第五章第一节幼儿记忆发展的特征

教学设计首页班级12-19.20.2111-34.35授课时间2013.11.18-11.22章节第五章第一节第2课时课题幼儿记忆发展的主要特征课的类型新授课教学仪器图片若干教学方法教法：讲授法、实验法、游戏法学法：学思结合法、逆向思维法教学目标知识与技能1、掌握记忆的概念、分类及其流程；理解表象及其特征；2、掌握幼儿记忆发展的主要特征。过程与方法1、用图片及游戏的形式，与学生进行互动，探讨所学知识；2、用图示来解释记忆4过程。情感、态度、价值观1、树立正确的儿童观；2、抓住良好的学习时机，珍惜时间，用知识武装自己的头脑。教学难点重点重点：记忆的概念及4过程；幼儿记忆发展的主要特征。难点：表象的概念及其特征使用教材构想记忆在儿童的心理发展过程中有着重要的作用，儿童知觉、想象、思维的发展，语言及情感意志的发展都离不开记忆，本节注意学生实践，准备充分的活动练习与学生互动，体会心理学带给人类的奥秘。参考资料《学前心理学》P119《心理学入门》P37深堀元文（日本）教学设计续页教师活动学生活动备注教材分析内容：幼儿记忆发展的主要特征地位及其关系：记忆在儿童的心理发展过程中有着非常重要的作用，儿童知觉、想象、思维的发展，语言及情感意志的发展都离不开记忆，所以人类研究记忆有很重要的理论、现实意义。如果感知觉能让我们认识当前的事物，想象、思维能让我们认识未来的事物，记忆则使我们追溯到过去，只有这样，人类的脚步才能不断前进。教学建议：1、准备若干图片，激情引趣。游戏活动的参与，让学生充分体会心理学带给人类的乐趣；2、课堂练习。实践活动平台等环节体现出当堂检测的十六字方针之一。学情分析知识准备：1、在学习幼儿心理学四章内容的基础上，学生逐步以排斥到喜欢，日常生活中的积累体现了生活中的心理学；2、课前预习，课后复习，良好的学习习惯的坚持帮助学生学习，有一定的作用。态度、能力、方法：1、端正学习态度，养成良好的学习习惯；2、能过学习，逐渐提高自己分析、解决问题的能力；3、搜集资料，广泛阅读书籍，做相应的笔记。教学设计续页教师活动学生活动备注导入激发兴趣游戏：图片展示，记住图片中有哪些物体？（一张纸折后会留下痕迹，脚走过后会留下脚印，人的大脑也不例外，过去经验在头脑中也会留下痕迹）——记忆集中精力，注意图片。激情引趣基本过程一、记忆在幼儿心理发展中的作用（一）记忆的概念记忆是人脑对经验的反映。回顾导入活动，是如何记忆的？可见，记忆并不是一件简单的事情，而是一个复杂的过程。举例：①记得一生中最高兴的事；②记得舞蹈，体育动作；③去过世博会，便可描述中国馆的形象。学生讨论、回答（5分钟）教学设计续页教师活动学生活动备注基本过程识保再认忆记持再现记前提、基础结果、证明（问）1、识记和保持是否分开进行？2、再认和再现有无本质区别？学生阅读教材，理解概念1、识记：一个复反感知的过程。2、保持：通过识记，对头脑中建立的印象进行巩固，保存下来。3、再认：过去感知过的事物，重新出现时，我们能感到熟悉，确定是我们认知过的。4、回忆（再现）：过去感知过的事物没有出现，但由于某种影响而呈现出来。思考、讨论、回答：在识记过程中便有保持，识记和保持没有明显的界限，再认和再现是记忆结果的两种不同程度的表现，二者之间没有本质区别。当堂检测：1、有记肯定有忆（）2、有忆肯定有记（）3、没记肯定没忆（）4、没忆肯定没记（）流程图的出示形象，直观有说服力。学生之间进行一场激烈的讨论，知识更牢固。教学设计续页教师活动学生活动备注基本过程（二）表象及其特征表象：头脑中客观事物的形象，感知过的事物不在面前而在头脑中呈现出来的形象。举例：孙悟空、猪八戒妈妈的形象，老师的形象（视）一首曲子，一首歌（听）苹果、桔子的味道（味）醋是酸的（嗅）表象的特征活动：请3位同学在黑板上画头脑中人的表象。分析特点：1、直观性：学生可以自己理解。