第8组教材单元分析

1第8组教材单元分析教材分析本组教材以“异国风情”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷.《自己的花是让别人看的》作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞美之情——“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；《威尼斯小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光；《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化；《彩色的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，非洲真是一个色彩斑斓的世界，让人读后大开眼界，十分向往。学情分析本组课文的专题是“异国风情”，学生对异国风情了解的不多，教学中通过图片、影像、资料，引导学生把握课文的主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。同时，注意积累课文中的优美语言，丰富学生对异域风情的感受。导学目标1、能读会写本单元的生字、新词。会背诵指定段落。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能说出课文的主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。3、揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；4、积累课文中的优美语言。5、根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，丰富对异域风情的感受。导学重难点重点把握课文主要内容，体会作者的思想感情。难点通过本组学习，对异域风情充满兴趣，既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。学前准备教师多媒体课件学生搜集有关课文的资料学时分配25、自己的花是让别人看的2学时26、威尼斯的小艇2学时27*、与象共舞1学时28*、彩色的非洲1学时口语交际习作八3学时回顾拓展八2学时共计11学时225、自己的花是让别人看的主备人：陶淑红修改人：李红群第1学时2013年5月5日导学目标知识与能力会读3个生字，会写7个生字。正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。过程与方法根据重点段落来归纳课文主要内容。情感与价值从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点，初步感受“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。重难点重点了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文和生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示和教育。难点学前准备教师德国风光片学生课外了解季羡林生平轶事，阅读季羡林作品。导学流程导案学案谈话引入补充介绍季羡林1、前一段时间，我们学习了《小苗与大树的对话》这篇访谈录。其中大树指谁？2、今天我们要学习一篇季羡林写的散文，名字叫……1、谈谈你对季羡林的了解2、齐读课题。3、找出题目当中的一对反义词，说说“自己的花是让别人看的”饱含着一种什么样的品质？4、那一个国家的人民竟然具有这样美好的品质呢？想不想到德国去看看？（播放课件）谈一谈德国给你留下的印象。预习探究注意纠正字音指导书写生字投影仪展示书写，师生评议。1．打开书第150页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。2．这些词语大家会读吗？花团锦簇姹紫嫣红应接不暇莞尔一笑脊梁颇3．指导书写。（1）加点的字我们在书写时要注意什么？学生谈。（2）教师范写生字“脊”，强调笔顺；范写“暇”，关注日字旁。（3）练写。4、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？3导学流程细读课文感悟“美丽”出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？3、读第二自然段。哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。4、交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真切”？德国人爱花仅在于此吗？当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？5、有感情地朗读课文。6、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？板书设计自己的花是让别人看的爱花家家户户养花真切425、自己的花是让别人看的主备人：陶淑红修改人：李红群第2学时2013年5月5日导学目标知识与能力有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。过程与方法感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。情感与价值体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。重难点重点体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。难点学前准备教师“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面、多媒体课件学生收集了解德国文化导学流程导案学案复习引入1、有感情地朗读课文第二自然段。2、说说哥廷根的美丽指什么？品读课文课件再现词语所描绘的画面课件播放画面，师生美读并背诵。1、让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”2、每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？3、有感情地朗读这一段，读出花之美。4、仅仅是花美吗？“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？5、有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。探究提升1、再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？2、当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什5么呢？3、补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。（4、你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”5、有感情地朗读这一句话。拓展延伸推荐读书：《季羡林散文》《季羡林先生》等。配乐朗读全文，说说读了文章的感受。板书设计25、自己的花是让别人看的奇丽我为人人奇特人人为我“美丽”传承626、威尼斯的小艇主备人：陶淑红修改人：李红群第1学时2013年5月5日导学目标知识与能力学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.过程与方法通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。情感与价值能对威尼斯的小艇产生兴趣。重难点重点了解小艇的的特点难点学前准备教师收集介绍威尼斯小艇的图片、多媒体课件学生了解威尼斯城有关的知识，导学流程导案学案情境导入学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？预习探究师生共同制定预习提纲1、预习课文，注意读准生字新词。2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？3、小艇有什么特点？4、小艇与人们的日常生活有什么联系？导学流程合作交流根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。1、小组内同学相互听写生词，互相评价。2、全班交流：威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。读读描写威尼斯风光的句子。自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯）品读重点出示描写威尼斯小艇样子的句子。1、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？2、交流：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？3、威尼斯的小艇为什么要这样设计？4、读出小艇的美。7自主评价小结：这真是“说不完的情趣”！指导学生有感情地朗读。1、坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？2、学生自由交流感悟。3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？板书设计像独木舟外形：长、窄、深、翘像新月威尼斯的小艇像水蛇内部：柔软826、威尼斯的小艇主备人：陶淑红修改人：李红群第2学时2013年5月5日导学目标知识与能力背诵课文第四至六自然段，积累自己喜欢的语句过程与方法通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系情感与价值受到热爱大自然与热爱生活的教育重难点重点了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。难点学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。学前准备教师学生导学流程导案学案复习导入[出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地1、、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？2、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。1、交流一：作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术2、交流二：从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？（1）想想青年妇女乘小艇干什么去？（2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？（3）小结：人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。（4）指导读第六节：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。9升华感受学完这一课你们有什么感受？自由谈感受导学流程自主评价选择自己喜欢的自然段进行感情朗读，同桌互相评价。在音乐中朗读拓展延伸威尼斯还有什么独特之处呢？交流汇报。板书设计威尼斯的小艇交通工具样子奇特；驾驶技术特别好；作用1027*、与象共舞主备人：陶淑红修改人：＿李红群＿第1学时2013年5月5日导学目标知识与能力认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。过程与方法能有感情地朗读课文，抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。情感与价值感受泰国人与大象和谐相处的境界。重难点重点抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。难点学前准备教师搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。学生导学流程导案学案激趣导入泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。导学流程预习探究归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽1．导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）2.带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问3．出示词语请同学们认读。熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅4．交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？5．你还有什么疑问吗？11交流展示1、仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！2、老师随机指导根据学生的回答可以概括成这样几个方面：（1）泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。（2）象是泰国的国宝；（3）象与人之间没有距离；（4）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；（5）看大象跳舞是一种享受1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，说说课文每个自然段分别写了什