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养成规范，努力提高效率殷茵班主任工作辛苦而琐碎的工作，事无巨细。近三十年的班主任工作，让我体会到它的酸甜苦辣。我没有推陈出新，与时俱进，只是按照我的经验去做，也不是总有效的。教育不是万能的嘛，很正常。一、养成教育，做到“三勤”落实规范，重在嘴勤；督促改进，重在腿勤；及时反馈，重在手勤班级规范管理是开展好各项工作的前提和保证。每接一个新班的开始，我充分利用晨检、午检、班队会时间对学生进行行为规范的养成教育。学生不可能一下就记住这么多条的规范。于是我从一天开始，分步实施：1、到校时间：不迟于7点20，说明理由，率先垂范。我每天总在7点左右到达，提醒迟来的同学注意改进，一学期不要超过3次。及时反馈，及时表扬。（离校时间，基本是年级最早放学的）2、交作业：进入教室第一件事交作业，交完后迅速回到座位，不要逗留在组长座位前，不要聊天。不同类型的的作业（讲义、试卷、练习本、测评），按科任老师要求摆放，便于组长收缴。3、早自习：课代表出场前，自己读书；课代表出场后，要大声、整齐、专注，服从管理。4、课间：处理个人事务，要快速；做好课前准备，要齐备。教室内不准学生推打、追跑。学生不准打架。男同学不准欺负女同学。女同学不准撒野、无理。不准开过分的玩笑。室外上下楼梯靠右行等5、出操：要做到安静、整齐，不准一个人说话，一个人掉队。凡是有说话、看不齐的学生，队伍不走。学生不遵守执行者，体委处理，处理不了，再交给班主任。有连带关系的，共同接受教育。6、眼保健操：体委负责制。督促、指导做眼操要规范，不服从管理者，班主任协助体委，树立体委的威信。7、午餐要求：值班同学分发餐具餐盒，不准自己动手拿；吃饭时不准高声语；懂得众口难调的道理，尽量吃饱不浪费；用餐完毕盖好盒盖，避免泼洒；餐盒摆放要整齐；值日同学清理餐桌，洗干净抹布（班主任自备洗涤剂）。8、午自习：看书、写作业、休息，各取所需，同样的要求——安静。看书的同学不准下位换拿书，必须在午自习前选好（书柜里）。9、小柜子使用：抽签定位，贴上姓名贴，方便随时抽检、相互督促整理。柜子里的书本必须从小到大依次摆整齐。三次以上改不好的，取消柜子使用一个月。作出保证后再使用。10、卫生值日：全班分成三组，每组一周。任务到人，各司其职，避免互相推诿。架凳子、扫地、拖地、拍桌椅，顺序进行，有条不紊。15分钟内完成，否则和被扣分一样顺延，美其名曰“锻炼”，提高效率。我相信，没有一个学生不想做好的，在学生犯错中，在反复说教中，在长期的坚持中，习惯成自然，规范也就慢慢养成了。把每一天的班级事务明确到位，班主任和班委要经常检查，发现问题，及时补救。我每天早早到教室，确实也辛苦，但是因为班主任到得早，学生也就不敢迟到，很多事情也就能提早进入状态，效率相对高些。课间经常走一走，能看到违反课间要求的同学，及时提醒、制止，能避免一些偶发事件的发生。我对桌椅的摆放要求比较高，我常常会在体育课、到功能教室上课的课点去班级绕一绕，随手拍下桌椅不整齐的照片，在放学前放给学生看（小柜子也如此）。学生在笑声中感到愧疚，受到教育。让摆放不整齐的同学留下来协助排座位。我建立了班级微信群，除个别家长确实不会用微信外，其他家长都进群里了。我经常把孩子们的情况通过微信群让家长了解。开学初，我把三表图片发到群里，要求家长收藏好。这样家长很清楚孩子放学时间，便于接送；了解哪一周要打扫卫生会迟一点；了解会和哪几个同学一起打扫，减少孩子说谎的机会。有要求家长配合、签字等内容的东西，也以图片发送，具体指导或告知，避免有的孩子会忘记而不能按时完成。看到好的学习方法、和孩子交流的可行的经验，链接到群里，和家长一起学习。有的孩子作业书写漂亮，正确率高，拍到群里，让家长了解；作业糟糕的，拍给当事者的家长，让家长有直观的了解。群发获奖证书、书画作品、活动照片等等，家长有亲眼目睹、身临其境的感受，通过比较，对他们鼓励教育自己的孩子有一定的帮助。二、做好科任老师的协调者和服务者班主任是班级管理的引领者，也是科任老师和家长的协调者、服务者。我特别感谢和我搭班的各位老师。正是他们的辛勤付出，才有了5班每个孩子或多或少的进步。