搜索
师德新说培训教案第一课时热爱祖国从热爱学校开始培训人：田茂文时间2014年7月3日热爱祖国是中华民族指导精神血脉，是建设由中国特设社会主义的原动力，是现代中国公民的道德底线。爱国守法为所有教师画下了一条最为基本的道德伦理底线更是当代教师承载使命、履行职责、实现价值、完善德性的前提和保证。中小学教师做好自己的基本工作，把爱祖国的热情落实在爱校的行动上，无疑是人民教师忠于党、忠于人民忠于社会主义祖国的高尚道德境界的具体表现。教师热乃学校的一草一木，一砖一瓦，一桌一椅，热爱自己身边的同事、学生、家长。这些工作看是简单细小琐碎平凡，但他们能够一辈子坚守确实不易。正如毛泽东同志所说：一个人做点好事不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。这是他们爱校的见证。学校的成绩就是他们的成绩，学校的荣誉是他们的荣誉。第二课时热爱人民从热爱学生做起在教育领域，教师坚持以学生为本，想学生所想，急学生所急，供学生所需，补学生所缺，杨学生所长，解学生所惑，克学生所难。教师热爱学生，具体表现在以下几方面：一、尊重信任学生二、欣赏激励学生三、引领指导学生四、理解宽容学生五、着眼学生终生发展第三课时拥护党从拥戴学校党组织做起教师是先进文化的传播者，从情感和理智两方面都应热爱党、拥护党，把这种感情和意愿落实在行动上。首先，要积极学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、胡景涛“三个代表”重要思想和科学发展观，不断提高政治理论水平和思想道德修养。其次，要配合学校领导搞好党组织建设。第三，要提高学校党员的领导能力和领导水平，加强学校领导班子建设。第四课时拥护社会主义从关心支持学校工作做起我国是中国共产党领导的人民民主专政的社会主义国家。教师拥护社会主义制度，维护祖国统一和国家尊严，在日常生活中的具体体现就是关心支持学校的工作和事物。教师要如何做好关心和支持学校工作呢？第一、教师要有强烈的主人翁意识；第二、教师要有全局观念；第三、教师要支持学校决策；第四、教师要有団结协作精神。第五课时用政策法规规范教育行为（一）、全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规自觉遵守教育法律法规，是依照法律对学校各项事务进行管理的前提，是建设社会主义和谐校园的前提，有利于维护校园安全稳定。（二）、依法履行教师职责依法履行教师职责主要注意以下三个方面：首先要搞好教学其次要搞好思想品德教育工作再次要关心学生的健康（三）、不得有违背党和国家方针政策的言行胡锦涛总书记强调：“决不允许在群众中散布违背党的理论和路线方针政策的言行，决不允许公开发表同中央的决定相违背的言论，决不允许以任何形式泄露党和国家的秘密，决不允许传播政治谣言。”（四）教师如何爱国1、爱国无大小，2、教师教好书就是一种爱国行为，3、教师爱学生也是一种爱国行为，4、教师要以祖国为荣，5、教师要保护学生安全。第六课时教书育人一、遵循教育规律1、遵循教育规律是一个宏观而又抽象的要求，新课改形势下，我们更需要结合实际深刻理解，使之具有可操作性。2、应该把新课程理念转化为老师易理解的东西，我们的“经”才不会念歪。3、我们教师站在新的课程目标的高度，教的是知识，训练的是技能，培养的是情感、态度、价值观。第七课时二、循循善诱1、循循善诱应当成为教师职业的一个准则，能够站在孩子的角度设身处地、推己及生地理解孩子，这样的教书育人还没开始就已经成功了一半。2、教书育人首先是对学生的保护，是一种唤醒与引出；教书育人是一种鼓励与激励，要顺其自然。3、每一位善于思考的教师都应该反思自己的教育生活：我们究竟该怎样把这种“有意识的”教书（有心栽花）和“无意的”育人（无心插柳）结合起来。第八课时三、诲人不倦诲人不倦的前提就是宽容的对待学生。其实学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟斗，绝大部分跟道德品质没有多大关系。宽容学生等于给了学生一个修正错误、不断进步的空间。一个学生的成长固然需要教师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远也无法替代他们去成长，所以，诱导相当重要。