搜索
单元教学目标：1.知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。2.学会用加法解决简单的实际问题。3.通过数学学习，体验数学与日常生活得密切联系，感受数学在日常生活中的作用。内容安排：本单元教学内容主要有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。教学建议：1.建立数与数之间的重要联系，为正确应用“凑十法”做好准备。2.注重算法的理解过程。3.设计形式多样、生动有趣的练习，提高学生的计算能力。4.让学生在解决问题的过程中，逐步积累解决问题的经验和解决问题的方法。5．函数思想的渗透要适度。课时安排：10课时9加几课型：新授执教时间：月日教学目标：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2.培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3.培养学生合作学习和用数学的意识。教学重点难点：理解“凑十法”的思维过程教具学具：实物投影，投影片，小棒18根。学生每人准备18根。教学设计理念：本课的设计力求发挥学生的主体作用，并充分关注学生的经验和兴趣，为学生提供生动活泼，主动求知的环境。真正达到“立足发展，关注过程，突出主体”。的教学效果。教学过程：一、教学例11.教师用投影出示课本第96—97页的全景图。师：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）学生可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、4、…、12、13，一共有13盒。（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。师：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3.学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书：9＋4）师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成都10盒这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩下多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？根据学生的回答教师板书：9＋4=13师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9＋4的？4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书：9＋6）师：9＋6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。二、练习反馈1.圈一圈，算一算。（“做一做”第一题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出订得数。2.看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。三、课堂小结：通过今天的学习，你都会计算9加几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。练习二十课型：练习执教时间：月日教学目标：1．通过练习计算9加几的题目，使学生体验数学与日常生活的密切关系，并渗透函数思想。2．培养学生学习数学的兴趣和初步的计算意识。教学重点难点：看图填算式,用数学知识解决简单的实际问题。教具学具：投影、卡片、小黑板。教学过程：一、练习十七第1题（出示投影）1．让学生说一说画面上的情境。（同桌相互说）2．学生说一说加的过程:（左边有9只小羊，右边有7只小羊，我们把它们合在一起，一共有多少只？就是把9和7相加。）3．师：（1）小朋友你会填这个算式吗？（学生填写算式）（2）哪位小朋友能用我们上节课学的方法进行计算？4．根据学生回答，教师板书：9＋7=16165．师小结计算过程。二、练习十七第2题（出示小黑板）1．谁想出了哪道题的得数，就可以告诉老师。2．让学生观察左、右两组题，你发现了什么？（同桌相互说一说，再指名说）（第一个加数是9不变，第二个加数不同，得数也不同）3．练习十七第3题出示投影片，学生根据图意填写算式（1）学生说说其图意。（让学生加上丰富联想讲述小蚂蚁搬运青虫的图意，教师适当点拨，强化：“蚂蚁虽然小，它们团结合作，就是战胜大青虫。”）（2）学生说说加的过程。（教师板书：9＋3=12）4．练习十七第4题（用数学）（1）出示实物布娃娃直观演示，让学生说说图意，并提出问题。（左边有9个布娃娃，右边有5个布娃娃，一共有多少个布娃娃？）（2）学生填写算式，并说说计算过程。5．练习十七第5题，看图填算式（1）出示投影片，同桌相互说图意。（2）学生提出9加几的计算问题。（可以说计算“有多少只蜜蜂？”或“有多少朵鲜花？”）三、课堂作业：练习十七第6、7题1．让学生独立完成，教师巡视辅导学困生。2．第7题的内容制成卡片，在学生完成后，以开小火车形式练习。四、课堂小结。8、7、6加几课型：新授执教时间：月日教学目标：1．使学生加深对“凑十法”的理解和掌握；2．培养学生的抽象思维能力；3．通过教学提高学生探索解决新问题的兴趣，培养学生的学习能力。教学重点难点：1．把8、7、6凑成10的过程；2．应用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算8+9=17。