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1第五课坎儿井参与教师：艾芸备课教师:艾芸审定人：赵海霞星期：2013年月日累计：授课时间累计课时第一课时(初学课文)【教学目标】知识目标1．知识与能力目标：学会本课“坎、享、誉、欣、察、载、滋、润”8个生字。正确读写下列词语：享誉、察看、修建、怨声载道、叫苦连天、荒废、滋润、渗漏。掌握“凶恶、见效、种植、取代、巧妙”等词语的用法，理解并能够模仿课文中“被……所……”等句式造句。能力目标2．能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。德育目标3．能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。4．读懂文章了解坎儿井的历史变迁，体会新疆各族人民所创造的人类文明。【教学重点和难点】1．教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法，学习说明文的写作手法。本文介绍坎儿井的来由、坎儿井的传说、坎儿井的兴衰，阐述了坎儿井的作用、结构，向我们展现了一个伟大的人类奇迹。了解说明文的写作特点。2．教学难点：课文中“被，…一所…”等一些句式的理解和运用。了解“我”情感的变化，有感情地朗读。结合自身体验，理解作者的感受，拓展作文的选材。【教学方法】：讲述法、激励法、演示法、交流法【教学工具】黑板，录音机、ppt【教学过程】一、检查学生自主学习“学习提示”内容情况。1．出示生字词，请学生在小组里读一读、组一组，观察学生组词或组短语的能力。如：凶(猛恶)、富(裕饶)、荒(凉废)、渗(透漏)、巧(合妙)。理解词意并会用“凶恶、富饶、见效、种植、取代、巧妙”组成短语。2．学生在小组中互相提示纠正易读错和易写错的字、词语。3．词语解释方面：注意引导学生归纳学习词语的方法。(本课词语学习方法重点是：分析词语的结构，根据汉字的意思，理解词语的意思和用法；联系已学过的词语或词语解释学习词语。)注意：教师在检查过程中，尽量鼓励学生自己解决问题，不宜讲解得过多。4．课文中出现的句式解析。“被……所……”注意：抽学生造句，重点考察学生是否会用。二、学习方法，学习词语（1）有些词语的解释：运河—运，运输。盆地——盆，盆子。盆地因地貌向盆子一样四周高中间低而得名。现代化——使……变得现代。化，表示变成某种性质或状态。（2）对比旧词学习新词。富饶——指资源丰富，经济发达，语义较重，多用于形容国家，徒弟，城市，乡村等。“富裕”指财务充足有余，多用于形容家庭，生活等。修改2无垠——一般用于描写自然景物，为书面语。“无边”常和“无际”连用，用于口语和书面语。干涸——指河道，池塘等没有水，用于书面语。“干枯“是多义词，多用于口语。音信——指往来的信件和消息，一般用于人。“信息”指各种消息，使用范围广。性命——只用于人和动物，为书面语。“生命”用于所有生物体，使用范围广。取代——侧重排除他人或她物而占有其位置。“代替”只是“以甲换乙”，可与“互相”，“彼此”等词语搭配使用。构成——常含有“被动”的意思，“组成”则含有“主动”的意思。察看——强调为了了解情况而细看，“查看”侧重检查，观察事物存在的情况。修建——和“建筑”都指道路等的施工，“修建”使用范围更广一些。给予——多用于抽象事物，为书面语。“给”可用于口语和书面语。三、检查的步骤1．听写词语或让学生朗读词语。2．做练习一至五。3．用提示中二，三，死的词语造句。四、作业。1.熟读词语，加深理解。2.抄写词语。3.认真预习课文。板书坎儿井阅读课文重点词语句型授课时间累计课时第二课时【教学目标】：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。德育目标3．能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。4．读懂文章了解坎儿井的历史变迁，体会新疆各族人民所创造的人类文明。【教学重点和难点】课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。