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10.1数据的离散程度一、教学目标：1、通过实例，知道描述一组数据的分布时，除关心它的集中趋势外，还需分析数据的波动大小。2、了解数据离散程度的意义。二、教学重难点：重点：了解一组数据离散程度的意义及其在现实生活中的应用价值。难点：一组数据离散程度在现实生活中的应用价值。三、教学方法：自学探究教学法四、教学过程：学生活动教师活动课前预习（一）、问题导入：1、什么是平均数？众数？中位数？如何计算？（二）、探究新知：1、问题导读：预习课本P92—P93，完成下列题目。（可小组之内交流）（1）对于一组数据，仅仅了解数据的___________是不够的，还需要了解这些数据的_____________和______________的差异程度。（2）在实际生活中，我们除了关心数据的集中趋势（即_______________）外，还要关注数据的__________________，即一组数据的___________________课中实施：精讲点拨：例1:班主任要从甲、乙两名跳远运动员中挑选一人参加校运动会比赛．在最近的10次选拔赛中，他们的成绩如下（单位：cm）：甲586596610598612597604600612601乙613618580574618593585590598624（1）他们的平均成绩分别是多少？（2）甲、乙两名运动员这10次比赛成绩的中位数、众数分别是多少？（3）怎样评价这两名运动员的运动成绩？（4）历届比赛表明，成绩达到5.96m就有可能夺冠，你认为为了夺冠应选择谁参加这项比赛？如果历届比赛成绩表明，成绩达到6.10m就能打破记录，那么你认为为了打破记录应选择谁参加这项比赛？（三）、学以致用：1、巩固新知：（1）、代表一组数据的集中趋势的数据有____________________。（2）、常用离散程度来描述一组数据的_________和________________。2、能力提升：甲、乙两支仪仗队队员的身高（cm）如下：甲队：178、177、179、179、178、178、177、178、177、179乙队：178、177、179、176、178、180、180、178、176、178a、甲、乙两队队员的平均身高分别是多少？b、作出折线统计图，你发现哪个队队员身高波动幅度较小？（四）、课堂小结：1.数据的离散程度的意义一组数据的波动范围和偏离平均数的差异程度反映出这组数据的离散程度。数据的离散程度越大，表示数据分布的范围越大，越不稳定，平均数的代表性也就越小，例如上面的甲；数据的离散程度越小，表示数据分布的越集中，变动范围越小，平均数的代表性就越大，例如上面的乙。2.使用哪种统计图能直观地反映出一组数据的离散程度？（五）、布置作业：课本93页习题10.1（六、教后反思：达标测评：1、甲、乙两班投篮比赛，每班各派10名同学，每人投10次，投中次数如下：甲班：7、8、6、8、6、5、4、9、10、7乙班：7、7、6、8、6、7、8、5、9、7a、有人说这两个班投篮水平相当，为什么？b、请依据数据制成折线统计图来说明结论。2、甲、乙两位同学参加奥赛班的11次测验成绩如下：甲：90、93、93、90、98、100、95、100、99、100、98乙：99、92、98、92、99、96、94、96、95、98、97（1）它们的平均成绩分别是多少？（2）它们测验成绩最高成绩与最低成绩分别相差多少？（3）要从中选择一人参加奥赛，成绩达到98分以上才可以进入决赛，你认为水参赛合适，为什么？（4）分析两位同学成绩各有何特点？并对两位同学各提一条建议。10.2极差一、教学目标：1、了解极差的意义，会计算一组数据的极差。2、能说出极差在反映数据离散程度的优缺点。二、教学重难点：重点：极差的意义及计算。难点：极差在反映数据离散程度的优缺点。