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1第8课中国社会主义建设道路的探索内容标准概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。教学思路新课程教材是一种重要的教学资源，但并非是唯一的课程资源。课程标准不仅是教材的编写和考试的主要依据，而且规定了每个学习单元的学习要点和应达成的目标。但是，课程标准的综合概述性程度较高，这就需要教师，尤其是新实验区的教师，必须根据教材内容和教学的要求，认真地研究课程标准，将课程标准所列学习要点具体细化，并领会其在识记、理解、应用能力等诸层次上的要求。按照新课程的理念，教师在备课时，既要研究课课程标准和教材，更要研究学生，要找准三者的连接点，而不能用过去的老方法——教教材，而是要将教材当作重要的课程资源加以利用，即“用教材”，以确保课堂教学有序、有效地进行。在帮助学生利用教材解决相关知识点的同时，要关注过程方法和情感体验。因此，设计本课的教学目标时，应围绕本课教学内容和教学任务来进行，以有利于三维目标有机地渗透到各个教学环节之中。在本节课的教学中，我采用了自主学习、合作探究、多媒体辅助教学等方式，改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生在主动参与、积极探究中，习得搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。2教学目标知识与能力了解第一个五年计划建设的成就和社会主义改造的基本完成。了解中共八大制定的正确路线，认识中共八大是我国建设社会主义道路的一次成功探索。以“大跃进”、人民公社化运动和“文化大革命”为例，了解我国经济建设过程中的失误和挫折。结合20世纪50—70年代我国经济建设的成就和失误，总结我国探索社会主义建设道路的经验与教训。过程与方法通过阅读“大跃进”、人民公社化运动、“文化大革命”等图文视频资料，了解我国经济建设的失误。以时间为主线，以我国经济建设的重大事件为载体，了解20世纪50—70年代我国经济建设的曲折过程。课前查阅资料、观看视频和访问座谈等，加深对“大跃进”、人民公社化运动和“文化大革命”严重失误性的理解，采用合作探究方法，总结我国探索社会主义建设道路的经验教训。情感态度与价值观通过本课的学习，进一步树立尊重科学、实事求是、遵循客观规律的态度和思想，从历史中借鉴经验教训，汲取智慧。通过本课的学习，认识到探索适合中国国情的社会主义建设道路的重要性和曲折性，能够客观公正地评价这段经济历程。通过同一历史时期我国经济建设的失误与世界经济崛起大潮的对比，增强牢记历史教训、抓住历史机遇的思想意识。3教学策略教材分析本课属于第三单元“中国特色社会主义建设的道路”中的内容，涉及国民经济恢复、“一五”计划、“三大改造”、中共八大、“大跃进”和人民公社化运动以及“文化大革命”等知识点。在内容编排上，教材以时间为基本线索，分国民经济的恢复和“一五”计划、十年经济建设的探索、“文化大革命”三个历史阶段，依次叙述了20世纪50—70年代我过经济建设道路的理论探索和重大实践，并穿插了对重大历史事件的简要评价，其中蕴含着这一历史时期我国探索社会主义建设道路的经验教训。具体地说，应引导学生达成以上知识点的目标，并能总结20世纪50—70年代中国社会主义建设的经验和教训。学情分析学生在初中阶段已初步了解了“一五”计划、中共八大、“大跃进”、和人民公社化运动以及“文化大革命”的大致情况。因此，有些知识点可以放手让学生自主学习，充分体现新课程要求凸显以学生为中心的课堂特色。由于学生的认知水平很有限，还需要教师引导学生对有关问题进行分析。教学方法学案导学、合作探究、启发式教学、对话式教学等。课前准备多媒体课件的制作及音像资料的准备。教学重点与难点重点：中共八大制定的正确路线；“大跃进”和人民公社化运动。4难点：对中共八大路线正确性的理解；我国探索社会主义建设道路的经验与教训。教学过程教学环节教师活动学生活动达成目标新课导入PPT呈现两幅图片：图片1：国民党政权的覆灭图片2：开国大典教师提问：从这两幅图片我们可以获取哪些信息？由此引入“新中国成立后中国共产党领导全国人民进行社会主义建设”主题PPT呈现我国社会主义建设时期划分的时间轴，引导学生区分清楚各个时期的时间段。呈现本课标题，引导学生学习本课的课程标准要求，以及教学重点与难点。学生观察图片，获取有效信息学生回答问题学生区分社会主义建设时期各个阶段的划分学生齐声朗读引入新课，激发学生的兴趣第一环节：自主学习教师课前印发导学案，要求学生做好课前预习。