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第7课启蒙运动标准要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义的发展。知道与了解1．启蒙运动在17世纪出现于英国，18世纪在法国达到高潮，再向欧洲其他国家扩展2．孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的代表作和主要观点3．18世纪：理性时代的到来理解与运用1．启蒙运动掀起的原因和启蒙运动的影响2．启蒙运动在社会的民主、平等和人的理性与自由方面对人文主义的发展3．进步思想对于社会发展的重要意义4．“理性”的含义及其价值判断5．比较文艺复兴和启蒙运动的异同6．西方人文主义思想从起源到发展的阶段特征及其与社会的关系重点解析1．启蒙运动兴起的历史条件【解析】首先，随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。其次，自然科学取得很大进展，牛顿的三大定律和万有引力定律发现了物质运动的基本法则，科学实验打破了束缚人们头脑的神学说教；在科学的启迪下，一些思想家们相信人的理性，力图发现支配人事和社会的法则。因此，自然科学的发展为启蒙运动提供了理论启迪和思想方法。再次，从14世纪到16世纪，欧洲的文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想，传播了人文主义。正是在这个时代背景下，掀起了一场新的思想解放运动，史称启蒙运动。启蒙运动推动了理性时代的到来。2．启蒙运动的主要内容【解析】启蒙运动是17、18世纪西欧资产阶级以理性为武器反对封建专制的思想解放运动。17世纪时，英国出现了早期启蒙思想，18世纪中叶在封建专制的天主教国家法国，出现了一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。很快，启蒙运动从法国传播到德意志和其他国家，涌现了许多启蒙思想家，启蒙运动得到扩展。启蒙运动的思想体系包括人文主义、进步的社会思想和历史观等几个方面，教材主要表述了启蒙思想家的社会政治思想，并进而透视和概括其中蕴含的人文主义精神。其主要观点是，反对专制王权，贵族特权、等级制度和愚昧迷信，提倡政治民主、权利平等、个人自由和科学精神，这些思想以哲学、法学、戏剧、小说等形式呈现出来。他们力图构建一个民主和科学的美好时代，这是一种人事和社会的理性，“理性”是启蒙运动的核心。3．启蒙运动的历史影响【解析】“启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。”这一表述可以从三方面加以分解：一是思想上，对思想解放和人文主义的发展所作的贡献。二是它政治的批判为法国大革命的爆发、英属北美殖民地和拉丁美洲独立运动的发生起了动员和鼓舞作用。三是它的政治建构（诸如三权分立、自由、平等、民主和法制等）为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想和理论上的谋划和架构。四是从区域上越出法国以至欧美地区，对包括中国在内的亚洲国家的资产阶级政治运动产生了影响。启蒙运动的性质可以确定为：17、18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的思想解放运动。4．文艺复兴与启蒙运动的比较【解析】事件与时间背景内容指导思想性质影响文艺复兴资本主义经济不同反对神学世界观，肯定人性人文主义思想解放运动，不同程度体现使人从封建愚昧中解放出来（14~17世纪）程度的发展了人文主义精神启蒙运动（17~18世纪）反对专制主义、教权主义，强调人权、法治理性主义推动人从封建专制统治中解放出来5.西方人文主义思想的发展历程【解析】通过对古希腊人文主义、文艺复兴运动及启蒙运动对人性不同理解的分析，充分理解三者之间的继承和发展关系，充分理解西方人文主义思想是逐渐由古代的朦胧而稚嫩发展到近代的明确而成熟。时期主要内容意义作用古希腊时期（前5~4世纪）普罗泰格拉：人是万物的尺度苏格拉底：美德即知识柏拉图：鼓励人们独立思考从研究“神”到研究人；强调人的尊严和价值（萌发人文思想）有利于人们思想的解放文艺复兴时期（14~17世纪）提倡“人文主义”反对神学统治人的地位从神的束缚中解脱出来（人文思想发展）启蒙运动时期（17~18世纪）提倡“理性”反对教会和封建势力人作为主体，用理性的方法来追求“理性王国”（人文思想发展完善）难点突破1.理性与启蒙的含义【突破】“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力，所谓“要有勇气运用你自己的理智!”它强调凡事要以人的思维去判断，而不依赖天意或神的旨意，同时也强调人的独立自主性，其目的都是为了保障人的自然权利。这里涉及了一个思考什么（人的权利）、怎样思考（科学的方法）的问题。启蒙的行为其实就是引导人们去思考什么和怎样思考。“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代，而要驱散现实的黑暗就必须使用理性的阳光。因此，所谓的启蒙完全是针对“中世纪只知道的一种意识形态，即宗教和神学”而提出的，而“要触犯当时的社会制度，就必须从制度身上剥去那一层神圣外衣。”由此，启蒙思想家用人的思考和判断去剥封建制度身上的“神圣”外衣，去批判教权主义、专制主义，以此达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。说到底是资产阶级要求民主、自由、平等。他们把理性变成了一面反封建的旗帜，主张把理性作为衡量一切现存事物的唯一标准，凡是违背理性的，都应予以打倒。2.康德的人文主义观点【突破】康德是德意志著名的哲学家。著有《纯粹理性批判》等著作，论述艰深，思辨性极强，形成了以“真”“善”“美”为核心的哲学体系。就启蒙运动的思想层面来说，他对启蒙运动作了经典的总结。康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。其经典表述是“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力……要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。”