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1gkhjqxgkh一、教材简说本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。教学方案设计教学目标：1.学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。2.初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。3.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。6.会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点：j、q、x的发音与韵母的拼读、认字。突破方法：借助图片，并通过范读、模仿练读，读准jqx的音，采用多种方式读熟拼读音节，借助挂图在读词中识字。教学难点：jqx与ü相拼时ü上两点省写规则。突破方法：借助故事、儿歌帮助学生掌握jqx与ü上两点的省写规则，突破难点。教学过程（第一课时）课时目标：学会gkh三个声母。读准音，认清形，并在四线格中正确书写。教学环节教师活动学生活动设计意图一复习导入1.小朋友们，通过前段时间的学习，我们已经认识了10位声母朋友。来，让我们与他们亲切地打声招呼吧！（出示：bpmfdtnlyw10个声母卡片，学生齐读）2.这节课我们再来学习三个声母。学生齐声认读声母，教师及时纠正，学生模仿读。巩固旧知。二、借助挂图学习声母gkh1.出示课文放大图片，指导学生观察，说说图上画了什么。（引导学生1.看图说说图上画了什么。（尽通过让学生说说做2用完整的话大声表达）2.借助鸽子图教学声母g⑴板书g，告诉学生声母g和鸽的读音一样，只是读得轻而短。谁能试着读一读呢？⑵教师示范发音，并提示发音方法：发g音时，舌根高抬，顶住软腭，憋住气流。。然后突然放开，较弱的气流冲出，发出又短又轻的声音。⑶学生跟读，模仿，体会发音要领。⑷指名读，师生正音。⑸借助鸽子图记住g的形。再看鸽子图，你发现了什么？（g很像鸽子口中衔着的橄榄枝）⑹启发学生探究其他方法记住g如：与数字“9”比较，编顺口溜：9字拐弯ggg⑺指导书写。⑻学生书空。3.同法教学声母k和h。提示发音方法：k的发音方法与ɡ基本相同，不同的是发k音时，口腔送出的气流较强。发h音时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。4.课间休息。律动：《春晓》5.自己练读ɡkh,用一张白纸放在嘴前体会气流的强弱，进一步掌握发音方法。6.在课文上书写字母。教师巡视。量用完整的话表达）2.跟读g,学习发生要领。3.记住g的形。4.学生观察课本上四线格中的g，想想ɡ占哪几格，有几笔写成。学生书空。5.总结学法，学习kh6.课间休息，学生跟音乐律动。7.做实验，掌握发音方法。8.学生描红、临写。做gkh的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口头表达能力。让学生在不经意间记住了形。一年级学生好动、注意力集中时间短时他们的天性，所以在可让中宜采用多种形式的练读，加上2分钟的课间休息，可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味。三、巩固总结通过这节课的学习，我们认识了哪些声母朋友？是怎么记住它们的呢？学生回顾本节课所学的三个声母，说说记住的方法。教学过程（第二课时）课时目标：1.熟练拼读gkh与韵母组成的两拼音节。2.认识三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，并用这种方法拼读音节。教学环节教师活动学生活动设计意图3一、复习导入1.卡片抽读声母ɡkh2.拼读音节bùtǎlǘnáfó3.说说两拼音节的拼读方法。（前音轻后音重，两音相连猛一碰）学生拼读。复习巩固二、学习ɡkh与单韵母所组成的两拼音节1.出示音节，学生用学过的方法试拼。ɡ--ɑ→ɡɑɡeɡuk--ɑ→kɑkekuh--ɑ→hɑhehu2.同桌互相拼读音节。3.指名拼，齐读。1.同桌互相拼读2.指名读检测，师生及时正音。通过同桌互读促进学生拼读能力的提高。三、教学三拼音节1.出示西瓜图片，说说这是什么。2.出示卡片：ɡ--u—ā→ɡuā3.学生观察，你发现这个音节与以前学习的音节有什么不同？4.教师告诉学生三拼音节的组成。ɡ是声母，在前边；u是介母，在中间，在后边。ɑ是韵母，在后边。像这样的声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。5.师演示猛推卡片guā,并快速连读拼出guā,然后用口诀帮助学生领会拼读方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”6.出示音节，练读。g—u—a→guag—u—o→guokuahuakuohuo(1)师领读(2)同桌读(3)指名读课间儿歌（巩固音节）小青蛙，guāguāguā小白鸽，gūgūgū小河水，huāhuāhuā好孩子，kuākuākuā学生看图，尽量用标准的普通话说话。学生多种形式练读。学生读儿歌，巩固音节。学会观察和用普通话表达。掌握发声要领。知识方法的建构。根据儿童的身心特点，在孩子在玩中巩固音节。四、总结拓展1.通过这节课的学习，你对三拼音节有了哪些了解呢？2.拼读三拼音节，说说它们是什么。huā(花)guō(锅)huǒ(火)3.教师读出三拼音节，学生迅速拿出组成音节的字母卡片。回顾总结4教学过程（第三课时）课时目标：1.借助图画读词识字。2.熟读儿歌，进一步巩固识字。3.猜谜语，培养思维过程。教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习上节课内容1.说说三拼音节的组成及拼读方法。2.拼读音节：huākuǎguòhuó学生说三拼音节的组成及拼读方法。指名拼读音节，生跟读。回顾知识点，巩固所学知识。二、借助挂图，读词识字1.出示挂图，学生观察，图上画了些什么？