三、教学方法：自学探究教学法四、教学过程：学生活动教师活动课前预习（一）、情境导入：在上节所提出的甲、乙两名运动员百米跑训练成绩的问题中，（1）甲运动员的最好成绩是多少？最差成绩是多少？（2）乙运动员的最好成绩是多少？最差成绩是多少？（3）你能根据问题（1）和（2）说明哪名运动员的成绩比较稳定吗？温馨提示：通过计算知道，甲运动员的最好成绩与最差成绩的离散程度要比乙运动员的最好成绩与最差成绩的离散程度要大，因此乙运动员的成绩比较稳定。（二）、探究新知：1、问题导读：（1）叫极差，即：极差=。（2）极差反映一组数据的，用极差描述这组数据的离散程度，极差越大，数据的离散程度。（3）由于极差忽视了一组数据中所有数据之间的差异，仅仅由其中的最大值和最小值确定，个别远离群体的极端值在很大程度上影响，因而极差往往不能充分反映。2、合作交流：思考：极差能反映一组数据的具体离散状况吗？温馨提示：（不能），由于极差忽视了一组数据中所有数据之间的差异，仅仅由其中的最大值和最小值所确定，个别远离群体的极端只在很大程度上会影响极差，因而极差往往不能充分反映一组数据的实际离散程度。课中实施：精讲点拨：（1）课本例1，例2，（2）学以致用：1、巩固新知：①2008年8月8日，第二十九届奥运会在北京举行，下图是奥运会部分项目的门票价格：02004006008001000田径跳水游泳最低价最高价分别求出五项门票价格的极差。②随着我国人民生活水平和质量提高，百岁寿星日益增多，某市是中国长寿乡，截止2008年2月底，该市五个地区百岁以上老人分布如下表（单位：人）地区性别一二三四五男性2130384220女性3950737037该市五个地区百岁以上老人中，男性人数的极差是人；女性人数的极差是人；中位数是人。2、能力提升：例3，甲、乙两支仪仗队队员的身高（单位：厘米）如下：甲队：178，177，179，178，177，178，177，179，178，179；乙队：178，179，176，178，180，178，176，178，177，180；（1）将下表填完整：身高（厘米）176177178179180甲队（人数）340乙队（人数）211（2）甲队队员身高的平均数为_______厘米，乙队队员身高的平均数为________厘米；（3）你认为哪支仪仗队更为整齐？简要说明理由．五、课堂小结：1.极差的意义是怎样的？2.极差的优缺点是什么？六、布置作业：课本96页习题10.2七、教学反思：达标测评：1、下列几个概念中，能体现一组数据离散程度的是（）A、平均数B、中位数C、众数D、极差2、2008年5月16日我国普降大雨，以上是各市区的降水情况分布（单位：mm），这组数据中中位数、众数、极差分别是（）市（区）城区小店大店信阳古城古州古交降水量2829.431.92728.834.129.4A、29.4，29.4，2.5B、29.4，29.4，7.1C、27、29.4、7D、28.8，28，2.53、甲、乙两地二月份中旬平均气温如下（单位℃）甲地：-1，-2，3，2，4，-3，-1，0，-3，-5乙地：0，2，-1，1，2，4，3，-1，-2，-4（1）分别计算以上两数数据极差（2）你认为这段时间内，甲、乙两地的气温变化较小？为什么？10.3方差与标准差（第1课时）一、教学目标：1、能利用方差、标准差公式计算简单数据的方差和标准差。2、能充分体会理解方差、标准差是刻画一组数据离散程度的两个重量的量。二、教学重难点：重点：方差、标准差公式及运算。难点：方差、标准差能刻画一组数据的离散程度。三、教学方法：自学探究教学法四、教学过程：学生活动教师活动课前预习（一）、情境导入：下表是我国北方城市1956年---1990年大气降水资料：图略（1）上面这组数据的极差是多少？（2）丰水年、平水年、偏枯年、特枯年的降水量与平均降水量的差分别是多少？刻画一组数据，除了用极差外，还有其他方式吗？（二）、探究新知：1、问题导读：阅读教材P98—P100内容，自主完成下列问题：我们在数据处理时，首先关心能够反映一组数据集中趋势的量，这些量是，其次是关心这组数据的波动范围，这就是关注数据的离散程度，通常用反映1、除用极差这个量来反映这组数据的离散程度外，你还知道用什么来反映这组数据的离散程度？