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卧龙学案语文（七年级上）身心健康厚德崇礼志向高远博学多才改变自己，从生活和学习的习惯开始。1第6课我的老师班级：______姓名：__________编号：______学习目标1、知识与技能：理解推断词语的含义；把握作者思路，分析各个片段之间的联系和照应；学习本文围绕中心选取材料的写法。2、过程与方法：自主尝试、合作讨论、品味探究、拓展迁移。3、情感态度与价值观：体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德知识链接一、作者简介魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。建国后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。学习过程一、基础预习1.给下列加点字注音，并把拼音写在相应的横线上。黑痣．教诲．半晌．模．仿军阀．卜．问时辰．．褪．色焚．香榆．钱2．根据拼音，在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。占（jù）（kē）头劝（wèi）（jiū）纷3．《我的老师》作者_____________，当代作家。其主要作品有散文集_____________，长篇小说_____________。二、课文感知1．本文共写了七件事：A．B．C．D．E．F．G．其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是_____________；写学生对老师的热爱、依恋的是_____________。2．详写的是，略写的是，为什么这样安排？3．蔡老师的性格特点可用“_____________”来概括，文中“”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。（原文回答）三、合作探究揣摩细节1.本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思想感情。2．你认为文中的老师是怎样的一个人？请用“读课文段（或者句子、词语），我看出了一个的蔡老师”回答。①②③3．你认为课文中哪些语、句子用得最好？为什么？请用“我觉得词（或句子）用得好，好在它写出了（或表现了）”的句式表达。①②③卧龙学案语文（七年级上）身心健康厚德崇礼志向高远博学多才改变自己，从生活和学习的习惯开始。23、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？四、课堂达标1．给下面加点字注音或根据注音写出汉字黑痣．()卜．问()fén()香jiū()纷2．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。①一个老师排除孩子世界里的一件小小的咎纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我漠大的支持！②我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依练！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么慢长！错别字改正3．下面是专门为老师拟写的一副对联，只有上联，没有下联，你能对出下联吗？上联：三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；下联：__________________________________。〖中考早知道〗叙事性散文知识点讲解（一）一、散文的特点。（1）形散而神不散。（2）意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。（3）语言优美凝练，富有文采。二、散文根据散文的内容和性质可分为：叙事散文、抒情性散文、哲理散文（也叫议论性散文）。三、对叙事性散文考查有：1、理清记叙要素，人称、顺序、线索。2、概括文章的主要内容或相关段落的内容。3、分析人物的性格特点（形象）。4、把握作者的思想情感，归纳作品的主题思想5、联系作品的思想内容，谈谈自己的体会、感悟。6、分析环境描写的作用。7、理解重点词句的作用，品味作品的语言特色及表达技巧。课后训练一、课内阅读（1）①有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却过我的心灵。②我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常他，不知道他的死活。③我的母亲常常站在一张褪了色的神像前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。④我虽然不像母亲那样，也略略懂了些事。⑤可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。⑥这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信，我，说我是“心清如水的学生”。⑧可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。1.给本段文字划分正确层次的一组是（）A．①②/③④⑤⑥/⑦⑧B．①/②③/④⑤⑥/⑦⑧C．①/②③④⑤⑥/⑦⑧D．①/②③④⑤⑥⑦/⑧2.划横线句子运用的修辞方法是。3.本文中有四处引导，就其作用的理解，依次正确的一项是（）。A．特定称谓引用特定称谓引用B．否定引用特定称谓引用C．特定称谓引用否定引用D．引用否定特定称谓引用4.这段文字所表现的是（）。A．蔡老师温柔、慈爱的性格。B．蔡老师的慈爱、公平、伟大。C．蔡老师对“我”的理解和喜爱。D．蔡老师对“我”的理解、同情和鼓励，我对老师的感激和敬佩的心情。5.本文采用的主要表达方式是（）。A．记叙议论B．描写议论C．描写抒情D．记叙抒情6.“我不知道还值不值得提它”一句的意思是（）。A．应不应该提，我不清楚B．是委婉语，这件事是值得写的，而且要详写C．心里认为不应该提D．问问读者是否应该提7.这段文字蕴含的思想感情是（）。A．回忆依恋思念B．回忆思念赞颂C．回忆感激思念D．回忆依恋感激课内阅读（2）每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，①放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。②蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里对你是多么的依恋!卧龙学案语文（七年级上）身心健康厚德崇礼志向高远博学多才改变自己，从生活和学习的习惯开始。3至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!③记得在一个夏季的夜里，席子铺在堂屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦，我才醒了，看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，④我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。1.这段文字表达了我对老师的之情。2.这段文字主要运用的表现手法是（）。A．细节描写心理描写神态描写B．细节描写语言描写神态描写C．心理描写语言描写抒情D．细节描写心理描写抒情3.第一自然段可以分为两层，用“//”在原文上标出，并概括层意。第一层：第二层：4.找出本段的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。5.文中“我才醒”和“我才睡熟了”两个“才”字的含义饱含着怎样一种感情?6.“我”记忆中的“珍宝”，用的是什么修辞方法?“珍宝”与文章开头的第一个“最”有什么内在联系？7.最后一段中的“可借”一词和全文哪些内容有联系？（）A．前五件事B．前六件事C．第七件事D．七件事都有联系8.对下列语句判断正误。（）A．第一句表明“我”是一个非常内向的孩子，不愿向老师表露自己的感情。B．第二句的人称由第三人称“她”转换成第二人称“你”，是因为此时“我”和老师面面相对。C．第三句中“漫长”一词不仅指暑假日子长，更主要的是指自己感觉与老师离别的日子太长。D．第四句中“珍宝”一词意为最可宝贵的东西，它的近义词是“瑰宝”。9.“对你是多么依恋!”和“我是多么想念我的蔡老师啊!”两句中加点词能否互换？为什么?10.划线句子体现了什么的思想感情？有什么作用？二、课外阅读惟有少年心(1)整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇的想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。(2)捧在手中，我慢慢地抚摸着它的苍老，几道灰白的折痕上，模糊的名字告诉我。这是我十岁读初中二年级时用过的语文课本。(3)我一直认为。自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因为父母急盼着我成材，五岁就进了小学。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的。而我的童年却一直延伸到初中。(4)看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。(5)长期被挤压在柜壁上，书页间已没了空气．很实在，也变的难以翻动。我尽量温柔的慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。这一连串的动作在我看来是如此慎重与长久，仿佛过去了一个世纪。我不敢用力．只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章．唤醒熟睡已久的九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。(6)穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》。看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印——空白处密密麻麻都是字。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。这种少年苦事、少年心思，今天想来多么可爱。(7)当众朗读，是那时语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪．展示自己不会被说成“出风头”。投入感情也没人认为是“做作”。我的朗读一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的卧龙学案语文（七年级上）身心健康厚德崇礼志向高远博学多才改变自己，从生活和学习的习惯开始。4同学中，我很容易争取到读书的机会。但有多少次。“眉色飞舞”的朗读，我已经不记得了。(8)手里这册旧课本与案头的书相比。最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。敬畏之余，更多是羡慕．期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔．内容也都是自家之言了。自由是自由了。但反而觉得少了些什么。(9)忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，果然找到了．一看忍不住笑出声来。那是上课无聊时，画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。(10)在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。(11)想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀却无从寻觅了。1．阅读原文(4)-(10)段，分别用四字短语依次概括作者找到的童年踪迹。(1)(2)(3)敬畏红字(4)2．阅读第(5)段，用原文句子回答画线句中。“我”一连串的翻书动作为什么如此细腻与温柔。3．结合语境品析第(7)段中。“眉色飞舞”一词的妙处。(4分)4．为什么“我”在“最最简陋的功夫戏”中却能演绎“最最快活的童年”?5．旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀，为什么“我”却无从寻觅了?结合全文内容回答。三、美文欣赏我的老师（选自上海市中考题）①春天又到了。②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。