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努力提高思维能力,就能全面提高智力.《学习开窍》三代人刘文明（已故）老师的教育实践实验结论•1983年刘文明老师在北京四中•高一实验班讲解了20多课时的《创新思维》。而对比班级讲的是数学，语文…•实验班的中考总分比对比班低1.9分。•听课后班级面貌一新，课堂气氛活跃。•高考时总分超过对比班级15.6分。•属于显著差异。•后来又在161中学等学校测评。•磨刀不误砍柴。屡试不爽。5主要历程重心转换学生年龄范围小学高年级以上《学习开窍》的针对群体9学生中有5个类型:①浪子回头:学习习惯太差,意志薄弱.②积重难返:学习基础太差,旧债高筑.③怕苦贪玩:学习投入太少,不求上进.④逆水行舟:学习方法欠缺,苦不堪言.⑤追随模仿:把脑袋当口袋,处境被动.他们像批量生产中的乒乓球，在学习中毫无乐趣。“学习开窍”主要解决④和⑤。对③也有触动。二流尖子生的特点10•期待教师编好程序，举三反一。•脑袋只是装知识的口袋。•老师没教的肯定不会,•老师教过的也能出错。•推两推,动一动,后劲不足。•尽管学海无涯,却止步于一知半解。学生普遍感觉课业负担太重作业：做不完——做不对——做不出。1112智育内容：三类知识即：陈述性知识。对外办事的程序性知识。和对内调控的程序性知识。78•1412•54学生需要咬定青山不放松走出一条路！课程目标发展认知能力，造就强大头脑。提高自主学习的能力学会全面看问题的方法改进思维的过程改善思维的品质掌握问题解决的策略课程指南——五部分课程结构（本页：学会主观调控）思维的过程问题解决全面看问题积极思考自主学习思维的品质分析与综合抽象概括归纳比较发现关系敏捷性灵活性深刻性批判性创造性（接下页）课程结构（本页：系统掌握策略知识）问题解决的过程什么叫问题什么叫策略解决过程1，简化问题2，界定问题3，举例说明4，制定策略5，执行6，取得结果7，小结反思问题解决的策略算法式一竿子插到底启发式1，穷举法2，试错法3，用形象思考4，转化5，分类6，从头想起今天的第二部分创造性想象创新想象练习24•用两个圆（或椭圆）•和两个三角形，两条直线.•共6个元素.创作一张画.•并且要起一个好名字.•体会:积极思考的作用先看老师示范神仙鱼今天的第三部分自己完成创造性想象老师：我们不会想！画不出来2019/12/212019/12/21第一小提琴（左脑）第二小提琴（右脑）中提琴（策略指引）大提琴（自主监控）2019/12/212019/12/21思维聚焦的步骤静下心思，反复读题。标示关键词，理解题意。尝试画出问题结构。重新表征问题。写写画画，积累思维感悟。等待灵光闪现，得到顿悟灵感。沟通左右脑回忆最熟悉的物体的简图。策略调整各元素大小和位置关系主观调控初步命名反复推敲主观调控爱因斯坦不是我比别人聪明，而是我与问题相处的时间长一些。2019/12/21请同学：贴图展示53今天的第四部分学生12作品命名大赛2019/12/2112019/12/2122019/12/2132019/12/2142019/12/2152019/12/2162019/12/2172019/12/2182019/12/21910112019/12/2112鹤立鸡群打通胼胝体今天的最后部分历届学生优秀作品展示（根据时间，只展示其中一部分。）看:视频文件81请看“CCTV1”的专题报道看:视频文件82CCTV1看:视频文件83课堂教学录像(全国中学校长观摩课）1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120近朱者赤你也将迅速成长为高水平的学生。如果你能经常领教高水平的同学是怎样学习的努力提高思维能力,就能全面提高智力.