把8、7、6凑成10的过程。教具学具：小棒、投影片、玩具小车等教学过程：一、创设情境1．投影：一群小学生聚集在公园门口，老师在买票，老师问一共多少人？2．自己寻找解答的方法3．说说你的计算方法和答案二、实物演示，探究方法1.从学生的回答中导出“8+5=13”从学生的回答中导出：先把5分成2和3，8+2=10，10和3加起来是132．8+5怎么会等于13呢？同桌讨论：你是怎么想的？3．从学生回答中得出先把5分成2和3，8+2=10，10和3加起来是134．动手操作：用小棒把这一个过程摆一摆。5、算式：8＋5＝□8＋5＝□□□□□108＋5＝1323106．巩固课后17．动手摆一摆，算一算8+4=7+6=6+5=先摆后说方法8．①练习P104课后练习2、3②全班校对三、计算8+91.独立计算2.四人小组讨论计算方法3.怎样计算能很快想出得数4.9+8=8+9，让学生学会简单的推理，“交换加数的位置，得数不变”。5.巩固练习：P104第4题四、小结回顾。练习二十一课型：练习执教时间：月日教学目标：1．使学生进一步掌握和运用“凑十法”。2．会根据题目意思，从图中找一些简单的数据。3．通过游戏，使学生感受学习数学的乐趣。教学重点难点：熟练运用“凑十法”计算各题目。从图中找数据计算。教具学具：数学卡片、投影片、小棒教学过程：一、基础训练：2+2=3+2=2+6=3+6=2+4=3+4=二、指导1．投影第一题（1）要求：看谁算得最准确，全班校对。（2）第一行得数之间、第二行得数之间各有什么特立规律？四人小组讨论。（3）汇总讨论练习：讲评对学生进行数学逻辑思想的渗透2．投影第二题（1）四人小组看图，描述画面内容，找出有关数据。（小朋友放学回家，有女同学5人，男同学6人，共有多少人？）分类不同，可有不同的解法（2）在书上完成该题（3）讲评、指导，全班纠错3．投影第三题：跟着转动的加号说结果把该大题制成三张卡片，中间的加号能转动，对着谁跟谁加（1）每张卡片一个同学回答，看谁说得又快又正确（2）抽几题全班一起说：训练思维敏捷力三、用数学指导第4、第7题1．投影第四题（两堆贝壳，前一堆有提示7个，后一堆要数出来）（1）学生描述图的意思，提出问题（两堆共有多少个）（2）书中自行独立完成（3）全班校对、讲解。投影第八题：螃蟹图2．教法同上四、教学游戏：卡片回家在黑板上贴上12、13、14、15四张卡片给四人小组学生发与课本第三题内容相同的10道算式。根据每张卡片上的算式结果，把卡片分别送回家，看哪小组又对又快五、比一比，赛一赛每位学生发一张都有经下算式的纸，看谁算得又对又快！8+7=7+8=8+6=8+4=9+6=6+5=8+9=7+7=8+9=8+3=7+5=9+6=7+4=7+9=9+7=0+8=5、4、3、2加几课型：新授执教时间：月日教学目标：1．使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3．培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点难点：学会5、4、3、2加几的计算方法。培养学生的创新意识、合作意识和自主探究的能力，以及对学习数学的兴趣。教学过程：一、复习铺垫1、口算练习9+59+38+58+36+58+99+49+28+47+57+88+6（1）学生抢答（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。二、新课1．出示例15+7=？5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。2．教学例24+8=？3+9=？（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为何？三、巩固1．做第110页做一做中的第1-3题（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？2．数学游戏转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。（设计意图：通过游戏的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生感知数学知识在日常生活中的作用。）学生开火车进行。练习二十二课型：练习执教时间：月日教学目标：1．训练学生用数学知识解决问题的能力；2．通过练习用数学知识解决实际问题，认识数学在生活中的作用，感受数学就在身边，对数学学习产生兴趣；3．通过练习进一步提高学生的计算能力和辨断能力；4．培养学生的观察思考能力。教学重点难点：观察画面，从中寻找所需数据。从不同角度寻找解题方法教具学具：投影片、数学卡片教学过程：一、情境题1（第1题）“数鸡图”投影1．学生描述画的内容2．有什么问题要提的3．搜集学生提出的问题先解决：一共有多少只鸡4．发散思维训练（1）再观察画面四人小组讨论，还有什么问题可提（2）板书学生提出的有价值的问题（3）选自己喜欢的其中1个解答（4）校对二、自主探索、应用教学1.投影“鱼儿图”（1）学生描绘画面内容（2）提出问题（3）对自己提出的问题给予解答（4）全班校对2．投影“游泳图”教学方法同上三、教学游戏：找朋友准备；每四人小组分发相同内容的卡片（卡片自制）1．教师举起算式或答案，四人小组看谁找得快又准2．四人小组内部互动游戏，一人举卡三人找，轮流进行四、看谁算得又对又快9+6=7+8=8+5=8+7=9+4=8+9=7+5=6+7=10-3=7+（）=138+（）=118+（）=129+（）=159+（）=167+（）=14五、课后小结：小朋友，学了这节课你有什么想法？用数学