他继承和弘扬了法国的启蒙思想，承认“人生而自由”，相信自由和平等是人生来就有的权利，但他更强调人的思想自由，并且坚持人要自律，道德的作律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，自由和平等只能在法律范围之内。显然，他在继承了智者学派以来的人的重要性的同时，兼容和发扬了苏格拉底的人的道德哲学，这是他在人文主义方面所作的贡献。3.人文精神的概括性表述【突破】人文精神在本专题纵贯了从公元前5世纪到18世纪的西方思想文化史之中。要结合不同历史时期的具体内容，通过发展历程的梳理来加以概述。“人文精神”（humanism）一词通常译作人文主义、人本主义、人道主义。广义来看，是指始于古希腊的一种文化传统，狭义来看，是指文艺复兴时期的一种思潮。人文精神是从摆脱神的束缚和神学的压制中发展起来的，其核心思想可以概述为三方面：一是关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；二是张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；三是反对神学的灵肉对立，主张立足于尘世生活的超越性的精神追求。简单地说，就是关心人，关心人的精神生活，尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。基础测评一、选择题（在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1.启蒙运动发生的历史条件中不包括A.近代科学的兴起B.文艺复兴以来的人文精神的发展C.资本主义的发展D.浪漫主义思潮的涌现以下是18世纪启蒙运动中的著名思想家，他们分别是康德、伏尔泰、卢梭和孟德斯鸠。A.康德B.伏尔泰C.卢梭D.孟德斯鸠2.在上列人物群中，法国启蒙运动的领袖是3.在上列人物群中，不是法国国籍的著名哲学家是4.在上列人物群中，C项人物的政治学著作是A.《哲学通信》B.《纯粹理性批判》C.《论法的精神》D.《社会契约论》5.在上列人物群中，深刻地影响到美国政治体制架构的法国启蒙思想家是6.伏尔泰曾说:“我不能同意你说的每一个字,但是我誓死捍卫你说话的权利”这表明他A.反对君主专制B.反对教会控制C.提倡权利平等D.倡导君主立宪7.卢梭提倡的政治观点主要是A.三权分立说B.社会契约论C.君主立宪说D.独立思考论8.伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭这三位启蒙思想家的共同观点是A.否定君主专制和等级制度B.提出主权在民思想C.提出君主立宪主张D.提出“三权分立”的政治思想9.启蒙运动之所以称为“启蒙”,其主要原因是它A.批判蒙昧主义B.提倡人民主权说C.提倡三权分立学说D.为法国革命作了启蒙作用10.拿破仑曾经说，大革命是启蒙思想家的业绩。这主要是A.启蒙思想家深刻揭露旧制度的弊端B.启蒙思想家号召人民起来革命C.启蒙思想家成为大革命的领导者D.启蒙思想家为新社会描绘了政治蓝图11.“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”材料表达的主要思想是A.自由平等，天赋人权B.三权分立，相互制约C.法律范围内的自由权利D.农民、贵族共同守法12.上述材料表达的思想最不可能成为什么话题的研究资料A.理性社会的建立B.反对封建统治的斗争C.追寻人文精神的发展脉络D.反对宗教神学的思潮13.启蒙运动的历史影响表述不恰当的是A.确立了资本主义社会的立法规范B.进一步解放了人们的思想C.影响了法国大革命的爆发D.影响了美国独立战争二、非选择题14.阅读下列材料材料一社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。一切立法体系最终的全体最大的幸福究竟是什么……可以归纳为两大主要目标：即自由与平等。自由，是因为一切个人的依附都要削弱国家共同体中同样大的一部分力量；平等，是因为没有它，自由便不能存在。──卢梭《社会契约论》材料二现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法中得到实现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权；而理性的国家、卢梭的社会契约在实践中表现为而且也只能表现为资产阶级的民主共和国。十八世纪的伟大思想家们，也和他们的一切先驱者一样，没有能够超出他们自己的时代所给予他们的限制。──恩格斯《反杜林论》请回答：（1）概述材料一反映的主要思想，指出这些思想在历史上产生的重要影响。（2）材料二中，恩格斯分析启蒙运动的影响时，提及了启蒙思想家所关注的若干原则，试逐条列出这些原则的关键词。（3）材料二的核心思想是什么？（4）结合材料二探讨启蒙运动的影响。15.阅读下列材料启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人引导，就对运用自己的理智无能为力。然而这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且这确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由……然则，哪些限制是有碍启蒙的，哪些不是，反而是足以促进它的呢？──我回答说：必须永远有公开运用自己理性的自由，并且惟有它才能带来人类的启蒙。──康德《历史理性批判文集》请回答：（1）结合康德的解释，启蒙运动的真谛是什么？（2）康德说：“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且惟有它才能带来人类的启蒙。”那么如何解释和处理个人意见与国家法律和公共规章之间的关系呢？（3）在自由的含义中，你认为言论自由应该占据怎样的位置？单元测评（本试题考试时间90分钟，满分100分）一、选择题（本大题，共25小题，每小题2分，共50分。在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）智者学派有这样一段话：关于神，我不可能感受他们如何存在或如何不存在；我们也不可能感知他们的形状和相貌是什么；因为有许多感知方面的障碍，人们不可能亲身体验到神，最重要的是人生是那么短促。解读这段材料，回答以下1~5题1.智者学派研究和探索的主题是A.自然界的各种现象B.道德的感知和体验C.“