语文老师，笑里藏刀,时时刻刻出现在他们身边，“地位稳固”，学生噤如寒蝉；英语老师，不怒自威，只要有机会就不会放过，“必须给面子”，学生闻风丧胆；数学老师，不知不愠，总是耐心等待最后离开，“错爱而不肯弃”，学生敬而亲之。至于政治，历史，地理，生物，不管是谁让她们入宫的，皇后、华妃、甄嬛，哪个不得拉拢，哪个敢轻待！关键时刻需要她们帮衬，锦上添花，方能太平安生！班级管理，不是班主任一个人的独角戏，事关班级所有科任教师，如果忽略了各任课教师的重要性，工作开展就不会顺利。班主任要以其它学科的发展为重点，宁肯牺牲自己所教学科的时间、成绩，也要顾及别的学科，不要挫伤其他老师的积极性，要形成教育合力，促进学生健康成长。1、互通情况，打造高效教育集体班主任老师作为班集体的主要负责人，与学生和家长有着更多的接触，所以对学生有着更广，更深的了解，因此为了使任课教师了解学生，班主任要主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见，及时向任课教师反映学生的意见和要求等。团结依靠科任教师建立一个统一体，在这一统一体中建立统一的目标，比如班上的哪些学生通过协调努力，要使其达到什么目标，在达到这些目标中这些学生还需科任教师分别做哪些努力。要做到分工明确协调统一。这就要求班主任在工作中要积极主动召集班集体教师商讨做好协调工作。2、主动联系，建立了解与信任要共同管理好班级，班主任首先得尊重任课教师。在任课教师面前，要先当学生，在班级制度的制定，班干部的人选，学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。班主任要想法协调好教师之间、师生之间的人际关系。于是要求班主任要及时沟通教师间以及师生间的信息，开展思想交流，以增进了解，密切情感，调解他们之间可能出现的矛盾。要做好这一点，班主任首先要尊重、信任、关心、理解每一位任课教师，支持每一位教师的工作，在学生面前要尽力维护好各科老师的威信。3、协调一致，树立科任教师威信在班级管理的过程中，班主任和任课教师要协调一致、统一要求。要做到这样，班主任就要了解各科的具体规定和要求；任课教师也要了解班级规定。若班级在某一阶段工作中新立起了一些规定或新采取了一些措施，班主任要主动地告知任课教师。大家都应该有意识地统一要求、统一执行，这样就能形成一个有条不紊的班级管理体系，从而增强班级建设的实效性。班主任工作中对科任教师的建议与合理要求要十分重视，切忌表现出烦躁心态。因为每一位科任教师所提出的建议和要求，对我们的教学工作肯定是有帮助的。班主任必须要认真倾听，并即时回应，这样科任老师才会体会到自己被尊重，对班集体的情况才不至于话到嘴边留半句。这样便形成了同抓、共管的局面，班集的事管理起来就不会形成班主任孤军奋战的不利局面了。4、创造机会，加深与科任教师感情作为班主任应想方设法帮助科任教师与学生建立感情。例如：邀请科任教师深入班级，指导学生的学习；邀请科任教师指导并和学生一起参与一些学科性较强的课外活动；组织班会让科任学生和学生在一起谈心交朋友；增进学生对科任教师的感情，也使学生更加理解科任教师。科任教师经常参加班级活动，必然会加深对学生的感情，有了感情就会出自内心地配合班主任工作，就会取得良好的育人效果。协调各科任教师教学中的作业量。由于目前的形势所逼，各任课教师分别从所教学科的教学出发，对学生提出作业、辅导和检测等要求。如果协调不好，就易发生作业负担轻重不均、测验集中、频繁等问题。造成忽视整个教学计划全面性，学科之间造成“撞车”，使得学生成绩严重不均衡，这就要求班主任要在中间调度各科作业量和测验次数。特别班主任自己所教这一科要主动让路，如果班主任不做让步的话，会造成严重偏科现象，这样后果可想而知。总之，要搞好一个班集体的教学工作，单凭班主任一个人的力量是不可能的，必须要求班主任搞好各方面的协调工作，由大家一起齐抓、共管，才可能取得好成绩。进入中学将近一年，学生们有了很大改变，言行举止基本符合要求，班级在各项常规方面，获得一等奖。“没有规矩不成方圆”，规范带动了学习，多门学科在年级名列前茅。2016、5、19