第五单元几何小实验

第五单元几何小实验二年级第二学期数学第七单元教学计划一、单元名称：几何小实践二、学生情况与教材分析1.在学习本单元之前，学生在一年级已经学过了上中下、左中右，对方位有了一定的认识，在二年级上学期已经学过了角与直角、长方形正方形的知识，对几何图形有了一定的掌握。本单元是学生学习几何图形的认识与表达的基础，掌握本单元对后续学习和日常生活将产生重要的影响。因此，应该让学生扎扎实实地理解好、掌握好。2.本单元主要内容：①东南西北②轴对称③角④三角形与四边形⑤锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。三、结构图四、单元教学目标知识与技能：1、能够对东南西北方位进行识别，会进行简单街区图定位，能够对行走路线进行描绘。2、通过观察、动手制作、画，认识轴对称的概念。3、能够辨认直角、锐角和钝角。4、能够理解和辨别三角形、四边形及多边形。过程与方法：1、符号认识与运用：东、南、西、北。2、在动手折叠和观察的过程中认识并找出对称轴。3、知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。几何小实践东南西北轴对称角认识和辨别锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。正确识别方位，认识和运用符号。掌握路线描绘的方法。认识轴对称的概念。认识和辨别三角形、四边形及多边形。辨认直角、锐角和钝角。会画轴对称图形。三角形与四边形4、知道长方形、正方形是特殊的四边形。情感态度与价值观：1、在活动中发展空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学的美。2、从学生自己的生活经验和思考角度出发，体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。五、单元教学的重点、难点和关键重点：城市定位练习。会画轴对称图形。正确判断出锐角、钝角。认识三角形、四边形及多边形的特征。难点：会辨别轴对称图形。理解角的大小只与两边张开程度有关，与边的长短无关。关键：会在实际生活中应用。六、单元课时安排各小节教学内容、教学要求及课时安排：本单元计划课时数：7节课时课型教学内容教学要求练习1.新授东南西北1、东南西北方位识别。2、城市定位练习。1、城市定位练习。2、掌握路线描绘的方法。2.新授轴对称1、通过观察、动手制作、画，认识轴对称的概念。2、在动手折叠和观察的过程中认识并找出对称轴。1、会画轴对称图形。2、会辨别轴对称图形。3.新授角1、能够辨认直角、锐角和钝角。2、正确判断出锐角、钝角。1、辨别不同的角。2、探究角的大小和边长关系。4.练习角1、熟练地辨认角。2、会数角。1、辨别角。2、画角。3、数角5.新授三角形与四边形1、能够理解和辨别三角形、四边形及多边形。2、知道长方形、正方形是特殊的四边形。识别图形特征，并能准确辨别，把图形分类。6.练习三角形与四边形认识三角形、四边形及多边形的特征。培养学生的空间观念。7.新授锐角、钝角、直角三角形能识别锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。辨别锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。东南西北教学内容：课本第48~49页教学目标：知识与技能：东南西北方位识别。城市定位练习。过程与方法：符号认识与运用：东南西北。情感态度与价值观：掌握路线描绘的方法。教学重点：城市定位练习。教学难点：路线描绘。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情景：今天我们要到小丁丁他们的欢乐小区去玩。瞧，这是他们小区的地图，你从这张地图上看到了什么？（学生讨论）二、方位识别：1、师：在地图上，上面的是北，下面的是南，左面的是西，右面的是东。2、说说小胖家的周围有什么？（分东南西北四个方位说）3、小巧、小亚、小丁丁家的附近呢？4、填一填：出租车公司北面：（）东面：（）南面：（）西面：（）三、路线描绘：1、观察每个地方的门口都在哪里？揭示课题：都在街角。2、小丁丁上学，他该怎样走？学生尝试各种走法。交流各种走法，认识四个符号（东、南、西、北）。3、说说他回家走的路线，用四个符号来表示。