第五单元_我们的家园--地球

第五单元我们的家园----地球一、单元教材分析：四年级的学生对地貌知识有一定的了解，知道地球表面分布着海洋与陆地，陆地上分布着山地、湖泊、盆地……但他们对地形地貌的认识却是肤浅的、片面的，仅限于有限的见闻，没有宏观的、整体的认识。学生识读地图、地球仪能力较弱，一般少有相关经历，而此恰是学生形成理性认识的重要方法，此方面能力在有针对性的探究中，学生易于提高。二、单元教学目标（三维目标）科学探究目标：1．知道不同的问题要用不同的探究方法。2.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性3.懂得交流与讨论可以引发新的想法。4.能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。5.会查阅书刊及其他信息源6.能利用简单表格、图形、统计等方法zhengli有关资料。情感态度与价值观目标：1．对待科学学习：喜欢大胆想象；尊重他人劳动成果；愿意合作与交流。2．对待科学：认识到科学是不断发展的。3.对待自然：意识到人与自然要和谐相处；4．对待科学、技术和社会的关系：关注身边的科学，关注科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。科学知识目标：1、物质世界：能定性地描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体来确定。2、地球与宇宙：知道地球的形状、大小；知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解人类对地球形状认识的历史；了解地球仪、地图的主要标志和功用；了解地球表面是在不断变化的；认识各种自然力量对地表改变的影响。习惯培养目标：1．大胆提问，善于交流，学会倾听，乐于发表自己的观点。2．初步学会正确的观察方法，养成良好的观察习惯。3．对观察到的现象会准确真实的记录。4．认真准备，分工合作，养成较好的实验操作习惯。三、课时数617、航海家的发现一、教学内容:课本P46—47页内容二、教学目标:培养学生查阅资料的习惯，能独立使用各种信息工具，利用网络搜索资料，并能将自己收集到的信息资料进行简单筛选、整理，使之简洁明了，通俗流畅，有一定的个性。三、教学重、难点:通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程。四、教具、学具准备:课前准备：搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料，并对自己搜集到的资料进行初步的整理。船模型。教学准备：古人对地球形状、大小的猜想，盖天说、浑天说及麦哲伦、哥伦布航海史记等资料或音像课件。五、课时数:第1课时六、教学过程：（一）创设情境，提出问题:（课件出示地球的图片）同学们，这就是我们所居住的家园地球，课前同学们都搜集了地球的资料，请你谈谈对地球的认识？(课前我们收集了关于地球的资料,谁来交流一下?)学生小组内先交流搜集到的信息，再汇报：地球是个球体，平均半径为6371千米；地球赤道的一圈长约40076千米……我们的发现信息来源地球是个球体，平均半径为6371千米《百科全书》地球赤道的一圈长约40076千米上网搜集……二、（在介绍的过程中学生可出示搜集到的图片或音像资料，教师对学生查阅的资料进行适当形象的说明，如乘坐每小时100千米的汽车环绕地球一周需要17天……）（二）小组学习、合作探究:古人是怎样认识地球的？（三）汇报交流，评价质疑:科学家借助高科技手段知道了地球的形状、大小，那么古代人们是怎样认识地球的？他们认为地球是什么样子的呢？小组讨论交流，并展示搜集到的图片资料。你觉得古人的猜想怎样？他们为什么会这样去猜想？（80%的学生能达到上述目标，另20%可降低要求。）学生讨论，交流。古人的认识是错误的，那么历史上的人们是怎样逐步证实地球是球体的？（95%的学生要掌握知识目标。）生交流搜集的资料。教师准备资料：哥伦布：意大利航海家。相信大地球形说，认为从欧洲西航可达东方的印度和中国。在西班牙国王支持下，先后4次出海远航(1492～1493，1493～1496，1498～1500，1502～1504）。开辟了横渡大西洋到美洲的航路。证明了大地球形说的正确性。