耐心并非只是我们对过激情绪的控制，从某种意义说，耐心本身就是一种教书育人艺术。第九课时面向全体，因材施教因材施教即“因学生之材而施教”，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。面向全体，因材施教的内涵包括以下三个方面1、教师要了解和把握学生个性特点、学习情况及学习能力等各方面的差异。2、尊重学生的个体差异，进行有针对性地教学。3、面向每一个学生。第十课时在共同的年龄特征基础上,儿童存在差异。认知差异：认知结构或认知方式的差异、智力上的差异等。个性差异：表现在兴趣、能力、气质和性格上的差异。所谓的因材施教就是顺应个体的优势领域进行发展，同时尽可能提升孩子的劣势领域。学生间的个别差异是因材施教的前提条件，因材施教要根据具体情况加以分析，粗枝大叶不可取。所以，进行“因材施教”的前提是了解学生，包括他的优势领域和劣势领域。第十一课时实施素质教育，培养学生良好品行，激发学生创新精神一、要激励学生的创新精神，培养兴趣能力，老师首先应该博学多才。二、教师应该深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，而要努力去适应自己的学生。三、从“教书育人”的角度看教师的使命教师的使命是培养:适应现代社会生活的、具有生态道德的、具有社会责任感、具有创新精神、具有实践能力的合格学生。第十二课时教书育人的方法一、正面教育法二、反面教育法，反面典型警戒法三、情感激励法，荣誉激励法四、知识陶冶法五、时间等待法六、养成教育法第十三课时一、如何正确处理好教书与育人的关系。把握三点：1、寓育人于传授知识之中；2、寓育人于各个教学环节之中；3、寓育人于师生的交往之中。二、如何处理爱护学生与严格要求的关系概括起来讲，就是要做到“熟”“准”“强”。所谓“熟”，就是亲近学生，熟悉学生，掌握他们的家庭情况、社会关系、优点长处、缺点弱点、爱好个性、思想特点等，做到心中有数。所谓“准”，就是要有明确的针对性，做到有的放失。所谓“强”，就是教育性要强，所讲授的知识必须是正确的、有用的、先进的。所进行的思想教育内容应当是有说服力、感染力、鼓舞力的。三、如何正确处理言教与身教的关系正确处理言教与身教的关系，要认真把握三点：1、言行一致，身体力行；2、学为人师，行为示范；3、严于律己，勇于自责。第十四课时情操高尚知荣明耻教师的劳动任务是向学生传授系统的科学文化知识、塑造学生的思想品德，把学生培养成为时代和社会所需要的人才。简单的说就是教书育人。教师在完成任务的过程中，一方面用自己的知识和才能教育学生学习科学文化知识和技能；另一方面，姚以自己高尚的思想品德和行为教育和影响学生，让学生在耳濡目染、潜移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，学会做人。（一）以身作则的践行者身教在教育实践中的地位、价值比之言传毫不逊色，其优势在于以身垂范，直观性强，感召力大。教师以身作则表现在他的人格魅力上。教师既是青少年学生知识的传播者，更是青少年学生人生道理的领航人。教师以身作则还表现在爱岗敬业上。教师必须热爱本职工作，有崇高的责任感和事业心。第十五课时（二）优秀品德的垂范者敬业乐群、公而忘私的奉献精神，天下兴亡、匹夫有责的爱国情操，先天下之忧而忧、后天之下乐而乐的崇高志趣，自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气，富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气，鞠躬尽瘁、死而后也的为政风范，厚德载物、打济天下的广阔胸襟，奋不顾身、舍身取义的英雄气概，大道之行、天下为公的社会理想等。教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业;要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高政治思想素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性。第十六课时注重礼仪举止文明（一）教师的仪表示范仪表是教师的外在表现，是一个教师德、才、学、体、美等各种素质的综合表现。