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《文言词语和句式》教学设计【教学目标】1、掌握一定数量的文言词语，了解并掌握一词多义、古今异义、通假字、词类活用现象。2、掌握重要的文言句式，了解并掌握判断句、被动句、省略句、倒装句的特点。3、培养学生对祖国古代汉语的热爱之情。【教学重点】1、了解并掌握一词多义、古今异义、通假字、词类活用现象。2、了解并掌握判断句、被动句、省略句、倒装句的特点。【教学难点】1、掌握一词多义、古今异义、通假字、词类活用现象。2、了解现代句式和古代句式的语言区别【教学方法】自主、合作、探究【课时安排】四课时【教学过程】文言词语文言词语包括文言实词和文言虚词，将学过的文言词语分类积累下来，是提高文言文阅读能力的重要途径。文言实词的学习要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用现象。一、一词多义：词有本意、引申义、比喻义。例：“负”，本义是背载物，载。引申为承受、承担，支撑；再引申为抱有、享有，又引申为依仗、凭借，进而引申为辜负、对不起等。1、则其负大舟也无力载2、使负栋之柱，多于南亩之农夫支撑3、久负盛名享有4、负势而上凭借5、誓天不相负辜负注意：一个多义词在具体语句中只表示一种特定的含义，确定多义词的义项，应结合上下文以至全文的内容。二、古今异义：随着语言的演变，有些词语的古今意义发生很大的变化，有的古代词语今天词义扩大了，有的缩小了，有的失去了古代词语的意义，即意义转移了。这种现象叫做古今异义现象。例：1、忠之属也，可以一战可以用来2、铁骑突出刀枪鸣突然冲出3、率妻子邑人来此绝境妻和子注意：不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音词。另外要注意对偏义复词的理解与积累。例：备他盗之出入与非常也此诚危急存亡之秋便可白公姥，及时相遣归我有亲父兄，性行暴如雷三、通假字：通假，基本是同音通假。主要有四种情况：1、同音通假：终老不复取（取，通“娶”）2、双声通假（声母相同）：孰为汝多知（知，通“智”）乎3、叠韵通假（韵母相同）：举酒属（属，通“嘱”）客4、形近通假（声母相同）：将军身被（被，通“披”）坚执锐注意：汉字中绝大多数是形声字，所以我们用“形声辨义法”来辩别通假字。四、词类活用：是指某类实词在特定的语言环境中，临时具备了另一类词的语法特征，并进而产生出和语境相适合的意义。常见情况（见课本91页）【练习】1、解释加点词语的意义：（1）临帝子之长洲：（2）穷岛屿之萦回（3）或命巾车，或棹孤舟(4)潦水尽而寒潭清(5)策扶老以流憩(6)识盈虚之有数(7)临清流而赋诗(8)景翳翳以将入(9)一言均赋，四韵俱成(10)齐谐者，志怪者也(11)适百里者宿舂粮(12)虽然，犹有未树也(13)生孩六月，慈父见背(14)寻蒙国恩，除臣洗马(15)本图宦达，不矜名节(16)过蒙拔擢，宠命优渥（17）绝云气，负青天（18）穷且益坚，不坠青云之志2、指出下列句子中的通假字：（1）乃瞻衡宇，载欣载奔（2）俨骖騑于上路，（3）云销雨霁，彩彻区明（4）北冥有鱼，其名为鲲（5）适莽苍者三餐而反（6）小知不及大知（7）汤之问棘也是已（8）此小大之辩也（9）而征一国者，其自视也（10）辩乎荣辱之境（11）而御六气之辩（12）零丁孤苦，至于成立（13）臣密今年四十有四（14）臣以险衅，夙遭闵凶（15）旬有五日而后反（16）故夫知效一官（17）而刘夙婴疾病，常在床蓐3、指出下列句子中的古今异义词（1）千里逢迎，高朋满座（2）适莽苍者三餐而反，腹犹果然（3）我腾跃而上不过数仞而下（4）零丁孤苦，至于成立（5）后刺史臣荣举臣秀才（6）诏书特下，拜臣郎中（6）欲苟顺私情，则告诉不许（7）是以区区不能废远（7）臣之辛苦，非独蜀之人士，及二州牧伯（8）悦亲戚之情话4、指出下列句子中的词类活用现象：（1）眄庭柯以怡颜（2）园日涉以成趣（3）悦亲戚之情话（4）乐琴书以消忧（5）或命巾车，或棹孤舟（6）善万物之得时（7）乐夫天命复奚疑（8）襟三江而带五湖（9）徐孺下陈蕃之榻（10）雄州雾列，俊彩星驰（11）层峦耸翠，上出重霄（11）川泽纡其骇瞩（12）钟鸣鼎食之家（12）四美具，二难并（13）屈贾谊于长沙（14）窜梁鸿于海曲（15）宁移白首之心（16）不坠青云之志（17）我决起而飞，枪榆枋，时则不至（18）彼于致福者