第4课战国七雄教学设计

2012顺义教学设计1教学基本信息课题4、战国七雄年级初一教材出版社北京出版社北京师范大学出版社设计者张德永学校顺义八中邮箱[e-mail]指导思想与理论依据《历史课程标准》中提倡：“应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段。”因此针对本课的特点，依据“自主探究式”学习法，课前布置学生预习，在教师指导下，带着问题，运用多种手段进行预习：如上图书馆查找有关资料、上网查找相关内容等。必须给学生提供充分的时间，使学生能够以探究的方式进行预习。运用多媒体课件，提供有关历史资料，给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象。抓住学生对历史课感兴趣的心理和有利因素，通过组织讨论、讲故事等教学实践活动，为学生创设一个情趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。在探究问题的过程中，使学生学会辩证分析历史问题。教学背景分析教材分析：西周以后，中国进入诸侯争霸的春秋战国时期，诸侯国通过变法改革强大起来，不断进行争霸战争和兼并战争，给社会带来了沉重的灾难，但客观上推动了历史的发展，国家逐步由分裂走向了统一。本课是这段大变革时期在政治上的表现，起到了承上启下的作用，其地位十分重要。学好本课有助于学生理解历史的变迁，可以培养学生透过现象看本质的分析能力和思维能力，同时也为以后要知识的学习打下良好的基础。如果学生不能够比较深入地理解本课，对于以后历史上的动荡时期学习不利。学情分析：启发调动学生的积极性，让他们参与到讲述故事演故事的活动中去，用文艺形式深化本课知识，加强学生对成语故事重新思考，使学生的情感认识不断升华。组织学生进行知识的对比和辩论，由浅入深地使学生了解这一个历史时期的特点是战争，并以战争为主线，贯穿整个历史时期的始终，了解战争既有残酷的一面，同时又具有现实作用的另一方面，突破难点。教学目标识记与理解：战国时期的起止年代、形成和方位；商鞅变法的背景、内容和历史作用。我国封建社会的形成。能力与方法：讨论“商鞅变法为什么能获得成功”，以培养学生的分析综合能力。情感态度与价值观：通过商鞅变法等一系列的改革变法活动，极大地推动了社会进步，为统一创造了条件。使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。2012顺义教学设计2教学重点与难点教学重点：战国七雄；商鞅变法教学难点：如何评价商鞅变法教学阶段教师活动学生活动设置意图导入我国奴隶社会是从什么时候开始的？到什么时期瓦解，经历了哪几个朝代？春秋时期诸侯争霸的目的是什么？有什么历史影响？春秋时期的诸侯争霸给人民带来了极大的灾难，这种战乱不断的局面一直延续到了战国时期。投影《春秋大国争霸形势图》，帮助学生理解、分析问题帮助学生复习整理比较复杂的历史发展脉络回忆已学知识，发表自己的观点。设置问题，复习巩固已学知识点，强化学生分析问题的能力。同上新授课一、七雄并立：1、战国七雄：经过春秋时期三百多年的争霸战争，大国吞并小国，强国吞并弱国，诸侯国已所剩无几，主要的有七个强国，它们分别是哪些国家呢？它们的地理位置如何呢？投影展示动画《战国七雄》，形象直观地帮助学生掌握七国的地理位置。看《战国形势图》归纳出如下歌谣：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。”歌谣掌握七国的地图分布形势。了解春秋战国历史发展线索新授课2、战国时期公元前475年到公元前221年的历史被后人称作战国时期。同学们从这段时期的名称能联想到些什么呢？为什么后人这样来命名这段历史时期呢？我们一起来看看考古发现的证据吧。战争是那个时期的主题。战国时期的战争次数更多，规模更大，请大家想一想，身处这样一个环境中的各诸侯国的君主们追求的目标是什么呢？;大家想一想：怎样才能实现这样的目标呢？实力。投影：《战国战争、骑兵、兵器图》帮助学生理解“战国”这一历史名称的来历学生很自然的回答出来：战争多的时期“打败对手”“实现统一”等要求学生理解“战国”名称的由来设置历史情景，帮助学生加深对战国时期历史背景的认识2012顺义教学设计3新授课（变法）七国先后都进行了变法，其中尤以地处西方的秦国最坚决。