4、猜一猜：小巧和小亚到哪儿去？（完成书本第49页3题）四、检测练习：1、小巧想去小亚的家，写一写她走的路线。2、从出租车公司到小西湖最短需走（）个路段。到动物园最短需走（）个路段。到古塔最短需走（）个路段。到足球场最短需走（）个路段。3、你们想到哪里去？小组里面互相说一说。五、总结下课。作业。课后反思：学生学习积极性较高，会自己设计路线，但有个别学生对于方位记号不够理解，容易写错，应该多加练习。轴对称教学内容：课本第50~51页教学目标：知识与技能：通过观察、动手制作、画，认识轴对称的概念。过程与方法：在动手折叠和观察的过程中认识并找出对称轴。情感态度与价值观：在活动中发展空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学的美。培养合作意识。教学重点：会画轴对称图形。教学难点：会辨别轴对称图形。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景：今天老师带大家到外面欣赏美丽的景色。出示课件：美丽的蝴蝶翩翩起舞，上海大剧院像乘风破浪的白帆……从这些图形中你发现了什么秘密？生：左右两边完全一样。师：这样左右两边可以重叠的图形叫做轴对称图形。这节课我们就来研究轴对称图形。二、探究活动：（检测练习）1、制作轴对称图形：（1）多媒体演示蝴蝶、松鼠、红心、星星的制作方法，学生模仿制作。（2）自由创作一个轴对称图形，交流欣赏。2、寻找对称轴：出示下列轴对称图形，画出它们的对称轴。3、画轴对称图形：学生尝试画出轴对称图形的另一半（课本第51页第4题）。交流：画的时候有什么诀窍？（左右对称或上下对称）三、总结辨析：1、说说轴对称图形有什么特征？2、出示课本第51页第5题，辨别哪些是对称轴？3、说说生活中还有哪些物体是轴对称图形？课后反思：学生对“轴对称图形”和“对称轴”这两个概念理解受年龄特点限制，容易混淆，对于圆有无数条对称轴这个抽象概念的理解有一定困难。角教学内容：课本第52~53页教学目标：知识与技能：能够辨认直角、锐角和钝角。过程与方法：知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。情感态度与价值观：培养学生的观察能力、初步的动手能力及合作意识。教学重点：正确判断出锐角、钝角。教学难点：理解角的大小只与两边张合程度有关，与边的长短无关。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情景：星期六小丁丁带着冬冬和丽丽到小区去玩滑滑梯。瞧，冬冬和丽丽滑得多带劲呀!小丁丁可不是来玩的，他发现滑梯上有很多角，你找到了吗？（请学生找一找）二、识别锐角和钝角：1、师：你找到的角中有直角吗？你怎么知道它是直角的？2、用三角尺上的直角去量一量剩下的两个角。指出：比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。3、观察直角、锐角、钝角，得出：比较两个角的大小要看角两边的开合情况，叉开越大，角就越大。4、用三角尺量一量下面的角，哪些是锐角？哪些是钝角？课本53页第二题学生独立完成，师巡视指导。三、探究角的大小与边的长短的关系：1、拿出两把小的三角尺比一比i.哪两个角一样大，它们都是什么角？ii.哪些角不一样大？谁大些？2、将你的三角尺与老师的三角尺比一比i.有一样大的角吗？ii.你从中发现了什么？3、小结：比较两个角的大小要看角两边的开合情况，叉开越大，角就越大。角的大小与它的两条边的长短无关。四、检测作业：用直角三角尺测量下列各角课后反思：在指导学生用直角三角尺测量角的时候，应该强调：1、顶点对齐。2、边边重合（如图）三角形与四边形教学内容：课本第54页教学目标：知识与技能：能够理解和辨别三角形、四边形及多边形。过程与方法：知道长方形、正方形是特殊的四边形。情感态度与价值观：培养学生的空间观念。教学重点：认识三角形、四边形及多边形的特征。教具准备：多媒体课件教学过程：四、创设情景：小熊乐乐有许多漂亮的图形片，它想给图形片分类，可图形片太多了，五颜六色的，让人眼花缭乱，乐乐怎么也分不清，聪明的小朋友你能帮帮乐乐的忙吗？出示课件，学生讨论怎么分类。五、探究活动：1、学习三角形、四边形、五边形的概念（1）学生交流分类情况，说说你为什么这么分。多媒体演示小胖、小亚、小巧是怎么分的。（2）哪些图形是由三条线段围成的？