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异龙小学二年级语文下学期电子备课表第六单元主备：张雪副备：何翠娟2009年4月12日教材分析“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小牧童，竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了7美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。而“三个儿子”的不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，在教学中不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。教学目标1、会认47个生字，会写33个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，部分课文可以演一演。3、读懂课文内容，体会人物的优秀品质。4、能根据提供的情境，与同学讨论，帮他人提出正确建议，发表自己的看法。教学重点1、能够掌握要求会写的33个字，并能正确应用。2、读懂课文内容，体会人物的优秀品质。教学难点1、学生能凭借初步的阅读能力在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。2、学生能结合课文内容让学生反思自己的言行，认识自己的不足，真正成为一个品德高尚的人。教学时间本单元用13课时（包括口语交际1课时和机动3课时）21、画家和牧童2009年4月14日教学内容21、画家和牧童（教材第95页及第99页的内容）教学目标1、会认13个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。教学难点朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。教法点拨法、演示法。学法评价法、读议结合法。教具准备生字卡片、词卡片、小黑板学具准备生字卡片课时安排两课时教学过程：第一课时一、导入人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有“菊花萎而不落”的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答“两小儿辩日”的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！二、识字写字1、初读课文找出生字。2、交流识记的生字。（1）偏旁归类识字：抹－批－拱惭－愧课前调整：（2）加偏旁识字：区－驱共－拱（3）换偏旁识字：沟－购绳－蝇渐－惭瑰―愧（4）看字形识字：“墨”－墨是黑色的。（5）联系生活识字：“价”超市里写有“天天平价”。“购”一些粮站墙上写有“收购玉米”几个字。3、交流生词。如：夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描4、交流收集的好句子。如：（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（3）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！”（4）“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”（5）“画错啦，画错啦！”这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。三、写字指导（1）“我的发现”。“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。写“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起来；写“挤”字，把提手旁和“整齐”的“齐”合起来；写“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起来；写“批”字，把提手旁和“比赛”的“比”合起来。“商”字很像“摘”字的右半边，但同字框里面不一样。“价”字有三个撇，最后一撇和前两撇写法不同。“钱”字和“浅”只是左边的偏旁不同。（2）示范指导。兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购：“宝贝”3、在课文中画出你发现的好词。4、交流好词。如：夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描5、交流收集的好句子。（3）学生练写。（4）师巡视指导。的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。第二课时一、导入写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。二、朗读感悟1、初读，整体感悟（1）自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。（2）朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。（3）根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？2、看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。（4）对比，感悟人物品质。戴嵩――牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。3、领悟内容，诵读全文。（1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。三、积累运用1、“一”的本领真大。自然数中的“1”表示最小，而我们汉语中的“一”的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）（2）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的“一”吧。2、“我知道”。