课时难点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法，学习说明文的写作手法。本文介绍坎儿井的来由、坎儿井的传说、坎儿井的兴衰，阐述了坎儿井的作用、结3构，向我们展现了一个伟大的人类奇迹。了解说明文的写作特点。【教学方法】：讲述法、激励法、演示法、交流法【教学工具】黑板，录音机、ppt【教学过程】提前测评：提问学生用重点词语口头造句一、课文学习的导入。导入：我们新疆有许多名胜古迹，大家来说说，你都知道哪些新疆的名胜古迹?我国古代有哪三大工程?(坎儿井古称“井渠”，与万里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程。)新疆吐鲁番的坎儿井就是我国古代三大工程之一。想了解坎儿井的详情吗?请打开书，读第五课《坎儿井》。二．教师用一连串的问题，激发学生的阅读欲望，这时可以在音乐的伴奏下播放课文录音，让学生先听一听，看看能听懂多少。请学生在小组内采取分段阅读(小声读或默读)、分别提出和解决问题的合作学习方式。要求学生边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。三．采取组间竞争提问的方式，请同学读后说说，课文是按什么方法介绍坎儿井的？教师可边听学生回答，边板书各自然段中的关键词，如：坎儿井的作用一坎儿井的结构一坎儿井的传说---坎儿井退出历史舞台---坎儿井博物馆。以此可达到帮助学生理清文章层次的目的，为完整复述故事情节打好基础。(1)学生在组内轻声读课文，画出文中介绍坎儿井的关键词．四、新师出示设计的练习，帮助学生理出文章叙述的主要线索。第一段(第1自然段)，写——坎儿井的作用；第二段(第2自然段)，写——坎儿井的结构；第三段(3。4自然段)，写——坎儿井的传说；。，、第四段(第5自然段)，写——坎儿井退出历史舞台；第五段(第6自然段)，写——坎儿井博物馆。在课本上做段落划分记号。五、要求学生在组内轮流读各段，要求读得正确、流利。回答下列问题：1．坎儿井是由什么构成的？它是怎样灌溉农作物的?2．天神为什么惩罚巨龙?3．神话中火焰山和吐鲁番盆地是怎样形成的?4．神话中人们为什么要挖坎儿井?5．坎儿井的命运如何？6．火洲的人们现在是怎样对待坎儿井的?简要复述课文，了解坎儿井的变迁。六、评价与反思1．检查学生词语掌握情况可以通过听写本课的词语的方式进行，最好是每个小组完成不同的任务。如：相互听写、组成短语、造句、词语解释等方式。2．教师或各小组长记录学生在本课合作学习活动的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。3．反思本课教学中的不到之处，找出应对策略。七、作业练习的安排1．检查学生随堂完成课后练习一、二、三题的情况。42．安排学生进一步读熟读懂课文的任务，巽求学生说说自己还知道哪些新疆的名胜古迹。板书坎儿井第一段(第1自然段)，写——坎儿井的作用；第二段(第2自然段)，写——坎儿井的结构；第三段(3。4自然段)，写——坎儿井的传说；第四段(第5自然段)，写——坎儿井退出历史舞台；第五段(第6自然段)，写——坎儿井博物馆。第三课时(深学课文)【教学目标】．知识目标1．引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。能力目标2．初步具备概括的能力，总结出文章的中心思想。3．能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。德育目标4．读懂文章了解坎儿井的历史变迁，体会新疆各族人民所创造的人类文明。【教学重点和难点】1．教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法，学习说明文的写作手法。本文介绍坎儿井的来由、坎儿井的传说、坎儿井的兴衰，阐述了坎儿井的作用、结构，向我们展现了一个伟大的人类奇迹。了解说明文的写作特点。2．教学难点：能够概括段意，准确地把握文章的结构，通过文章的写作方法，学习说明文的写作方法。【教学方法】：讲述法、激励法、演示法、交流法【教学工具】黑板，录音机、ppt【教学过程】一．复习课文内容导入。’如：按照介绍坎儿井材料的先后顺序，这篇课文共分了几段?请用简短的一句话或一个词语概括每一段的中心意思。