促进了旧大陆与新大陆的联系。资料：麦哲伦船队的环球航行麦哲伦，世界航海家之一。葡萄牙人，1519年9月20日，麦哲伦在西班牙国王的资助下，率领一支由5艘帆船266人组成的的探险队，从西班天圆地方：最早的盖天说。认为：天是圆的，像一把张开的大伞盖在地上；地是方形的，像一个棋盘，日月星辰则像爬虫一样过往天空。浑天说中国古代的一种宇宙学说。浑天说的代表作《张衡浑仪注》中说：“浑天如鸡子。天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居于天内，天大而地小。天表里有水，天之包地，犹壳之裹黄。牙塞维利亚港起航，开始了他名垂青史的环球航行。麦哲伦率领船队历经千辛万苦，穿过麦哲伦海峡进入太平洋。最后，这支船队只剩下一艘船，实现了从西方向西航行到达东方的计划。于1522年9月6日返回西班牙塞维利亚港，完成了历时3年的环球航行。麦哲伦船队的环球航行，用实践证明了地球是一个球体，不管是从西往东，还是从东往西，毫无疑问，都可以环绕我们这个星球一周回到原地。根据资料谈谈自己的感受。课堂小结：通过这节课的学习，谁来谈谈人们对地球的认识过程？生汇报：盖天说→浑天说→球体（四）总结概括，抽象提升:列举生活中的事例说明地球是球体？学生交流汇报。评价：评价内容星级我搜集资料的价值☆☆☆☆☆我搜集资料的途径☆☆☆☆☆我们围绕资料开展的讨论☆☆☆☆☆（五）巩固应用，拓展提高:写一篇关于地球未来的科幻故事。教学反思:通过查阅、整理资料以及网络资源的合理运用,可以对教学起到辅助的作用.18、地球上有什么一、教学内容:P48—49页内容二、教学目标:培养学生查阅资料习惯。通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球地貌状况；能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。三、教学重、难点:重点：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。难点：能通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球的概况；能用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等），表述研究过程和结果。四、教具、学具准备:1、印发搜集资料提纲。（课前一周发给学生）《地球上有什么》搜集资料提纲（1）搜集地球上的动物、植物、人类的情况；（2）搜集地球上的高山的资料；（3）搜集地球上高原、平原的资料；（4）搜集地球上丘陵、盆地、沙漠的资料；（5）搜集地球上的河流、湖泊的资料；（6）搜集地球上的海洋的资料；（7）调查了解地球上还有什么，搜集它们的文字资料及图片。2、搜集典型的文字及图片资料，最好相关的音像资料及地球仪政区、地形图大小不等的地球仪。学生准备：1.分组按类别搜集资料。2.制做资料卡(每则资料力求精练，一般不超50字)。五、课时数:第1课时六、教学过程：（一）创设情境，提出问题:学生准备：按类别搜集关于地球概貌的材料教师准备：要为学生准备地形图及一部分大小不等的地球仪。（二）小组学习、合作探究:活动一：我们的周围有什么上节课我们在航海家的指引下，认识了地球的形状。对于我们生活的这个星球，你还想了解什么呢？（学生发言，谈自己感兴趣的话题。）看的出大家都非常想进一步了解我们每天生活的这个家园，那好，今天就让我们一起来认识一下“地球上有什么”吧！（板书——地球上有什么）（三）汇报交流，评价质疑:（二）具体教学过程对于这个话题很大，那让我们先从周围熟悉的事物说起吧。（学生根据自己的观察和生活经验进行回答，教师将学生的发言进行整理。）[引导学生从自己身边说起，从周围事物说起，按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切，也为继续观察交流做好准备。]（四）总结概括，抽象提升:活动二：地球表面有什么我们对周围事物的了解仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，那它的表面有什么？（学生根据自己找到的材料进行回答。）大家的课外知识真是丰富，我们一起来看一看地球表面上有什么。（95%的学生要掌握知识目标。）