巨大进步。大批乡村人口涌向城市，使得原有城镇规模不断扩大，加快了我国城市化的步伐。城市化1．概念人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。2．动力机制推动城市化发展的动力不外乎推力和拉力。3．标志用城市人口占总人口的比重来表示，它体现了社会经济发展水平。4．意义(1)带来聚落形态的变化。(2)带来生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化。(3)是地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。世界城市化的进程1．城市化进程曲线城市化水平随时间的变化可表示为一条稍被拉平的“S”形曲线。2．阶段和特点思考问题小组竞答课前准备部分的内容比较简单，学生能够通过阅读课本完成学习，通过小组竞答检测学案完成情况，同时老师可以点评和补充。清镇市第四中学教学设计☆厚德正身博学致远☆合作探究一合作探究二当堂达标(1)A(初期阶段)：城市化水平较低，发展较慢。(2)B(中期阶段)：城市化推进很快，市区出现了很多城市化问题。(3)C(后期阶段)：城市化水平比较高，城市人口比重的增长趋缓甚至停滞。3．地区差异发达国家大都进入了城市化的C(填字母)阶段；发展中国家则大部分处于A或B(填字母)阶段。不同国家的城市化过程（1）发达国家城市化开始时间较早，其中英国最早，其次是美国，发展中国家城市化开始时间较晚。（2）从城市化水平上看，英国、美国和巴西均处在城市化的后期阶段，印度处于城市化的初期阶段。（3）近20年来，英国、美国的城市化速度减慢；巴西城市化速度明显加快，处于加速阶段；印度平缓上升。（4）未来英国、美国、巴西城市化发展趋势缓慢，印度城市化可能加快。成化过程中出现的问题1、环境问题的产生2、如何解决这些环境问题DA各小组组内交流完善答案并且进行组间竞答学生举手抢答监控讨论时间和讨论内容，尽量使课堂有效学生不仅要说出答案还要说出错因，教师点拨完善课堂小结城市的形成和发展与人类社会的发展和人们的生活息息相关，通过学习城市与城市化，了解了城内内部空间结构、城市的功能及城市化的发展，我们可以将这些知识运用到城市的建设中以更好的促进人类社会的发展。作业布置精讲精练单元检测课后反思本章内容是城市与城市化，需要学生结合生活的城市进行思考，教学中应多举例子来说明，使得理论知识变得具体而易于理解。对于城市化过程中所产生的环境问题并不是只有书上列举的四个，还有许多问题学生都能一一列举，并且解决办法也不止一个，将最后一个版块设计为开放性的问题，能提高学生的参与积极性。