二、确定深学本课课文的讨论学习任务。交由各小组自主合作完成。教学建议：如果放手让学生思考并提出口题，很多问题会超出教师的想象。筛选出问题交由各学习小组去分别完成，鼓励组间竞答。注意：给每一小组安排的任务应体现多样性，并以组间竞争的方式进行汇报和交流。三、深学课文教学手段与方法。1．小组合作讨论下列问题，每组一个任务，同时进行；小组推举代表发言。（1）哪些方面可以看出坎儿井工程的伟大?设计非常巧妙；长度大约两三千公里。（2）从传说故事当中，我们可以了解到吐鲁番盆地的那些情况?气候炎热降水稀少；有炎热的火焰山和河水清澈的月泉湖；有丰富的地下水资源。（3）坎儿井相比，新的灌溉方式有哪些优势?5投资小见效快；节省水资源；灌溉面积大。2.小组讨论归纳本文中心思想，请一个小组推举代表发言，其余小组补充发言。本文介绍了我国古代伟大工程之一的坎儿井，讲述了坎儿井的作用、坎儿井美丽的传说和坎儿井的历史变迁，充分展示了勤劳的新疆人民的伟大智慧。四、评价与反思1.检查学生找课文中每段的关键词情况，观察学生在小组合作学习中得态度和表现。2.检查学生使用重难点词语灵活运用表达的能力，以及模仿课文中句型、句式造句的能力。请学生自己归纳总结本课全文表达的基本意思。4．反思本课教学中的不到之处，以利于改进教学。五、作业练习的安排。1．检查学生随堂完成课后练习四、五、六题的情况。2．请学生搜集有关“新疆名胜古迹”的资料，进一步加深对课文内容的理解。3．课文2预习任务的布置。要求学生自主阅读课文2《罗布泊，消逝的仙湖》，自己查找生字和词语并能理解。【教学建议】课文2与课文1都与新疆的水资源有关，两篇课文话题和内容有相似之处，可以结合起来学习。板书坎儿井作用结构传说退出历史舞台博物馆教学反思：第四课时课文2《罗布泊，消逝的仙湖》(泛读学习)教学目标【知识目标】：1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。能力目标：1、学习预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习。2、CAI课件演示法、讨论法、点拨法。德育目标：1、把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。2、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。6【教学重点、难点】重点：①了解报告文学的特点。②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。③体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展意识）。难点：①培养学生科学理性和人文关怀。②感受并体会作者强烈的忧患意识。【教学突破】课文全篇强烈的忧患意识和痛惜之情，为了表达这种感情，作者运用了多种表现手法，引导学生对对比、拟人、客观数据的分析、体会、从而整体把握该篇文章内容。【教具准备】：自制CAI课件【教学过程】一、情境导入课前播放歌曲《神奇的九寨》（配有九寨风光图片），听到这首非常熟悉的歌曲，想必大家早已神游于以高原湖泊众多、瀑布雄伟壮观、植物景观奇妙的人间仙境——九寨沟。其实，除了这个美丽的地方外，今天教师也准备带领大家去另一个人间天堂。二整体感知激发兴趣1、（播放CAI课件:昔日罗布泊图片）那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；2、诉惨状联想。我这儿还有几张更为美妙的独特的图片，大家想看吗。（播放CAI课件：今日罗布泊图片）那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；一望无际的戈壁滩，没有一棵草、没有一条溪，夏季气温高达70摄氏度。天空中没有一只鸟，没有任何飞鸟敢于穿越，它是一个神秘而又令人恐怖的地方。（板书：沙漠）刚才我们看到的两组图片，一组是绿树村边合，青山郭外斜，一组是大漠沙若浪，寂寞无人家。一边是天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，一边是戈壁滩，狂风卷，鸟不拉屎马不前。你们可曾想，这天壤之别的两处景