第二章第一节昆虫的生殖和发育第2课时

-1-第二章第一节昆虫的生殖和发育第2课时教学目标：1．知识目标①联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；（重点）②通过观察果蝇的实践活动，能够用自己的语言举例说出完全变态发育概念。③举例说出昆虫与人类的关系。2．能力目标通过观察、分析、讨论等活动增强观察、分析能力，以及表达交流、合作参与、自主学习的能力。（难点）3．情感、态度与价值观目标①通过学习认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物、保护生物的良好品质。②通过学习本课，关注生物科技的发展。教学方法及学法指导：完全变态发育是本节课的重点知识，对此采取实验探究、启发诱导等方法等，调动学生兴趣，激活学生去主动分析、讨论视频资料，感悟自然界的神奇，进一步体会生物与环境相适应的特点。利用课件引导学生进行实验探究，培养学生对问题的分析能力，让学生在自主、合作、探究、思考的过程中学到知识，得到能力的提高。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力、语言表达能力、归纳概括能力等。课前准备：制作课件；实验兴趣小组同学观察并做好探究果蝇发育过程的实验记录，以备上课展示，完成相关的预习工作。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景导入课题(5分钟)设置情景，导入新课：播放小虎队的歌曲《蝴蝶飞呀》，同时展示蝴蝶标本。设疑：蝴蝶的一生都在飞吗？通过讨论导入新课：昆虫的生殖和发育。欣赏歌曲，思考、回答通过欣赏音乐激发学生学习兴趣，同时调动他们的探究欲望。过渡：那么蝴蝶的一生是怎样的呢？播放视频短片：《蝴蝶的一生》根据预习和短片，结合蝗虫的生殖和发育的知识，思考下列问题：产生疑问，并期待了解引出视频短片-2-引导探究突出重点(30分钟)1、蝴蝶的一生经历了哪几个发育阶段？2、蝴蝶的幼虫期和成虫期在形态上有何不同？（温馨提示：从二者的形态结构运动方式、生活习性方面进行列表比较。）3、蝴蝶的这种发育方式叫什么？还有哪些昆虫和蝴蝶的发育方式一样？4、蝴蝶的发育过程与蝗虫相比有何异同？在播放视频之后留给学生8分钟时间思考，然后教师引导学生解决问题。反馈：蝴蝶的发育方式是什么？还有哪些昆虫和蝴蝶的发育方式一样？【探究活动】探究果蝇的发育过程由实验兴趣小组的同学介绍、展示他们的观察记录。课件展示问题引发学生的思考：1.在果蝇发育的不同阶段，其生活环境有什么不同？2.如果经过培养，没有观察到果蝇的各个时期，试着分析原因？提示：a.可能没有区分好果蝇的，试管内只有雌果蝇或只有雄果蝇。b.环境温度较，或完全的环境中，果蝇也不产卵。c.受精卵孵化出幼虫，但幼虫不化蛹，可能因为环境太大，没有干燥的地方。也有可能是配制的培养基中含有的太少或幼虫密度过，使得果蝇营养不充分。3.如果在相同的时间内，看到了三个时期，但有的成虫多，有的成虫少，原因可能是受、的影响？归纳总结：1.通过同学们的观察我们发现果蝇发育的不同阶段，其生活环境不同：雌蝇产卵时将卵产在培养基的处，受精卵多数粘在一起；受精卵孵化出的幼虫学生欣赏视频，思考问题，列表比较。联系生活举例。实验小组的学生展示。各学习小组合作探究，表达交流（要求把握时间，组长分配好任务，组内答案统一后，总结到提纲上，并确定好展示同学），完成问题分析。有疑问处标注出来，准备全班的交流合作探究，表达交流：1.潮湿；钻入培养基，负趋光性；干燥，蛹。2.a.雄雌。