（出示课件，展示地球的概貌。）（板书：水海洋湖泊河流瀑布……陆地平原山脉高原峡谷……）课外，许多同学还找来了一些有关于它们的资料（指板书），想与大家分享，欢迎！（学生介绍自己找到的关于世界之最的材料。）[学生能结合自己搜集的资料进行探究和交流，培养了学生搜集资料的能力，但这部分教师展示的资料一定要精简，否则就会冲淡认识地球概貌的教学目标。]看来，同学们通过上面两个交流活动，对地球的表面有什么，已经有了较全面的了解。（五）巩固应用，拓展提高:活动三：观察地图，有什么发现。想必大家对地图都不会陌生，从它这里，你还能获取哪些信息呢？（出示世界地形图，学生分组观察，集体交流小组的发现。学生观察，交流意见。例如：发现有颜色上的差别，分别代表海洋、高地和平原。）大家说的很好，在地形图中颜色代表地势的高低，颜色越深代表的高度越高，你能找出的地方吗？[教师给学生充分观察的时间和空间，学生通过自主合作的学习，能够发现地图上的相关信息，充分体现了学习的自主性。]活动四：观察地球仪，有什么发现。为了便于观察和了解地球，人们制作了地球仪，地球仪上又为我们提供了哪些信息，你得仔细看了。”（学生分组观察，集体交流小组的发现。）[在探究的过程中，教师先给学生自主学习的空间，然后适时的引导，使学生的学习层次更加深入，认识了经线、纬线、赤道、五带分布区域等。]（95%的学生要掌握知识目标。）活动五：课堂总结这节课你有哪些收获呢？（学生交流展示。）今天老师准备了三颗星：观察星、思考星和合作星，你认为自己能得哪颗星？（学生进行自我评价）[学生的自我评价，既对自己的表现进行了肯定，又为自己确立了今后努力的方向。]板书设计：地球上有什么水海洋湖泊河流瀑布……陆地平原山脉高原峡谷……19我在哪里一、教学内容:P50—51页内容二、教学目标:1.会选择自己擅长的方式（如语言.图画）定性描述物体的位置。2.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义。3.知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。三、教学重、难点:重点:会选择自己擅长的方式（如语言.图画）定性描述物体的位置。难点:1.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义。2.知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。四、教具、学具准备:游戏道具、图画纸、彩笔五、课时数:第1课时六、教学过程：（一）创设情境，提出问题:1、同学们，你们玩过贴鼻子游戏吗？今天我们来玩一个升级版的贴鼻子游戏。这是一个只有鼻子的小丑脸，请一位同学蒙上眼睛在同学的引导下走到黑板前，然后自己把其他的五官补充完整。愿意玩吗？谁先来试一试。2、蒙上眼睛，老师给他加大难度，改变位置。现在这位同学需要帮助，谁能给他当眼睛指路？同学们都愿意帮助他，那么我们一起来。为了让他能听清，大家的声音一定要整齐、清晰，准备好了吗？3、大家觉得他画的怎么样，看看你的作品，觉得满意吗？那么我们请作者做一个成功感言，来说说这次游戏成功的原因是什么。（学生回答）也就是说你的成功离不开大家为你指引方向，在贴的过程中，也参照了已有的鼻子的位置。4、我发现咱班同学真的很团结，齐心协力帮小文完成了任务，找准了小丑五官的位置。老师很想认识你们，你能说出自己在教室的位置吗？（大屏幕出示课题：我在哪里）（二）小组学习、合作探究:1、介绍自己的位置生：我在李明的左边。师：刚才王云说他在李明的左边，大家觉得准确吗？我们一起来看看，李明同学请举起左手，我们看到他的左边有很多同学，哪个是王云呢？别人听了你的介绍能准确的找到你的位置吗？（不能）现在请你重新介绍自己的位置。（我是李明左边第一个同学。）其他同学介绍自己的位置。（引导学生用不同的方法介绍自己的位置。比如在黑板的前面，窗户的左边，水龙头的右边等，为学生理解参照物做准备）师：刚才大家在介绍自己位置的时候都用到了哪些物体？这些物体给他起个什么名字？（引出参照物）要介绍准确自己的位置，除了参照物外，还要用到什么？（方位词）(三）汇报交流，评价质疑:2、认识教师在学校的位置。通过刚才的介绍，老师认识了很多同学，他们都准确的描述了自己的位置，很善于思考。今天我们合作的这么好，有机会我还想给大家讲课，你们愿意吗