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教学准备1.教学目标一、积累•整合：学会对文章进行系统化梳理的方法；积累教材上介绍的修辞手法，并能够辨识、归类；使学生树立“大修辞”观念。二、发现•创新：发现生活中成功的修辞现象；引导学生体会选择、锤炼词句的妙处；体会到修辞在生活中的运用无处不在，并能尝试着在语言实践中有所创新。三、应用•拓展：体会中国语言的奇妙，在广泛的语言实践中应用所学修辞手法，并努力使之达到更好的表达效果。2.教学重点/难点应用所学修辞手法，并努力使之达到更好的表达效果3.教学用具多媒体4.标签教学过程一、导入1、从一幅对联的修辞运用引入课题。这次来张家界，不是与这世界上最美风景的第一次亲密接触，应该说是和张家界山水的第二次握手了。第一次来张家界，我自以为看到了张家界最美的风景，天子山，金鞭溪，无不让我着迷；但这一次来，我意识到我错了！张家界最美的风景不在山上，而在今天的这个大课堂里！看到你们一个个朝气蓬勃，才思敏捷，口齿伶俐，落落大方，我要说，你们，才是张家界最美的风景！所以，我想送给大家一幅刚刚自创的对联：锦绣铺就张家界喜迎四水俊彦云霞逸出岳麓山欣会一中英才今天我将和大家一起来说说修辞。谁能告诉我，刚才我的一番开场白，包括送给大家的那幅对联，运用了哪些修辞手段？预设答案：拟人、对偶、对比、比喻、引用等。2、问：大家看，一个开场白，就用了这么多修辞，可见修辞确实是无处不在啊！大家再回忆回忆，除了刚才说到的外，你还记得哪些修辞手段？（引导学生谈谈他们所了解到的修辞现象）预设答案：双关、排比、夸张、比拟、通感、顶真、反复、回环、互文、仿词、引用等。3、这些修辞手法严格的说应该叫做修辞格，那么什么是修辞呢？引出两个解释：修辞是一个选择过程。——张志公修辞原是传情达意的手段，主要是为着情和意。修辞不过是调整语辞使传情达意能够适切的一种努力。——陈望道《修辞学发凡》看来，修辞的概念内涵明显要大于修辞格啊！二、梳理与探究.1、修辞格和修辞的概念有何区别？教材如何给修辞下定义的？预设学生答案：修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程，目的是为了使语言表达鲜明、生动。修辞格是修辞方式中的一种。2、问：修辞分哪几类？教师提示梳理的方法：读书有很多种，对于知识性较强的文章，要学会高屋建瓴的读书法。我告诉大家一个方法——纲举目张的梳理法。首先找出文章的大纲，把大纲提起来，再去梳理纲下面的孔目。比如说本文的大纲是什么？预设答案：即文章中的黑体字。修辞可分三大类：语音修辞，词语修辞，语句修辞。3、请看第一纲：语音修辞。（1）学生梳理：什么样的修辞可以叫语音修辞？提示：寻找关键词语进行概括。预设答案：富于节奏，语音和谐。（2）学生梳理：语音修辞有哪些手段？你能否进行概括归类？提示：寻找文章中的并列性句子或段落。预设答案：①音节组合如对偶、联绵词、叠音词等；②平仄变化；③押韵；④修辞格如排比、反复、顶真、回环等。（3）语音修辞的探究：①轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。②晶晶亮,透心凉(雪碧饮料广告)③她彷徨在这寂寥的雨巷/撑着油纸伞/像我一样/像我一样地/默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅。问：以上语言，运用了什么样的语音修辞？有什么妙处？预设答案：①叠音词“轻轻的”三次反复使用，感觉到作者那种小心翼翼的生怕惊扰了康桥的心理；押韵：来和彩，读来流畅上口；节奏整齐中有变化。指名朗读这几句诗。②叠音词，押韵，平仄变化：——|，|——。③联绵词：补充解释，双声或叠韵的词叫做联绵词。有种音乐的美感。（4）你还能举出运用了语音修辞的语言现象吗？4、请看第二纲：词语修辞。（1）学生梳理：什么样的修辞可以叫词语修辞？预设答案：词语的选择与锤炼。（2）学生梳理：词语修辞有哪些手段？你能否进行概括归类？预设答案：①炼字；②词语超常搭配；③比喻、借代、比拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等修辞格（3）学生从学过的课文或生活中积累的语言运用举例说明之。