通过视频激发了学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、分析概况问题的能力以及小组学习中与他人和谐相处的能力，为今后更高层次的学习奠定了基础。问题的提出及多媒体视频的展示更有利于调动学生的兴趣，提高学习生物的积极性，同时，教育学生面对生活要仔细观察，善于发现，敢于质疑，勇于探索，培养学生的探究精神和热爱大自然地良好情操。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。-3-喜欢中，说明幼虫具有性；幼虫成熟后，从培养基中爬出来，附着在的试管壁或滤纸上，逐渐形成梭形的。2.课件提示，引导学生逐步分析；进一步提问如何区分果蝇的雄雌？对于表达较好的小组，提出表扬，及时鼓励。小结：教师引导学生小结本部分知识：1、通过以上分析可知：果蝇的发育属于，原因是。2、列表比较果蝇和蝗虫的生殖和发育异同点：3、据此你能总结出变态发育的概念吗？学以致用：①看图识别果蝇的各个时期并按发育顺序排序？（课件展示图片）②你知道什么昆虫和果蝇的发育过程一样吗？比较相同点不同点果蝇蝗虫实验小组同学介绍雄雌果蝇的区别；b.低，黑暗。C.湿度；养料，大。3.温度养料1.据图分析，解释理由，巩固新知。2.填表比较。3.总结并识记完全变态发育概念。学生根据所学知识，学以致用。看图进行识别。举例由不同的学生总结、补充既能突出重点，培养学生概括总结的能力，又能使学生体会到合作学习的快乐。设计的反馈训练不是简单的一问一答，而是由知识立意逐步过渡到能力立意，针对性强，注重知识的应用，同时进一步的点明：果蝇发育的四个阶段。过渡：以上我们一起探究了昆虫生殖和发育的有关知识，通过探究我们知道了自然界中昆虫的种类繁多，但其生殖为有性生殖，发育有变态发育。那么这些昆虫和我产生疑问，并期待了解观察课本插图，获取信息。引出下一个问题理论联系实际，达到理论指导实践的目-4-们人类有什么关系呢？拓展：你知道哪些有关昆虫的古诗词或者成语？师生互动分析例子。小结：播放《完全变态发育和不完全变态发育》，总结这两种发育方式的异同点。教师总结：昆虫的生殖发育特点是：有性生殖，卵生，体内受精，变态发育。学生积极回答交流分析昆虫对人类的影响。欣赏视频，总结知识。理解、记忆的，同时渗透环保的情感教育。进行学科整合。让学生对昆虫的生殖和发育有一个全面的了解。当堂达标反馈评价(10分钟)课堂达标检测题：A类B类作业通过练习加强学（见附）以限时作业的生对所学知识的课下作业：调查当地的昆虫，试着比较形式由学生独理解，同时培养它们分别属于哪种变态发育？对我们的立自主完成，学生的答题速度生活有益还是有害？如果我们把我们所出现问题采用和规范，将学习讨厌的昆虫统统消灭，对保护昆虫的多学生纠正的方延伸到课下。样性有什么影响？式，C类题目针对不同层次的可以由合作小学生提出明确的组交流完成，完成目标。教师点拨。附课堂达标检测题：A类：1.与果蝇发育过程极为相似的昆虫不包括（）A、蝴蝶B、家蚕C、螳螂D、菜粉蝶2.下列昆虫发育，属于不完全变态的是（）A、蚊子B、果蝇C、蝉D、美国白蛾3.我国人民很早就学会了饲养家蚕来编织丝绸，其中有一道工序是将蚕茧用热水浸泡后缫丝。请问：缫丝时，在茧内死亡的是哪一发育阶段的家蚕？（）A、受精卵B、幼虫C、蛹D、成虫4.毛毛虫和蝴蝶分别是昆虫发育的哪两个时期？（）A、幼虫、成虫B、幼虫、成虫C、受精卵、若虫D、幼虫、受精卵5．豆天蛾的幼虫是我们俗称的“豆虫”，其危害农作物所处的时期是（）A.卵期B.成虫期C.蛹期D.幼虫期B类：1.昆虫与我们人类关系十分密切，下列叙述错误的是（）A、菜青虫是菜粉蝶的幼虫B、捕杀蝗虫最佳时期是蝗虫的成虫期C、适当延长家蚕的幼虫期可提高蚕丝产量D、蚊子的发育过程离不开水域环境-5-2.