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1第2单元第4章生物体的组成第二节多细胞生物体的组成教材分析本节内容，是在前一章学习了细胞的分裂和生长，以及细胞的分化形成各种组织等知识基础之上的进一步学习，是课程标准中的一个二级主题。课程标准的要求是：学会描述绿色开花植物的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次，以及人体的：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。理解植物体各器官之间的相互联系，对人体各器官之间的关系没有要求，对系统这一概念也没作强调。描述植物和人体的结构层次是主要内容。苏教版的教材中，介绍相对比较全面。但是由于人体的结构层次复杂，又不能直接观察到，因此这方面的内容是本节的难点。在教学中，首先要让学生通过解剖，观察一些绿色开花植物的器官，在上节课学习组织概念的基础之上，帮助学生形成器官这一概念，从而让学生体验到从细胞——组织——器官——个体，随着层次的推进，越来越复杂，功能越来越完善。而人体这部分，应以植物的组成层次为基础，通过讨论，得出人体的组成层次。通过一些人体的活动分析，让学生建立起人体是一个统一体的基本观念。教学目标知识与技能目标1．描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。2．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3．学会简单的植物器官解剖观察。过程与方法目标1．通过解剖观察的方法获取知识。2．通过情景表演，表达自己对知识的理解，达到掌握知识的目的。3．在实验探究中，通过与他人的合作交流，提升自己的表达能力、实践和创新能力。情感、态度与价值观目标1．通过活动中的学习，体验生命的美好，培养热爱植物，热爱自然，热爱生命。2．乐于探究生物世界的奥秘。3．通过学习活动，初步理解事物之间普遍联系的观点。教学重点：描述植物体和人体的结构层次。描述人体的结构层次。教学难点描述人体的结构层次。通过活动渗透事物之间是普遍联系的观点教学准备：学生准备（1）复习前一节细胞的分裂和生长，以及细胞的分化形成各种组织等内容，预习本节内容。（2）准备自已感兴趣的植物体，或植物的某一部分。教师准备（1）多媒体课件，标有“根、茎、叶、花、果实、种子”字样的硬纸牌各一片。标有“生殖器官”、“营养器官”字样的硬纸牌各一片。（2）植物组成层次flash动画，人的组成层次flash动画。（3）学生观察及教师展示所用的植株，番茄果实足量，菠菜叶，冬青叶若干，放大镜。2课时安排：1课时教学过程设计教学流程教师活动学生活动设计意图温故而知新对上节课内容进行提示，帮助学生回顾旧知。提出问题：老虎个体发育的起点是什么？这个受精卵是怎样形成组织的？观看图片，思考，结合上一节课所学的知识讨论：细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织辅垫概念引入。探究一解剖蕃茄。多媒体展示（或板书）如下问题：蕃茄果实由哪些组织组成？（1）番茄果实的表层是什么？它有什么作用？应当属于何种组织？（2）其内部又有些什么？各起什么作用？分别属于什么组织？（3）蕃茄果这样的结构能不能归为细胞层次或组织层次？（4）这样的结构是什么层次呢？提醒学生番茄果实可以直接掰开观察，指导学生在观察的同时进行讨论。在学生回答问题后引入器官概念。板书：器官学生操作，观察，回答问题。保护组织，基本组织，输导组织等不能器官形成概念。想一想细胞、组织、器官这三个层次中哪个层次较复杂？学生思考后回答探究二观察叶（冬青叶子、菠菜叶子）的结构想一想叶由哪些组织构成的？它属于什么层次？（叶子表皮可以撕开观察）学生解剖后观察巩固概念观察一展示绿色开花植物的器官。看看花生植物有哪些器官？再看番茄由哪些器官构成？观察油菜花的器官，总结出器官构成个体。学生观察后回答。应用概念3表演假如你是植物体的某个器官，你对整个植株有什么贡献？根据学生的表演，总结营养器官和生殖器官的概念。根：茎：叶：花：果实：种子：回顾，总结出植物体的组成。课本剧表演。自编自演。其他组同学进行评价。标准：1．声音洪亮2．语言准确3．情态大方。4．科学合理训练表达能力，体验植物器官之间的相互联系。训练客观地评价他人审视自己的能力。思辨总结1．假如植物缺少某个器官，这棵植物能完成它的一生吗？2．植物体的一生中，每个时期都有六种器官吗？播放多细胞植物的结构层次的flash动画，引导学生讨论归纳。板书：绿色开花植物的结构层次：细胞—组织—器官—个体。帮助学归纳：再次最前面学的东西进行总结。学生结合生活思考回答。培养客观，发展的眼光看待事物。训练抽象概括能力，推进理解层次。过渡教师讲述：多细胞植物体的结构层次我们已经了解，那植物体和动物体的结构层次相同吗？出示胃结构示意图，说一说它由哪些组织构成。它因该归属哪个层次？学生思考，并回答教师提出的问题。训练比较思维。讨论1要完成的食物的消化和吸收，还需要哪些器官的共同作用？联系自己的生活实际，学生思考后讨论、回答。学会联系的方法思考问题。训练交流沟通能力。4讨论2展示消化系统图，伴画外音：这些器官共同组成的人和高等动物的又一个复杂的层次——系统。1．比较器官和系统相比哪个层次更复杂？2．作为人体还需要哪些其它系统？3．与植物相比，人体的组成层次是怎样的？板书：系统人体的组成层次：细胞---组织——器官——系统——人体。学生思考回答。引入新概念。推进思维深度实例分析了解了人体的结构层次，请大家分析并回答问题：体育课上，小明奔跑跳跃，呼吸急促，心跳加速，红光满面，满头是汗，活力四射。请问1．此时小明身体中主要有哪些系统在工作？2．哪些系统起到协调指挥的作用？学生分析后回答。教师适当完善。培养学生具体问题具体分析的意识，形成人体是统一整体的观念。比较总结1．什么是器官？什么是系统？2．人与植物的组成层次有什么不同？3．植物体有哪些器官？4．人体有哪些系统？这些系统密切如何配合、协调统一，完成各种生命活动？5.比较动物和植物体结构层次上的异同，完成下表格不同点相同点组织种类系统（有无）直接构成个体的结构层次基本单位基本构成动物植物学生在教师问题的引领下回顾本节课内容。回顾总结迁移运用一、选择题1．下列结构中层次最复杂的是（）A一个红细胞B一滴血C一块肌肉D脑脊髓和神经2．人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同学生当堂完成。效果检测5是人体具有（）A细胞B组织C器官D系统3．洋葱的表皮是一种（）A器官B保护组织C上皮组织D基本组织4．下列器官中，属于消化系统的是（）A心脏B肾C肝D肺5.我们吃的白菜主要是植物体的__________，它是_________器官；而我们吃的绿豆主要是植物的__________，它是_________器官。板书设计：第二节多细胞生物体的组成一、多细胞植物体组成器官概念绿色开花植物的结构层次：细胞—组织—器官—个体。二、人体组成系统概念人体的组成层次：细胞---组织——器官——系统——人体。