第7课启蒙运动导学案

1第7课启蒙运动导学案『课标要求』简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。【教学目标】一、知识与能力1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的有利于人们思想的解放主要观点。2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。二、过程与方法通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略；三、情感态度与价值观启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：1.培养人文意识，强化法治观念。2.关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。3.领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。教学重点难点重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。【教学过程】基本概念1、“启蒙”(法文愿意为明亮、照耀之意)。指人通过启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。即人的思想解放、觉醒和成熟。2、理性:指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。即科学的思维。3、自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由；二是指自我创造、自我决定,即思想自由。知识点一理性时代的到来【自主探究】1、阅读材料，结合课本总结启蒙运动发生的原因材料一：英国和法国物质生产总量增长指数1715年1791年1800年1804年英国100—182—法国100210—2472——布罗代尔:《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》材料二：最初的民族国家主要有欧洲西部的英格兰、法兰西、尼德兰、西班牙、葡萄牙等，均诞生于16—17世纪间。……这个主权民族国家群的出现，实际上意味着现代国际社会的诞生，同时也为现代民主政治的发生发展搭建了一个广阔的历史舞台。——马克垚主编《世界文明史》答：原因：1）经济上：资本主义经济的发展（根本）2）政治上：封建专制统治的严重；3）思想上：文艺复兴和宗教改革的影响；4）西欧历史的变化：近代科学的兴起；新航路的开辟；英法等中央集权民族国家的形成。2、为什么发源于英国？17世纪，英国资本主义最发达，在此经济基础之上，英国最早出现启蒙运动；17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。3、法国成为启蒙运动中心的原因但是，众所周知，启蒙运动的高潮是在18世纪的法国，为什么呢？原因：第一、法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础；第二、法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础；第三，教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。4、启蒙运动兴起的具体情况⑴.定义：启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条和封建专制下解放出来。运动中心在法国。⑵.旗帜：理性主义(提倡人用思考和批判观察问题，解决问题)⑶.性质：资产阶级思想文化运动【合作探究】完成p31学思之窗的题目知识点二法国的启蒙思想家【自主探究】1、完成下表时间人物著作观点兴起英国霍布斯《利维坦》天赋权利、国家是通过契约建立起来的（影响P110）洛克《政府论》君主和政府的权力来源于人民；限制“公权”的设想；分权思想（影响P110）高潮法国伏尔泰《哲学通信》自然权利说；不反对财产上的不平等；反对君主专制，赞成开明专制。（地位P110）3孟德斯鸠《论法的精神》三权分立说（地位、影响P111）卢梭《论人类不平等的起源与基础》《社会契约论》社会契约论；主权在民（地位P111、影响P112）人生而自由；对理性的质疑（浪漫主义之父P115）百科全书派《百科全书》宣扬理性和科学，反对迷信和专制；人人享有与生俱来的自然权利（影响P112）扩展德国康德思想的自由2、启蒙思想的共性有哪些？①反对教权和神权；②用理性批判封建君主专制，提倡天赋人权，主权在民，人生而平等、自由③实行法治建立【合作探究】阅读材料并结合课本（P110）：如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等。——伏尔泰：《哲学通信》思考：这段话告诉我们伏尔泰主张哪些方面的主张？1、私有财产不可侵犯2、人身自由3、言论自由4、法律面前人人平等【自主探究】启蒙运动的意义或影响（1）从对资产阶级革命时代的影响来看有力批判了封建专制制度及精神支柱天主教会，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级革命提供了思想上和理论上的准备。（2）对19世纪以后的亚洲国家有很大影响许多启蒙思想家的名著被介绍到中国、日本等亚洲国家，鼓励了那里的仁人志士为改造旧社会而斗争。【合作探究】1、启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，“新发展”体现在哪里？①文艺复兴主要＿反对教会对人的束缚；启蒙运动批判天主教会和封建专制制度②文艺复兴借助了古希腊、罗马的文化＿披着宗教的外衣；启蒙运动用无神论完全否定任何宗教与神学。③启蒙运动描绘了未来“理性王国”的蓝图。④文艺复兴集中于文学艺术领域，启蒙运动还集中在＿政治思想领域中进行。