，未数数然也（19）臣以险衅，夙遭闵凶（20）外无期功强近之亲，内无应门五尺之童（21）非臣陨首所能上报（22）臣具以表闻，辞不就职（23）且臣少事伪朝，历职郎署（24）但以刘日薄西山，气息奄奄（25）人命危浅，朝不虑夕（26）是以区区不能废远（27）谨拜表以闻（28）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（29）举臣秀才（30）臣不胜犬马怖惧之情【基础达标】1、指出下列句中与其他三项不同的一项是（D）A、孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。B、不远万里C.鱼肉百姓D、春风又绿江南岸2、选出语例句中加点词用法相同的一项（B）例句：不耻相师A、一狼径去，其一犬坐于前B、扁鹊过齐，齐桓公客之C、假舟楫者，非能水也，而绝江河D、均之二策，宁许以负秦曲3、下列句中加点的词，按用法归类完全正确的一项是（C）①孔子师郯子②襟三江而带五湖③吾得兄事之④朝歌夜弦⑤目吴会于云间⑥择善而从之⑦俊采星驰⑧燕赵之收藏A、③④⑤/①②⑦/⑥/⑧B、③⑤⑦⑧/①②④/⑥C、③⑦/④⑤/①②/⑥/⑧D、③④/⑤⑥⑦/①②/⑧【作业布置】1、下列句中都有词类活用的现象,请你在句后括号内用序号注明活用类别。A.名词作动词B.意动用法C.形容词用作名词。（1）吾师道也（A）（2）吾从而师之（B）（3）是故，圣益圣，愚益愚（C）（4）师道之不传也久矣（A）（5）而耻学于师（B）（6）位卑则足羞，官盛则近谀（B）2、下列句子中不属于名词作状语的一项是（C）。A、事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎B、其一犬坐于前C、先破秦入咸阳者王之D、卒廷见相如文言句式一、判断句1、用：“…者，…也。”表示；如：廉颇者，赵之良将也。2、用：“…，…也（或者也）。”表示；如：夫战，勇气也。3、用：“…者，…。”表示；如：粟者，民之所种。4、用：“…，…。”表示；如：刘备，天下枭雄。注意：并非所有用了“者、也”的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。如：吾生也有涯，而知也无涯。5、无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如：“刘备天下枭雄。”（司马光《赤壁之战》）“刘豫州王室之胃。”（同上）6、在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则、耳”等表判断。这种形式也较为多见。例如：“当立者乃公子扶苏。”（司马迁《陈涉世家》）“此则岳阳楼之大观也。”（范仲淹《岳阳楼记》）“即今之傫然在墓者也。”（张溥《五人墓碑记》）“夫六国与秦皆诸侯。”（苏洵《六国论》）“我为赵将，有攻城野战之功。”（《廉颇蔺相如列传》）“翩翩两骑来是谁？”（《卖炭翁》）7、用动词“为”“是”表判断。需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来，要注意和用作代词的“是”的区别。例如：“故今之墓中全乎为五人也。”（张溥《五人墓碑记》）“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”（司马迁《鸿门宴》）“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”（陶渊明《桃花源记》）“巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。”（司马光《赤壁之战》）“石之铿然有声者，所在皆是也。”（是，代词，这样。）（苏轼《石钟山记》）8、肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。【练习】1、按要求完成下列题目：（1）“乃”表示判断的一项是（）A、今君乃亡赵走燕B、嬴乃夷门抱关者C、旬乃还第D、而陋者乃斧斤考击而求之（2）“是”表判断的一项是（）A是天下之大贼也B是胜之舍人也C是吾剑之所从坠D不知木兰是女郎（3）“则”表示判断的一项是（）A、如此则荆吴之势强B、故木受绳则直C、此则岳阳楼之大观也D、位卑则足羞（4）“即”表示判断的一项是（）A、梁父即楚将项燕B、哙即带剑拥盾入军门C、郡之贤士大夫请于当道，即除魏阉废祠之址以葬之D、若即若离2、请翻译下列判断句，并指出它的形式。