由三条线段围成的图形是三角形。哪些图形是由四条线段围成的？由四条线段围成的图形是四边形。7号图形该叫什么？为什么叫五边形？2、搭一搭三角形和四边形。（1）问：搭一个三角形要几个小球，几根小棒？请你试一试。（2）你能写出它们各自的名称吗？（课本56页第2题）3、画出三角形和四边形。学生尝试画出每个动物宝宝的领地，看看它的领地是什么图形。（课本第56页第3题）。交流：画的时候有什么诀窍？（依次将点连起来）六、总结辨析：1、说说三角形、四边形有什么特征。2、说说生活中还有哪些物体是三角形或四边形的？检测练习：练习册P24课后反思：学生对于三角形和四边形的概念理解有一定困难，但对它们的特征的识记较好。锐角三角形、钝角三角形、直角三角形教学内容：课本第57～58页教学目标：知识与技能：认识和辨别锐角三角形、钝角三角形、直角三角形过程与方法：知道三角形可以按角分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力教学重点与难点：知道三角形可以按角分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形教学过程：一．联系生活、课前调查课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或表面是三角形？请收集和拍摄这类的图片。二．创设情境，导入新课1．让学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。投影展示：学生展示收集到的有关三角形的图片。2．播放录像师：接下来来看老师收集到的一组有关三角形的录像资料。3．导入新课。师：看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。三．师生互动，引导探索1、[出示小黑板]大家看这些三角形，根据它们角的特点把它们分分类，分完后说一说为什么这样分？可以互相讨论。生：分两类，①⑥都有一个直角，其余的都没有直角。生：分两类，④⑤都有一个钝角，其余的都没有钝角。生：分两类，②③三个角都是锐角，其余的都只有两个角是锐角。生：可以分三类，①⑥一类，④⑤一类，②③一类。生：分三类，①⑥都有一个直角，④⑤都有一个钝角，②③三个角都是锐角。2．师：哪种分法最好？为什么？生：分三类的方法最好，因为分得最具体，最完整。3．对三角形进行分类。师：想一想，按角来分，你准备给这些三角形取个什么名字？为什么？生：三角形按角的不同，可以分成锐角三角形、直角三角形、钝角三角形三类。生：三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。生：有一个角是直角的三角形是直角三角形。生：有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。4.让学生画三角形。（1）请学生画一个三个角都是锐角的三角形。（2）请学生画一个只有两个角是锐角的三角形。（3）请学生画一个只有一个角是锐角的三角形。讨论：你发现了三角形的三个角有些什么特点？引导学生在操作中发现：生:三角形的三个角有可能全是锐角.生:三个角中一个角大了，另两个角就小了。生:三角形的三个角中只可能有一个钝角或一个直角，而且至少有两个锐角；生:只有一个角是锐角的三角形是画不出的.5．根据学生画的三角形进行比较分析。特别是两种两个角是锐角的三角形的区别。生：锐角三角形中的三个角都是锐角；钝角三角形中有一个是钝角，有两个是锐角。6．请学生观察思考：你画的三角形，哪一个是锐角三角形？哪一个是直角三角形？哪一个是钝角三角形？师：请同学们把你的三角形贴在每一组前面的集合图中相应的位置。（学生上台贴三角形）师：熊猫有个问题考考大家，有没有这样的三角形：它不是直角三角形，也不是锐角三角形，也不是钝角三角形？7．师：如果我们把这些三角形看做一个整体，这个整体是由哪几个部分构成的呢？生：由直角三角形、钝角三角形、锐角三角形三部分构成的。师：整体和部分的关系可以用图表示。[出示图]四．巩固新知、激趣创造（测试练习）1．梳理小结通过学习，我们掌握或学会了什么？2．选择题：在一个三角形中,有()个角是锐角的三角形一定是锐角三角形.A.0B.1.C.2D.3在一个三角形中,有()个角是钝角的三角形一定是钝角三角形A.0B.1.C.2D.33．说出图形中的三角形各是什么三角形？4．判断每