二、商鞅变法1、变法背景：秦国的“国际形势”：社会发展情况（生产力进步），其他国家的改革秦国的“国内形势”：秦国地理位置不利，实力比较弱。2、主要内容：阅读课文内容归纳总结，要求在书上落实知识点。3、商鞅变法的历史意义：根据课本给出的三段材料，分析变法的历史意义：对当时秦国产生怎样的影响？对后来统一又有什么作用？对现在有什么意义？三、兼并战争阅读课文，了解战国时期兼并战争情况。四、都江堰了解战国时期农业发展情况，掌握著名的水利工程─都江堰、郑国渠。五、课件展示基本知识点练习题，处理课后习题。《战国七雄》自然联想起春秋争霸时候的情景。阅读课文归纳总结阅读课文，归纳概括合作讨论、辩论，分组阅读材料，每组解决一道材料问题。阅读课本知道“围魏救赵”和“纸上谈兵”等成语故事发生在战国时期。讲述故事。认识人与自然的和谐共存根据课本内容和投影打出的问题，引导学生分析（投影《战国七雄形势图》）课件出示问题，最后归纳总结要求学生在书本上落实知识点组织讨论课本上的议一议，播放《南门徙木》成语故事理解商鞅变法的决心。投影展示总结学生们讨论的结果。阅读课本掌握基本历史发展线索。展示幻灯片演示《都江堰》的灌溉功能课堂练习课堂小结春秋战国时代是我国历史上一段大变革的时代，在这时代社会不断进步，但是也造成了各个诸侯国之间的长期混战，给人民生活带来巨大灾难，同时也孕育着统一的因素。板书第4课战国七雄一、七雄并立：1、战国七雄：2、战国时期－前475年－前221年二、商鞅变法1、变法背景：2012顺义教学设计42、主要内容：3、商鞅变法的历史意义三、兼并战争四、都江堰－秦•李冰父子学习效果评价设计本节课注意帮助学生理清所学知识的脉络，掌握必要的基础知识；充分发挥多媒体的作用，为学生提供更为丰富更为直观的资料，帮助学生使用这些直观的资料学习，比如使用《战国七雄》的flash动画帮助学生掌握战国七雄的地理位置，也帮助学生深刻地理解了“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央”的歌谣的含义，为学生锻炼归纳总结的能力提供了很好的借鉴作用。同时注意让学生在学习过程中真正的动起来，注意把许多学生自己能够完成的任务教给他们自己去学习，培养锻炼学生们自学的能力和合作学习的能力。教材中给出了很多很典型的文字材料，对帮助学生理解商鞅变法的重要作用有很大作用。注意培养学生使用材料解决历史问题的能力。本教学设计的特点本课通过图片、文字、地图、音像等资料，创设历史情景，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史想像力和知识迁移能力，学习全面思考问题，加深对改革的认识。让学生在轻松愉悦的氛围中，感悟历史的魅力，从而提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。学案设计第4课战国七雄学习目标：1、说出并记住战国的起止时间，举出战国七雄的名称；商鞅变法的背景、内容和历史作用；借助书中材料讲述“围魏救赵”，“纸上谈兵”等历史故事。了解都江堰和郑国渠。2、通过掌握战国七雄的地理方位，培养阅读，辨识历史地图的能力；讨论“商鞅变法为什么能获得成功”？以培养分析综合能力。3、要有肯于改革的创新意识；诚信意识。学习重点：战国七雄，商鞅变法学习难点：1、讲述“围魏救赵”，“纸上谈兵”的历史故事。2、如何评价商鞅变法一．【七雄并立】自主学习：阅读教材19页，填空。1.战国的起止时间-----2.观察“战国形势图”，找出七国所在位置，然后根据方位自行编出快速记忆的口诀。二、【商鞅变法】自主学习：阅读教材20-21页，回答以下问题2012顺义教学设计51.秦孝公任用商鞅，进行变法。2.读图19页，归纳秦国自然环境特点。秦国为什么要变法?3.商鞅变法内容商鞅变法的作用？4.20页“读一读”，讨论：“商鞅变法为什么能获得成功”？三、【兼并战争】自主学习：阅读教材21-22页，回答以下问题1.你能讲讲“围魏救赵”，“纸上谈兵”的历史故事吗？2.从这两次战争中，你能得到什么启示？四．【都江堰】自主学习：阅读教材22页，回答以下问题1.战国时期，和得到推广。2.秦国修建了著名的水利工程和3.都江堰是主持修建的，其作用是【巩固检测】1、完成23页练习题。2.小结本课重点内容。