“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗？读一读，看一看，欣赏一下画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。四、实践活动开一个“人无完人”的故事会。能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读一读，并和同学交流交流。板书设计21、画家和牧童人物：画家戴嵩牧童年龄：大人小孩地位：画家牧童生活：画画放牛品质：谦虚勇敢、实事求是作业设计课后把文中喜欢的词语做成精美的词语卡片。教学反思学生读了课题后就对课文充满了好奇，对画家的谦虚充满了敬佩之情，同时也很佩服小牧童的勇敢。带着这样强烈的感情，学生学起来就很投入。22、我为你骄傲2009年4月15日教学内容22、我为你骄傲（教材第100页及第103页的内容）教学目标1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、学会承担责任，学会宽容。教学重点认字、写字；能正确、流利地朗读课文。教学难点知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教法谈话法、引导点拨法学法自主探究识字、朗读感悟教具准备卡片、挂图、小黑板。学具准备生字卡片课时安排两课时教学过程：第一课时一、导入揭题，学习“骄傲”1、今天，老师带了个朋友来和大家见面，有谁认识它？（田字格中板书“骄傲”）指名认读，齐读。2、那谁能用这个词来说句话呢？（相机指出“骄傲”的两种意思）3、今天我们要学的课文就和“骄傲”这个词有关。（出示课题——我为你骄傲）指名读，齐读。4、读了课题后，你的小脑袋里有什么问题吗？二、学生自读，初步感知1、刚才小朋友们根据课题提了好几个问题，要解决这些问题，只要认真读读课文就知道了。2、学生自由读课文。要求：（1）自由、小声地把课文读通顺；（2）边读边标出自然段序号；（3）画出生字新词，借助拼音认识它们。（学课前调整：生自读课文，教师巡视指导）三、创设情景，学习新词1、刚才大家读课文很认真，老师真为你们骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？2、看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！看，它们都蹦到信封上来了！谁愿读？（出示本课带拼音词语，指名学生读。）四、激发兴趣，熟读课文1、把词语宝宝送回到了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？（各小组说说读课文方法）注意：读时别忘了思考前面提出的问题哟！2、读后交流。（“我”指文中的老奶奶，“你”指小男孩，文中讲“老奶奶”为“小男孩”感到骄傲）五、入情入境，感悟“起因”1、是啊！文中的老奶奶为什么要为小男孩感到骄傲呢？他们之间到底发生了一件什么事？请大家再好好地读读课文，然后用自己的话告诉老师和同学，好吗？2、大家可能感到有点困难，这样吧！老师让大家看一幅画面。（课件演示：晴朗的天气里几个小朋友在扔石子，砸碎了房子的玻璃后逃走了）师：你看到了什么？3、文中哪几个自然段写了你看到的内容？（第一、二自然段）谁愿意来读读？4、这两段话中，你觉得哪些词语、句子写得特别好？自己找出来多读读，并想想为什么？5、交流反馈好词好句。（1）出示词语：风和日丽（理解并读词，能换一个词语来说说吗？如“阳光明媚”、“春光灿烂”）（2）出示句子：A、我们看着石头向子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。B、我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（3）指名读句，你从中体会到了什么？（开心——害怕）能把“开心”、“害怕”这种感受读出来吗？（自由读——引读——指名读——赛读——齐读）6、现在能用自己的话来向大家介绍一下事情是怎样发生的吗？（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃，害怕地逃走了）7、接下去，故事会怎样发展呢？我们要到下节课去学习。六、生字抄写、词句积累1、指导书写“拾、滑、玻璃、破碎、骄傲”这几个字。强调：“傲”的字形。2、学生抄写生字，教师巡视指导。3、展示、交流、评价。4、积累本课的好词好句。第二课时一、快乐游戏，巩固生字1、这节课我们继续学习第22课，请齐读课题——《我为你骄傲》。2、上节课学习的生字还认识吗？（出示生字）。二、研读心情，感悟“真情”1、上节课，我们学了课文的一、二两个自然段，感受到了小作者玩时的开心、及砸碎玻璃后的害怕的心情。今天这节课，我们要来研究“我”逃走后的心情又是怎样的呢？2、请小朋友自由读读课文的第三至第五自然段，拿出笔划出文中表示“我”的心情的词语。3、交流所划的词语，教师引导并相机板书：害怕担心、很不自在、一阵轻松。4、朗读感悟，体会心情变化。出示句子1：1、“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。”（1）如果你就是那个打破玻璃的小男孩，此时你的心情会怎样？请你来读读这句话。（2）“我”害怕、担心什么？引导学生联系自己的亲身经历来谈。（3）引读：我既害怕又担心，这以后——（生齐读句子）。出示句子2：2、“这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。”（1）是啊！我为什么会觉得很不自在？再读读句子，看能不能找到答案。（2）学生自由读后交流。指导读句。（3）再想想，从“很不自在”这几个词你读了还能出体会写什么？（小男孩认识到了自己的错误，小男孩的善良、小男孩的责任心……）师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，这几句话描写出了当时“我”的心情。我们把这段话连起来读读，再来体会一下小男孩当时的心情。（生读句子）可后来这小男孩的心情一下子变得轻松了，你想问点什么吗？请生自己读书解决这个问题。交流汇报。出示句子3：一直等到天黑我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。（1）指导朗读句子。（2）猜想小男孩在信里会写些什么？小组合作写一写便条的