2.指名说画面内容，师相机出示带拼音的词语卡，指导读词。héhuāgēgedìdi荷花哥哥弟弟huàhuà画画（1）学生试拼（2）指名拼读、领读（3）去掉拼音读3.认读生字：哥弟花画，鼓励学生联系生活口头组词。4.鼓励学生根据画面内容创编故事。多种方式识字。培养学生的创新意识，训练口头表达能力。很多学生在学前已经认识了不少字，及哦啊好似根据学生的实际，首先肯定学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，同时也增强了学生学习拼音的成就感。三、读儿歌，巩固拼音，继续识字1.师范读，生感受儿歌的节奏和内容。2.指名带调拼读红色音节，巩固三拼音节方法。3.师领读后，生练读。4.想想这则谜语的谜底是什么。你是怎么想的？5.认读生字：个、花、画6.熟读儿歌。7.想想你的小手会做些什么？读儿歌猜谜语充分利用教材，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机的渗透德育教育，真正体现了“在生活中学语文，在语文中体验生活。”四、课堂总结1.你能出个谜语让大家猜吗？2.这节课，你认识了哪些生字娃娃呢？学生出谜语，小朋友们猜。回顾新知。让学生在说谜语的同时训练表达能力和倾听能力。【作业设计】：1.指读书第16—17页5遍；2.把谜语说给爸妈听，让他们猜一猜。教学反思：5jqx一、教材简说本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。教学方案设计教学目标：1.学会jqx三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握ü上两点省些规则。3.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4.认识5个生字，会读儿歌。5.从儿歌中感受童趣。重难点：重点：jqx的发音及与韵母的拼读、认字。突破方法：借助图片，并通过范读、模仿练读，读准jqx的音，采用多种方式读熟拼读音节，借助挂图在读词中识字。难点：jqx与ü相拼是ü上两点省写规则。突破方法：借助故事、儿歌帮助学生掌握jqx与ü相拼时ü上两点的省写规则，突破难点。教学过程（第一课时）课时目标：1.学会jqx三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.练习拼读部分音节。教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入1、师：小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。出示写着拼音字母的苹果课件声母果bpmfdtnlgkhyw韵母果aoeiuü男女同学比赛摘苹果，复习巩固2、师：小朋友们真了不起！大家都学生跟课件认读声母和韵母，比赛摘苹果。兴趣总是在一定的情趣中产生的。在生动有趣的情境中复习旧知，避免了简单、枯燥，这样既能让学生将学过的知识有效滴复习，又能为新知的学习打下良好的基6帮助喜羊羊把苹果分好了。今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？出示课件jqx础。二、学习声母jqx（一）学习声母j1.出示j的图片，问：图上画着什么？你能根据图上的内容试着读读这个字母吗？（1）学生试着读（图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读j）（2）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只要读的轻一些短一些。教师范读（3）学生领读，及时纠正学生的错误发音。（4）学生练习读（指名读——齐读）2、学习j的字形（1）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的字形吗？（2）引导学生编顺口溜（竖弯加点jjj；母鸡捉虫jjj；i字加弯jjj）（1）看看书中的拼音格，你认为j字该怎么样写？（先说占哪几格,再说笔顺）（2）师范写j（3）学生抄写字母j1—2个，教师巡视，个别辅导。3、小结师：对于新伙伴我们已经会读，会写，会认。（二）小组合作学习声母q1、师：这里还有一位小伙伴，小朋友，我们一起来比一比，赛一赛，用我们刚才学习j的方法，学习小组合作学习声母q,看看那个小组最能干，最先学会。对于这个声母，也要做到会读。2、分小组学习声母q，教师巡视。3、检查学生学习的情况。（1）q的读音学生跟着老师的引导学习jq初次尝试自主探究学习qx根据一年级学生活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，在这一环节，努力创设了一个丰富多彩的教学情境，将汉语拼音同有趣的儿歌、故事、游戏等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园。同时，充分发挥学生的主动性贺创造性，采用“先扶后放”、逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识，去自主探究新知识，从而培养学生的自学能力和主动探究精神，享受成功的喜悦。7学生能从图上“七只气球”的“气”判断出q的读音（出示图片）学生说—评议—学生试读—齐读。（教师指导）（2）比较读j---q发现有什么不同？（j不送气，q是用力的，要送气）（3）学生借助图形编顺口溜，记形。（气球脱线qqq；左上半圆qqq；像个9字qqq….）（4）指导写法小q在四线格中占二楼和三楼，指导笔顺。（三）自主探究，学习声母x。1、师：这里有一位新的伙伴x，小朋友，看看谁最能干，最聪明，自己会学习x。2、引导学生记住字形、自编儿歌。(切西瓜xxx；像个叉叉xxx.....)3、学生交流学习情况。（1）x的读音（2）学生从西瓜的“西”中得出x的读音。开小火车练习读。（3）指导书写及笔画顺序。四、教学声母jqx与i的拼音。1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。）课间休