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沂南小学语文五年级上册网络集体备课时间2012年8月18日单位沂南双语实验学校主备人黄训红课题第二单元《小桥流水人家》课型略读课文参入集体备课人员刘本美、杜凤玲教材简析本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助.在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟。选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学目标知识与能力：：认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。过程与方法：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。.3.欣赏课文中优美的语言积累。情感、态度、价值观等有关目标：让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重点有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学难点领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。课前准备１、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。２、教师准备一段舒缓的音乐。３、学生搜集表达思乡之情的古诗句。４、把课文中相关句子制作成课件。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究1、导入：同学们，还记得《天净沙》吗？（出示课件：〈〈天净沙〉〉）让我们一起来读一遍。一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？眼前呈现出一幅怎样的画面？今天我们学习的这篇课文就以这句诗作为题目，到底写的是什么呢？待会儿读读课文，检验一下你的感觉对不对！2、首先，这是一篇略读课文，这就要求我们把平时在精读课文中学到的阅读方法，运用于本课的阅读实践中。现在回忆一下，你都掌握了哪些阅读方法？3、教师总结4、自由读课文，要求读准字音，读通句子，然后想一想：课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？1、读〈〈天净沙〉〉，说说“小桥流水人家”给自己的感觉2、交流学过的阅读方法，3、学生自由读课文1、导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。2、学生展开想象的翅膀，描绘出一幅幅充满诗情画意的画面，更快地进入课文的情境，为本课学习创下良好的情感基调。使本课的教学更立足于学生的学习需要，体现课堂教学的实效性。1.学生已经做了课前预习，找学生上黑板画出本篇课文中描绘的优美画面—小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱。要有小桥流水和人家。2.把提前准备的写有生字词的小黑板拿出来让学生读，然后教师领读学生跟读。接着讲解难字的写法，让学生在练习本上写两遍加深印象。二合作交流交流：1、课文主要写了什么内容？2、交流基础知识（小组内——全班）1）、我会读、会写的生字词。2）、我理解了词语的意思并会用之说话。3）、我会正确、流利地读课文。（小组内按学困生——中等生——优生的顺序进行展示。）3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？1、交流：课文主要写了什么内容？1、交流基础知识。2、体会：你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？让学生带着问题读课文，从整体理解课文内容，把握课文思想情感，培养学生的阅读能力。1.首先让学生通读全文，概括本文的大意。2.1.找出每段关键词，画出关键句，概括中心思想。3.每段提出二三个问题让学生回答。4.对重要的词语进行解释。三品读体验（一）能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？１、小组学习，合作探究。2、学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。3、展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。4、根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：⑴课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。”（他运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。）1、学生快速默读课文，想象情景，做好批注。2、交流：寻找重点句段画出写家乡美景、叙事、抒情的句子，边读边想象体会。3、生在小组内交流4、全班交流所画句子，谈自己的体会，读出自己的感受。在老师的指导下进行感情朗读，读出作者对家乡的热爱和赞美，读出作者对家乡浓浓的爱怜与思念。1）闭上眼睛想象作者家乡的美丽：小溪潺潺绕村1、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，实现学生与文本的对话，达到工具性和人文性的统一。2、老师引导学生深入学习课文，仔细研读文章中写景、叙事、抒情的句子，体会作者无论是直接描写，还是间接描写，都可以感觉到故乡的美，作者对故乡浓浓的爱恋与思念，突破教学的重难点。先让学生画出有关的句子，引导学生默读课文，展开想象，理解文字，1.教师针对这篇文章画出一副简笔画，然后让学生根据图画简单复述全文。2.总结作者思抒发想之情的表达方法—直接抒情和间接抒情。⑵“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。）⑶“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）⑷“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。（摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。）⑸“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱）⑹“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，如诗如画，明丽清新，体会作者对家乡的喜爱和赞美。2）学生反复品读描写童年趣事、日常生活的段落、句子，体会作者对故乡那段日子的怀念，对家乡的深情厚爱。5、学生自读自悟，归纳作者表达思乡之情的方法，讨论交流：⑸⑻两句是作者直接表达自己对家乡的爱。⑴⑹两句是通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情的。⑵⑶⑷⑺是通过回忆一件件童年趣事和家乡人的生活反映出自己思念故乡之情。6、学生感悟交流明确：课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”中的“美好印象”究竟会包括哪些呢？体会情感，从而感受语言的清新、流畅。小组合作学习，培养了学生的合作能力和自主学习的能力。这既是读中感悟的研究结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练。，同时，通过比较，领悟课文的写作方法，从而实现学以致用的教学目标。本文主要运用了间接抒情，找出间接抒情的句子，细细体会。（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。）⑺“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。）⑻“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”（说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！）（二）、是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法：学生自读自悟，归纳方法，讨论交流：３、小结：课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”中的“美好印象”究竟会包括哪些呢？学生感悟交流后明白这“美好印象”是包涵故乡的景、故乡的物、故乡的事等多个方面的，人、事、景、物交错一起的美好感受令我永远难忘，深深怀念。四巩固延伸１、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思想之情，也说出了我们每一个人的心声。这情是美好的、深刻的、动人的，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.2、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵，并上台背诵。3、我摘抄课文中生动优美的语句，读给大家听。4、我集到了一些表达思乡之情的古诗句，读给大家听，说给大家听。5、小组创作或个人创作一些关于家乡的小诗或描写的一个小片段。三、作业，小练笔运用直接抒情和间接表达的写作方法，写一写自己可爱的家乡。1、生配乐朗读全文，并选择自己喜欢的，熟读成诵。2、摘抄优美句子，读给大家听。3、交流：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？2、生创作关于家乡的小诗或小片段。拓展阅读指的是：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以阅读与整理，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂阅读素材的理解。细细品读，配乐朗读，进一步提高了学生对课文的理解能力，升华了情感。有效拓展，实现了资源的有机整合和利用，充分体验思乡情深，恋乡心切。做相应的配套练习题，巩固基础知识。板书设计直接抒情描写景物小桥流水人家——思念故乡间接抒情回忆事情教学反思通过对本文的学习，学生再一次复习了抒情文的表达方法—间接抒情和直接抒情，有利于学生提高写作水平。同时，通过对本文的学习，学生学会了很多描写风景的优美词语，如潺潺、婀娜、粼粼波纹、点缀等。本节课讲解详细但时间不够，有些内容到最后草草讲完了，所以以后要把握好时间。