包括容貌、衣着、风度、修饰等。（二）教师的语言示范教师的语言是其传道、授业、解惑的重要媒介，是教师劳动的特殊手段和工具。教师在教书育人过程中，不论是对学生传道授业、解惑，还是对学生开设第二课堂活动，都离不开语言的作用。要求学生语言文明，教师自己先要做到语言文明。不仅上课做到语言文明，课下语言也要文明；不仅在学生中间语言要文明，在教师间语言也要文明；不仅在学校，在校外、在家里也都要注意语言文明。第十七课时关心（一）注重同事间的团结协作现代教育史一个分工协作的系统工程，要求每所学校、每个教师群体内部必须建立起一种团结协作、互相帮助的新型道德关系，这样才能优势互补、形成强大的教育合力，公共完成教书育人的任务谦虚为怀以诚待人互帮互组，通力合作集体团结协作第十八讲作风正派廉洁奉公所谓廉洁，包含着廉洁、廉政、廉仆、廉耻等内涵，它是奉公的基础，光明磊落的前提，又是一个人自律的保证，自尊的动力。（一）教师有偿家教现象的弊端“有偿家教”违背师德的基本要求“有偿家教”偏离了教育的精神内核“有偿家教”异化了纯洁的师生关系“有偿家教”使学生陷入“恶补”的怪圈“有偿家教”贻误了教师自身的发展（二）教师应淡泊名利廉洁自律1、淡泊名利“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”淡泊名利是教师守住清贫的根本2、廉洁自律教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上，教育不存在于真空，社会不良之风时时在侵蚀着教育机体。讲廉洁从教、为人师表，就要牢固树立正确的价值观，自觉遵纪守法，努力抵制各种错误思潮，正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义。要抵挡住金钱的诱惑，坚持崇高的职业信念。第十九课时一、礼的概述1、什么是礼？礼是表示对人敬意的统称.礼者，敬人也礼仪的本质：自尊与尊人的统一礼的两种方式：语言、行为礼的两个层次：尊敬（下级对上级）客气（上级对下级）2、礼仪的分类教师礼仪，公共礼仪，行政礼仪，商务礼仪，服务礼仪，青年礼仪3、教师礼仪的特点教师礼仪是教师在教学岗位及日常生活中所表现出的符合教师职业素养、为人师表的言行举止、风格风貌。为教育、教学工作服务，是礼仪的一个分支，是所有礼仪的基础。4,、特点：示范性，强制性，稳定性5、个人礼仪原则时间礼仪---守时黄金10分钟示范礼仪---榜样模仿礼仪---尊重第二十课时一、礼的概述1、礼的标准赏心悦目的外表--仪容美优雅的姿态--仪态美大方得体的装束--服饰美深厚的文化底蕴--规则规范、民族风俗、国际惯例、雅语、态度2、礼多人不怪礼尚往来来而无往非礼也3、礼的概述人无礼则不立事无礼则不成国无礼则不宁4、礼的历史中国从周朝时期就开始重视礼仪教育，周朝时的“国学”就以“六艺”为基本的教学内容。5、礼的功能个人素质的体现交际生活的钥匙事业成功的基础完美人格的塑造第二十一课时二、教师礼仪——个人礼仪1、清洁干净整洁，无异味、注意修饰体表毛发、头皮屑，保持手部、口腔卫生、修饰适度，化妆。女人看头，男人看腰。2、不当众打扫个人卫生注意个人行为习惯，注意吐痰、打喷嚏、呃逆、咳嗽、吸鼻子。随时备有手绢或纸巾。3、见面礼（1）语言问候：你好、您好、早上好礼貌用语五声十字:你好、谢谢、请、对不起、再见（2）动作问候：点头礼、握手礼（主人居前，尊者居前）同性相握—满握，异性相握—握手指部分4、个人礼仪—手势OK手势，V型手势，翘大拇指手势，招手、介绍、指引手势，坐姿手势，站姿手势5、坐姿并步腿姿，斜后背或S型腿姿，前后步腿姿，叠膝式腿姿。第二十二课时二、教师礼仪——校园礼仪1、教室礼仪板书姿态----美举止——展现教师个人风度和教养2、办公室礼仪干净条理——和谐轻松三轻：语言轻、走路轻、操作轻3、接待家长礼仪平等之心尊敬之情感激之意三声：来有迎声问有答声走有送声第二十三课时教师对外交往礼仪1、目光注视的区域公务凝视：额头－－双眼社交凝视：双眼－－唇中亲密凝视：双眼－－胸部2、迎来送往一、开门，后面关门二、走路右行三、先出后进（教室、会议室、电梯）四、迎客在前，送客在后五、把安全让给客人，把不便留给自己六、模仿体态语3、会议会谈