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课题名称：1000以内数的认识教学年级：二年级设计者：郑永红郑州市二七区兴华小学一、教学内容分析：1．教学主要内容：人教版义务教育课程标准实验教材二年级下册68-70页例1、例2和例3。主要内容包括：数1000以内的数，知道10个一百是一千，认识个、十、百、千等计数单位，会读、写1000以内的数，会比较1000以内数的大小等等。2．教材编写特点：本节内容是在学生认识了100以内的数，理解了个位、十位上的数字表示的意义，具有了一定的数感基础上学习的。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。3．教材内容的核心数学思想：数的产生与发展都是生活实践的需要，生活中的许多实际问题的解决都和数有关，教材创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，每个画面都尽量蕴含丰富的数学信息，让学生在各种具体的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。4．我的思考：本节课通过实践操作,探究活动不时引导学生感悟1000以内的数的认识和1000以内数的读写、组成,并通过认识来解决实际问题,体验价值,从而提高学生数数的和读写的能力,同时结合学生的生活实际进行活动,选择学生喜欢的,让学生有更多感受数学的趣味的作用,对数学产生兴趣。二、学生分析学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数有些了解，但不具体，不深刻。二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，对枯燥的数不感兴趣，因而要用游戏和情境以及生动的课件，激发学生的学习兴趣，这样既顺应低年级学生好奇好动的天性，又能使新旧知识巧妙地联系起来。学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。三、学习目标（以学生为主语）1．在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数，建立1000以内数的概念。2.通过探索、讨论、小组合作等多种方式知道10个一是10,10个十是100,10个一百是1000,并认识计数单位“千”，理解10、100、1000之间的关系；能正确认读写千以内的数，知道这些数的组成；会借助计数器比较数的大小。3、初步培养数学猜测意识、估计能力和创新意识，发展数感。四、教学活动：（一）谈话导入，激发兴趣1、谈话：同学们，2008年奥运会已经在北京举行，你们想到体育馆参观一下吗？（课件出示万人体育馆。）2、问：你能估计一下画面上有多少人吗？（学生回答。）3、引入新课：同学们真不错，能说出这么多，这么大的数字。4、举例：其实在我们生活中往常可以见到这些比较大的数，例：学校每个月的用电量约是988度。一台电视机的价格是650元。（二）主动探究，学习新知1、亲历数数，理解十进关系。（1）课件出示10个小方块，提问一共有多少个？你是怎么知道的？学情预测：生1我是一个一个地数出来的……生2我是2个2个数出来的……学生回答后课件演示验证一个一个地数，数出共有10个小正方体。师问：一共是多少个？这是几个十？是几个一？思考：10个一是（）。板书：10个一是十。（2）课件出示较多的小正方体（100个方块）现在有多少个？你能数一数吗？怎样课件展示数的好方法：十个十个排成一排，然后十个十个地数一数，一十、二十、三十、……九十、一百。（课件把10排合成10×10的一层方块图）那么10个十是（）板书：10个十是一百。3、课件出示很多小正方体，估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？寻求数数的好方法，因为有前面的渗透，引导学生一百一百地数。然后思考：10个一百是（）。板书：10个一百是一千，从而引出课题。[设计意图：所以有意义的学习活动需要建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上。教师充分利用知识的正迁移，从学生已有的知识出发，提出问题，使学生迅速进入学习状态。让学生观察后猜一猜，数一数，探索数的方法，把学习的主动权交还给学生，充分体现了教师是引导者这一角色。课件展示10个一排、10排一层、10层一块，三个环节环环相扣，层层递进，形象地把十进制蕴涵其中，学生对于理解“每相邻的两个计数单位间的进率是10”自然是水到渠成，同时也体现了一种数学美，使得课堂一开始就充满着生气、乐趣和好奇心。]4、小结：通过刚才数数，你们有什么新发现？（1）发现每相邻计数单位间进率是十。（2）数较少数时，可一个一个地数；数较多数时，可十个十个地数；数更多数时，可一百一百地数。5、数数练习。完成第68页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。[设计意图：“关于数数，你们有什么新发现？”这一问题的提出，让学生充分地自主学习，探究发现的空间，让学生自己总结数数的方法和发现规律，有利于培养学生的创新意识。]（二）读数写数。1、出示计数器。认识计数单位和数位：先请学生指出计数器上的千位。千位在右起第4位。从右边起第一位是个位，依次是十位、百位、千位、万位。个位上的数表示有几个一，十位上的数表示有几个十，百位上的数表示有几个百。2、教师在计数器上拨出126。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。问：怎样写这个数呢？先看最高位，百位上是几个珠子？表示1个百，百位上写1；十位上是几个珠子？表示2个十，十位上写2；个位上有几个珠子？表示6个一，在个位上写6，这个数是由1个百，2个十，6个一组成的。3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580。①请全班学生在练习本上写出这个数的读法。②请学生核对。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。6、引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。7、师生小结：通过刚才的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？8、练习：（1）读出下面各数，再说一说它们的组成。广场上有430只鸽子。天空中有560个气球。（2）写出下面各数。有八百六十八人跑马拉松。这片树林有九百五十棵树。[设计意图：学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。]（三）数的大小比较。1、学习例3（1）教师在计数器上分别拨出100和1000。①学生写出两个数。②比较这两个数，谁大？谁小？为什么？[设计意图：通过“估一估”活动发展学生的数感和估算能力。]让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以100＜1000。③从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。同时比较：98（）1001000（）999（2）教师分别拨出210和120。①学生写出这两个数。②这两个数有什么相同的地方？请学生说。（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。）③它们一样大吗？为什么？（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞120。）2、小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？①小组成员交流各自的方法。②请代表小组汇报讨论结果。③教师根据学生汇报小结。比较千以内两个数的大小分两种情况：得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。第二种：如果位数相同，先比较左起第一位……如果左起第一位也相同，再比较左起第二位……[设计意图：这一环节是本节课的重难点，主要让学生掌握比较数的大小的方法，让学生积极地通过自主探索、合作交流等学习方式解决难点，掌握比较的基本方法。]四、课堂小结这节课你学到什么？五、教学效果评价聪明的一休：同学们，通过今天的学习你们一定掌握了许多本领，下面我们进行一个小测试，看谁是聪明、能干的小一休！（一）填空（学生口答得形式完成。）1、10个十是（），（）个一百是一千，10个（）是一万。2、3个百和5个十组成的数是（）。3、408里面有（）个（）和（）个（）。4、一个三位数，它的最高位是（）位。（二）写出下面各数。（学生先独立写数，之后集体讲评。）我国野生大熊猫数量不超过一千只。我国野生金丝猴数量在七百六十只左右。（三）选择：（提问的形式。）1、由7个百和2个一组成的数是（）A270B207C720D7022、“935”这个数的最高位是（）A十B百C个（四）在（）里填上“”、“”或“=”。230（）330930（）940406（）400570（）530679（）678999（）1000（五）请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来。489376498408480(六)下面三张卡片能组成的最大的三位数是（）257