夏天让人讨厌的蚊子会对人的身体健康造成危害。蚊子的发育过程经过了（）A、受精卵、蛹、幼虫、成虫四个时期B、卵、蛹、成虫三个时期C、受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期D、卵、幼虫、成虫三个时期3..下列昆虫属于完全变态的一组是（）①蚊②蝗虫③蟋蟀④蝇⑤蟑螂⑥蜜蜂⑦家蚕⑧蝼蛄A、①②⑤⑧B、①②④⑥C、①④⑥⑦D、⑤⑥⑦⑧C类：1、（11.海南中考）下图是两种昆虫的发育过程。请据图回答：（1）甲图所示的个体发育过程属于，属于这种发育类型的昆虫还有。（2）C和D的名称是。在C→D的过程中有蜕皮现象，原因是。（3）d表示的发育时期叫做。如果乙图所示的昆虫是一种农业害虫，在整个发育过程中，对农作物危害最严重的时期是（填图中字母）。2、读材料回答（多媒体附图：白蛾的一生）ABCD美国白蛾原产于美国、加拿大、东欧各国及日本、朝鲜等国。后传入我国，在北方地区1年发生2代，以蛹结茧，在老树皮下、地面枯枝落叶和表土内越冬，次年羽化。成虫喜夜间活动和交尾，交尾后即产卵于叶背，卵块状，一般卵有数百粒，多者可达千粒，卵期15天左右。幼虫孵出几个小时后即吐丝结网，开始吐丝缀叶1—3片，随着幼虫生长，食量增加，更多的新叶被包进网幕内，网幕也随之增大，最后犹如一层白纱包缚整个树冠。幼虫共7龄，5龄以后进入暴食期，把树叶蚕食一光后，转移危害。幼虫蚕食叶片，只留叶脉，使树木生长不良，甚至全株死亡。（1）正确排列图片顺序。_____→____→_____→_____。（2）美国白蛾的发育经过了___→____→____→___四个时期，它的发育过程称为________发育，其中能对树木造成危害的是_____。（3）幼虫蚕食叶片，只留叶脉，使树木生长不良，甚至全株死亡。为防止这样的事件重演，请根据美国白蛾的生殖和发育的特点提出一项既能控制美国白蛾的数量，又不至于造成环境污染的措施。-6-板书设计：第一节昆虫的生殖和发育（2）体内受精昆虫受精卵幼虫蛹成虫（果蝇家蚕蝴蝶等）完全变态发育教学反思：本节课选择了小组协作，以探究为核心的多种教学形式。根据新课程理念：面向全体学生；提高生物科学素养；倡导探究性学习和建构主义的学习观。我认为学习不是复制和印入信息，而是调动过去的知识和经验主动解释信息的过程。如果学生能够自主地科学地解释信息，就是说这个知识学生学会了。所以本课的探究活动我基本处于“导”的状态，让学生自己去发现去解释，即使是再难的知识，只要能够以学生已有的经验为起点，立足于学生当前的生活环境，循循善诱，学生都可以理解和接受。基于这样的认识，在本堂课教学中，坚持“授之以鱼，不如授之以渔”的方针。以新的教学理念指导自己的教学行为，做学生学习的引导者，合作者，促进者。在课堂上为学生创设展示自己和交流的平台。为学生提供充分的参与教学活动的机会。如：在练习中为学生提供打乱顺序的“果蝇的生殖发育过程”图片，让学生根据生活实践经验来重新排序。培养学生用已有的知识和经验来主动建构新的知识。学会进行自主智能建构。并适时地参与其中与学生合作并合理地运用现代教学媒体的独特功能促进学生的学习。通过演示、观察，分组讨论，师生、生生交流互动，使课堂教学形式多样并注重建立和谐的师生关系，用激励性的评语，鼓励学生大胆发言，积极思考，在发展学生认知能力的同时也激发了学生积极向上的学习情感，力争全面提高学生素质.让学生在自主、合作、探究、思考的过程中学到知识，得到能力的提高.让生物课堂焕发出生命的活力。当然在授课过程我也发现教师若能够以一个成员的身份参与到学习活动之中去，教师在表达自己的认识与感受时，也分享学生的认识成果，师生在活动中融为一体会更好。