2、叫偏差，它可以反映一个数据偏离的程度，但不能用偏差的和来反映一组数据的。3、叫方差，方差的计算公式。4、叫标准差，标准差的计算公式。课中实施：精讲点拨：例1：某足球队运动员进行射点球成绩测试，每人每天射点球5次，在10天中，运动员大刚、小刚的进球个数分别是：大刚：5、4、5、3、3、5、2、5、3、5小刚：5、4、5、5、4、4、4、5、4、4①求大、小刚进球个数的平均数②求大、小刚进球个数的方差、标准差③你能对它们的成绩进行简单评价吗？④你能总结出规律吗？（三）、学以致用：1、为了考察甲、乙两种小麦的长势，分别从中抽出10株苗，测得苗高如下（单位：cm）甲：12，13，14，15，10，16，13，11，15，11乙：11，16，17，14，13，19，6，8，10，16问哪种小麦长得比较整齐？2、巩固练习课本P101第1、2题五、课堂小结：学习本节课后你有什么收获？六、布置作业：七、教学反思：达标测评：1、甲、乙两同学练习射击比赛，每人射击5次成绩如下：甲：9、9、8、10、9乙：10、10、7、8、10分别求他们的平均成绩、方差、标准差。2、一组数据为x1，x2，……x10，另一组数据为x1—10，x2—10，……x10—10，这两组的方差有何关系？10.3方差与标准差（第2课时）一、教学目标：1、知道可以用样本、方差、样本、标准差去推断总体与方差，总体与标准差。2、能运用方差、标准差解释统计结果，并根据结果作出简单判断，从而帮助决策者作出恰当决策。二、教学重难点：重点：依据统计结果，作出恰当决策。难点：方差如何表示数据的离散程度三、教学方法：自学探究教学法四、教学过程：学生活动教师活动课前预习（一）、情境导入：1、若你是工厂的老板，想对你的车床工人的技术进行测试，你将用什么办法？请说说你的想法？2、计算一组数据的平均数有哪些方法？（二）、探究新知：1、问题导读：请同学们回顾上节学习的内容，完成任务：1、研究一组数据的离散程度一般用等。其一般规律是。2、一组数据的离散程度，就是通常所指的这组数据的稳定性，离散程度越小，稳定性越高。因此研究数据的稳定性指标一般用等。课中实施：精讲点拨：例1：要从甲、乙两位车工中选拔一名车工参加比赛，从他们加工的零件中任意抽取5个进行检验，测得它们的直径（单位：毫米）如下：甲加工的零件：15.05，15.02，14.97，14.96，15.00乙加工的零件：15.00，15.01，15.02，14.97，15.00①分别求两个样本的平均数和方差②应推荐谁参加技术比赛，说明理由。例2：山青农场连续6年在管理和自然条件相同、面积相等的两块土地上种植甲、乙两种玉米，各年的平均产量如下（单位：千克）：品种第1年第2年第3年第4年第5年第6年甲900920900850910920乙890960950850860890问：哪种玉米的产量比较稳定？3、合作交流由以上两个问题解答，你能理清这种问题的解题思路吗？①②③（三）、学以致用：1、能反映一组数据与其平均值的离散程度的是（）A、极差和方差B、极差和标准差C、方差和标准差D以上都不对2、样本方差的作用是（）A、用来估计总体数值的大小B、用来估计样本数值的大小C、用来衡量样本容量的大小D、用来衡量样本波动的大小。3、数据0，1，3，2，4的极差为________方差为_________标准差为______.4、已知一个样本1，3，2，5，X若它的平均数是3，则这个样本的标准差为___________.五、课堂小结：通过这节课的学习，使我们知道了对于一组数据，有时只知道它的平均数还不够，还需要知道它的波动大小；而描述一组数据的波动大小的量不止一种，最常用的是方差和标准差.方差与标准差这两个概念既有联系又有区别.方法小结：求一组数据方差的方法；先求平均数，再利用公式求方差；求一组数据标准差的方法：