2、概括性：表象反映着同一类事物在不同条件下所经常表现出来的一般特点。记忆表象表象想象表象其他同学在下面做画，然后通过比较分析人的表象特点让课堂活跃起来，让学生都动起来。教学设计续页教师活动学生活动备注基本过程（问）表象的概括和思维的概括有何不同？举例：“水”表象形象本质、非本质思维语词本质感知表象思维形象性形象性概括性概括性（三）记忆在幼儿生活、游戏、学习中的作用。前苏联心理学家谢切诺夫曾说：“如果没有记忆，那么所有的人将永远只能处于新生儿的状态。”思考、讨论阅读教材，联系所学知识，初步分析从感知到时思维的具体过程。学生自学阅读，理解掌握教学设计续页教师活动学生活动备注基本过程二、幼儿记忆发展的主要特征预先出示问题：1、根据不同的分类标准，记忆可以分类为哪几种？2、为什么说幼儿是以无意记忆为主的？3、形象记忆可以分为哪三种？4、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这反映了哪种记忆？5、婴儿最早出现的是哪种记忆？6、婴儿的认生现象是哪种记忆的表现？7、形象记忆和词语逻辑记忆中，幼儿的哪种记忆效果好？哪种记忆发展进度快？8、为什么幼儿的意义记忆效果好于机械记忆？板书：根据记忆材料内容：根据问题阅读教材并积极发言：1、1、根据记忆有无目的和是否自觉：有意记忆和无意记忆例：记得最高兴的事；记住英语单词。角色转换，感同身变教学设计续页教师活动学生活动备注基本过程运动记忆：动作形象记忆情绪记忆：情绪形象记忆：具体形象词语逻辑记忆：词语、定理、公式活动：①唐宋八大家人名②快速记忆1491625364964810幼儿记忆的特点：1、无意记忆为主，有意记忆正在发展例：记得父母的形象；记得舞蹈，体育动作；记得最高兴的一件事；记得数学公式、定理等；婴儿认生现象。根据识记时对材料是否理解机械记忆意义记忆解答预设问题：①幼儿记忆以无意记忆为主，原因：记忆目的不明确；不会自觉得反复识记；②幼儿记忆目的不明确主要决定于客观对象的性质；客观对象和主体的关系；③幼儿有意记忆随年龄的增长，在幼儿言语发展和教育作用下，开始发展。在游戏活动中体会知识的奥秘。教学设计续页教师活动学生活动备注2、形象记忆为主，词语逻辑记忆在正发展3、意义记忆效果优于机械记忆解答：①表5、1表明，幼儿期形象记忆和词语逻辑记忆均随年龄增长而提高，且词语逻辑记忆的发展速度快，形象记忆效果好。②形象与词的相结合，有助于提高记忆效果。解答：①正确的教育影响下，幼儿意义记忆开始发展起来，4岁以后幼儿不再以机械记忆为主。②意义记忆和机械记忆相结合，记忆效果好实践活动平台1、快速记住唐宋八大家8个人名2、快速记忆81726354453627189学生积极参加活动师生互动，活跃课堂教学设计续页教师活动学生活动备注课后小结复习本节重点内容，记忆概念特点及分类，幼儿记忆发展的主要特征，知识点较琐碎，课后要注意整理笔记，复习巩固。整理笔记，梳理知识课后作业1、什么叫记忆？其特点及分类是什么？2、幼儿记忆发展的主要特征是什么？高质量地完成作业教学设计尾页板书设计第一节幼儿记忆发展的主要特征一、记忆二、幼儿记忆发展的主要特征1、概念：人脑对经验的反映1、无意记忆为主3、过程：有意记忆正在发展识保再认记持再现2、形象记忆为主记前提基础词语逻辑记忆正在发展结果证明3、意义记忆效果优于机械记忆3、作用教学后记成功经验：记忆在我们人的一生中都有着非常重要的作用，儿童知觉的发展，想象，思维，语言及情感，意志的发展都离不开记忆，开头利用图片的展示吸引学生集中的注意力，在中间讲授记忆四个过程时，利用学生平时记忆单词的实例，理解更深刻，课堂练习增强了知识的巩固性；让学生画头脑中房子的形象，更把课堂推向了高潮。学情反馈：学生积极配合老师，课堂气氛良好。失误疏漏：有些班级由于时间的原因，未做当堂检测。改进措施：加强内容之间的衔接，多钻研教材。