请科代表上讲台通过提问的方式检测全班同学导学案的完成情况。教师根据科代表的检测，配合科代表在PPT上呈现相关的知识梳理内容。此环节主要由历史科代表主持完成。科代表上讲台通过提问的方式检测全班同学导学案的完成情通过本环节，完成对本课基础知识的梳理5况第二环节：点拨释疑教师呈现疑难1：在全面建设社会主义时期，哪些是正确的探索？哪些是失误呢？学生回答后，教师呈现：正确探索：中共八大、经济调整失误：“三面红旗”（总路线、“大跃进”和人民公社化运动疑难2：为什么说中共八大是一次成功的探索？其理论依据是什么呢？有何事实反证呢？教师呈现：理论依据：符合中共八大探索基本国情，抓住主要矛盾，明确主要任务，制定稳妥方针。事实反证：“三面红旗”教师提问：“三面红旗”是社会主义建设道路上失误的探索，它们错在哪里呢？PPT呈现总路线，教师提问：总路线强调的是什么呢？教师过渡：在总路线错误的指导下，中国开展了“大跃进”和人民公社化运动。我们现在通过一段视频了解这段历史。学生阅读课本，个别回答问题学生阅读教材内容，找出理论依据和反证事实学生思考学生回答问题突破重难点6在观看视频时，思考。从视频和图片中，你能得到什么经验教训？视频播放结束后，教师提问学生所所获得的经验教训。学生观看视频，思考问题。学生回答所得的经验教训第三环节：合作探究导学案上已呈现出“文化大革命”时期造成的严重后果和取得一些成就的材料。教师呈现探究题：问题：有一种观点认为,在“文化大革命”期间,我国的经济、科技和外交都取得了较大的进步，因此我们不能从根本上否定“文化大革命”。你认为这种观点正确吗？请结合史实来回答。教师肯定学生所答，并引导得出参考答案。呈现参考答案：取得成就的原因：是周恩来、邓小平等老一辈无产阶级革命家和广大科技工作者极力纠正“文化大革命”的“左”倾错误，排除干扰，以及全国人民辛勤劳动的结果。应认识到：取得上述成就不是“文化大革命”的功劳，决不能因这一时期经济建设中的一些成就而肯定“文化大革命”。学生进行分组讨论。在讨论3～4分钟后，由各组代表回答和补充培养学生的历史思维能力本课教师回顾本课，呈现出本课的知识学生7小结结构。成功探索曲折失误国民经济恢复一五计划中共八大总路线提出经济调整（八字方针）人民公社化运动、“大跃进”“文化大革命”学生在教师的引导下，完成表格形成对本课的整体认识第四环节：拓展演练出示导学案。教师呈现正确答案。学生完成拓展演练题完成后学生互相检查、评价检测本课学习效果板书设计略。附导学案合作探究阅读材料，回答问题：材料一：“文化大革命”十年使国民经济遭到严重破坏，损失惨重，达5000亿元（而1949—1979年，我国30年全部基本建设投资才6000亿元）。这是“左”倾错误造成的严重后果。材料二：十年中经济建设取得了一定成就。例如，粮食生产稳步增长；兴建了一些重大工程，如湖北第二汽车制造厂、南京长江大桥、成昆铁路、湘黔铁路、胜利油田等。1966第一颗导弹爆炸成功——我国有了用于实战的导弹81967第一颗氢弹爆炸成功——距第一颗原子弹爆炸仅三年多一点的时间，而同样的技术发展速度，美国用了7年，苏联用了4年1968南京长江大桥落成——我国自行设计建造的长江上最长的铁路公路大桥1970我国第一颗人造地球卫星“东方红1号”发射成功——重量超过苏美等国的第一颗人造卫星1974籼型杂交水稻育成——单产可达650公斤以上此外，外交也取得了重大的成就——恢复在联合国的合法权利；中美、中日关系正常化。探究问题：有一种观点认为，在“文化大革命”期间，我国的经济、科技和外交都取得了较大的进步，因此我们不能从根本上否定“文化大革命”。你认为这种观点正确吗？请结合史实回答。拓展演练1.（2012高考历史海南卷）我国“一五”计划期间，大型项目实际完成投资196.1亿元，其中东北占实际投资总额的44.3%，已建成投产的重工业企业也多集中在东北。促成这种现象出现的因素之一是（）A．便于就近接受苏联援助B．美国形成对华包围封锁C．有利于支援抗美援朝D．中日两国关系发生变化2.（2012高考历史上海卷）档案资料显示，上世纪50年代中后期，我国人口每年增长都在千万以上。可是1960年人口出现负增长，减少了1000万。影响这一变化的政治因素是（）A．“三大改造”B．中苏关系C．“文化大革命”D．“三面红旗”3.请画出中国20世纪50—70年代经济发展曲线图。提示：时间段可以分成49—52、53—57、56—66、66—76等。课后反思9我学会了什么？还有哪些没理解？请把你的思考记下来，你又向成功走进了一步！