42、完成下面表格西方历史上三次思想解放潮流时期主要内容意义作用希腊的人文主义普：“人是万物的尺度”苏、柏、亚：研究人类社会从研究“神”到人强调人的尊严和价值（萌发人文思想）有利于人们思想的解放文艺复兴提倡“人文主义”反对天主教会和神学人的地位从神的束缚中解脱出来（发展了人文思想）启蒙运动提倡“理性”反对教会和封建势力人为主体用理性的方法来追求“理性王国”（完善了人文思想）【学生自制本课知识网络】【知识拓展】我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。——伏尔泰谁大胆思维，谁就有自由。——伏尔泰自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存在。但是一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人们使用权力一直到遇到界限的地方才休止。—孟德斯鸠“绝对的权力将导致绝对的腐败。”——孟德斯鸠在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家。——孟德斯鸠人生而自由，但却无往不在枷锁中——卢梭当公民们发现法律有悖于他们的信仰时，他们拥有至高无上的权利来修改立法。有两样东西，我们愈经常持久地加以思索，它们就愈使心灵充满始终新鲜、不断增长的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法则。——康德人不是他人的工具，而是自身的目的。——康德伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。——雨果伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。——歌德5【课堂练习】一.选择题（共6小题，每题四个选项中只有一个正确答案）1．启蒙运动兴起的根本原因是（A）A.资本主义的发展B.自然科学的发展C.文艺复兴运动的影响D.英国资产阶级革命的影响2．欧洲启蒙运动的中心是（D）A.英国B.德国C.意大利D.法国3．《论法的精神》的思想核心是（B）A．三权分立学B．权力的互相“制约和平衡”C．反对君主专制D．提倡共和制度4．以下各项不属于各位启蒙思想家共同主张的是（C）A．反对君主专制制度B．要求建立近代法律制度C．要求建立民主共和制度D．提倡理性主义和自由平等5．下列是康德的著作的是（D）A．《十日谈》B．《鲁滨孙漂流记》C．《论法的精神》D．《纯粹理性批判》6．启蒙运动和文艺复兴的相同之处是（D）A．主张推翻封建专制制度B．矛头指向天主教会，歌颂理性C．倡导建立民主共和制D．是资产阶级利益要求的反映二.非选择题7．材料一启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。Sapereaude!要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动”》材料二现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法中得到实现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权；而理性的国家、卢梭的社会契约在实践中表现为，而且也只能表现为资产阶级的民主共和国。18世纪伟大的思想家们，也同他们的一切先驱者一样，没6有能够超出他们自己的时代使他们受到的限制。——恩格斯《反杜林论》请回答：(1)据材料一说明启蒙运动的真谛是什么?(2)阅读材料二，谈谈你对启蒙运动的看法。8．比较伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭三人思想的异同。(1)运动真谛：“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就【课后练习】一、选择题：1、历史上的思想家为丰富西方人文精神的宝库，作出了各自不同的贡献。以下观点哪一项是卢梭提出的？CA.如果知识包括了一切的善，那么我们认为美德即知识就将是对的B.每一个真诚悔改的基督徒，即令没有赎罪卷，也同样可以得到赦罪或免罪C.社会秩序是为其他一切权利提供了基础的神圣权利，这项权利是建立在约定之上的D.当立法权和行政权集中于同一人或同一机关之手，自由便不复存在了2、雕塑家罗丹(1840－1917年)在博物馆面对一些人物塑像时，有感而发说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。”依你的推论，罗丹所谓的“十八世纪诸人物的共同性格”主要指的是CA．尊崇人文主义，否定天主教的教规B．提倡归纳或实验的方法C．以理性的方法，思考人类社会的现象D．倾向自由、平等，反对君主政体73、“我们全都是希腊人。我们的法律、我们的文学、我们的宗教，根源皆在希腊。”英国浪漫主义诗人雪莱这句话强调的是CA．英国人是古代希腊人的后裔B．英国文化缺乏原创性C．希腊文明对西方文明影响深远D．近代西方法律、文学与宗教之间存在内在联系4、下列事件中给基督教神学以重创的有B①智者运动②宗教改革③启蒙运动④生物进化论A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④5、马丁·路德认为任何一个基督教徒都有权读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通。这种主张实际上BA．将人们从宗教迷信中解放出来B．从神学角度论证了人的自由和独立C．动摇了上帝在人们心中的地位D．摧毁了罗马天主教在欧洲的统治地位6、读下列材料：(10分)材料一这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。——[美]罗伯特·E·勒纳《西方文明史》材料二正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。1