预设答案：“春风又绿江南岸”的“岸”是炼字；“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的“泻”字是词语的超常组合。（4）词语修辞的探究：①提着昨日种种千辛万苦，向明天换一些美满和幸福。——周华健《风雨无阻》②假使这也算是一种信，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。（鲁迅）③生怕离怀别苦，多少事、欲说还休。新来瘦，非干病酒，不是悲秋。(李清照《凤凰台上忆吹箫》)预设答案：①“提着”“千辛万苦”，词语的超常组合，也是炼字。千辛万苦而用提，不用背，不用负，也不用拖，可见一中举重若轻、豁达乐观的人生态度；而后句的“换”字用得好，有付出才有回报，幸福的前提是付出千辛万苦。这种人生态度比“我拿青春赌明天”就要积极的多。②仿词。何谓仿词？就是在现成词语的比照之下，更换词语中某些词或词素，临时仿造出新词语。如：如今一些搞家教的人，往往因财施教。又：忆当年中央杀刘张二犯，令人谈腐色变，杀一儆万，真是大快人心！③婉曲。和病酒无关，又和悲秋无关，那和什么有关呢？联系前面的词句可知，原来和离别相思有关。把真实意图遮盖起来，欲说还休，使表达的意境别开生面，饶有意趣。5、请看第三纲：语句修辞。（1）学生梳理：什么样的修辞可以叫语句修辞？预设答案：句子的选择、组合与锤炼。（2）学生梳理：语句修辞有哪些手段？你能否进行概括归类？预设答案：句序调整（倒装等）；句子组合（整散句、长短句等）；句式选择（反问句、设问句等）。（3）语句修辞的探究：①“起来，不愿做奴隶的人们!”(《国歌》)②比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。③郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去?——秦观《踏莎行》预设答案：①倒装句。主谓倒装，强调对人民的一种唤醒，号召大家起来反抗。②整句。既有语音上面的美感，也有情感上面的强化，北国之秋与南国之秋的对比更加深刻。③设问句。无疑而问，实则别有怀抱。作者面对得到难道只是一条郴江?应该还是一位作者情感倾诉的对象。这一句式的选择可谓神来之笔，看似荒唐，实则有情！难怪得到了苏轼的由衷赞赏呢!三、拓展与应用1、阅读下面文段，分析：各句分别运用了哪些修辞方式？①张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。②鬼斧神工，天机独运。③别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。④别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。⑤每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。⑥而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。⑦银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。⑧曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。⑨风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。预设答案：①句倒装句。②文中大量四字句，节奏短促而鲜明，很整齐。③④⑤⑥句运用了整句、拟人、对比等手法。有情趣，很生动，给人特征鲜明印象深刻。⑦句比喻。以小喻大，联想奇特，比喻新颖。⑨对偶，也是整句。有气势。语音修辞：③④⑨词语修辞：③④⑤⑥⑦语句修辞：①③④⑨2、任选其一，完成下面练习：（1）元旦将至，请你以祝福新年为主题，充分运用修辞方式，为你的亲朋好友写一则短信或贺卡。预设①：让美梦在新年里统统圆满，让烦恼在去年通通完蛋。祝你元旦快乐。（注：运用谐音、对比的修辞方式）预设②：给你点阳光你就灿烂，给你个笑容你就放电，给你件棉袄你就出汗，给你筐饲料你就下蛋。下了个蛋蛋滚滚圆，我就祝你“圆蛋”快乐！（注：排比，婉曲，谐音，夸张）（2）如果你是某粉笔产品的代言人，请你为粉笔设计两句广告词。预设：粉身碎骨浑不怕，只留知识在人间！（引用，仿词）