（1）灭六国者，六国也。（2）人方为刀俎，我为鱼肉（《鸿门宴》）（3）此则岳阳楼之大观也。（4）环滁皆山也。（5）此非孟德之困于周郎者乎？二、被动句：主语是谓语动词所表行为的受动者的句子，叫被动句。翻译为“被”常见的几种形式：1、用“…于…。”表示；如：内惑于郑袖，外惑于张仪。2、用“…见…”的形式表示；如：秦城恐不可得，徒见欺。3、用“见…于…”的形式表示；如：臣诚恐见欺于王而负赵。4、用“受…于…”的形式表示；如：举十万之众，受制于人。【练习】1、按要求做题：（1）选出下列各组中不是被动句的一项（）A败秦师于崤B恐为操所先C君子寡欲则不役于物D嬴闻如姬父为人所杀（2）选出下列各组中不是被动句的一项（）A同舍生皆被绮绣B而为秦人积威之所劫C盖当蓼州周公之被逮D受制于人2、翻译下列句子，并指出被动的标志。（1）子急去，勿留！且为楚所得。（2）天监初，父为吴兴原乡令，为奸吏所诬，逮诣廷尉。（3）吴广素爱人，士卒多为用者。《陈涉世家》（4）臣诚恐见欺于王而负赵（《廉颇蔺相如列传》）（5）否者，若属皆且为所虏！（《鸿门宴》）（6）众人皆醉而我独醒，是以见放。（《屈原列传》）7、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。《赤壁之战》三、倒装句（一）宾语前置。在古代汉语里，宾语位置也和现代汉语一样，一般都是在动词（或介词）的后面，但为了强调宾语，在一定的条件下，就把它放在动词（或介词）的前面。宾语可以分为下面几种：1、在疑问句中，疑问代词（安、何、谁等）作宾语，一般提前到动词（或介词）前。如：微斯人也，吾谁与归？2、在否定句中，代词作宾语，也要提前到动词前。如：未之有也？3、为了强调宾语，借助“之、是”等词的帮助，把宾语从动词后提到动词前。“之”和“是”是宾语前置的标志，不译。如：A、何陋之有？B、何厌之有？C、何后之有？D、马首是瞻E、惟利是图。【练习】1．按下列要求做题（1）选出不是宾语前置的句子（）A何以知之？B未之有也。C虽我之死，有子存焉。D唯才是举。（2）选出不是宾语前置的句子（）A君安与项伯有故?B唯余马首是瞻C君何以知燕王？D寂寥而莫我知也。2、请翻译下列划线的文言句子，并指出宾主语前置的条件。（1）大王来何操？（《鸿门宴》）（2）沛公安在？（《鸿门宴》）（3）孔子云：“何陋之有？”（4）譬若以肉投馁虎，何功之有哉！（5）句读之不知，惑之不解。（6）去我三十里，惟命是听。（7）古之人不余欺也。（二）定语后置：文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用“者”结句，形成“中心词＋后置定语＋者”或“中心词＋之＋后置定语（＋者）”的形式。（1）求人可使报秦者，未得。（求可使报秦之人）太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。（知其事之宾客）（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强。（利之爪牙强之筋骨）居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。（高之庙堂远之江湖）【练习】1．按下列要求做题：（1）选出下列各组中不含定语后置的一项（）A疆土之新辟者，移民以居之B客之美我者，欲有求于我也。C太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。D今战士还者及关羽水军精甲万人。2.翻译下列句子，并指出它的形式。①中心词+之+定语+者；②中心词+而+定语+者；③中心词+之+定语。（1）村中少年好事者驯养一虫。（2）客有吹洞箫者，倚歌而和之。（3）缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（4）蚓无爪牙之利，筋骨之强。（5）石之铿然有声者，所在皆是也。（三）状语后置句：（1）“于…”组成的介宾短语在文言文中大都处在谓语动词后作补语，这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前面作状语，所以翻译的时候就把它当作了状语因此有人称它“状语后置”或“介宾结构后置”。如：“青，取之于