第一册第四单元《分类存储》教学预案

第一册第四单元《分类存储》教学预案泽库中学侯胜伟执笔教学内容分析我们已经掌握了获取信息的多种方法和途径，从而也使自己拥有了越来越多的信息资源。这些资源不断地在计算机中堆积，若不能科学地管理、有序地存放，势必会给我们的查找、使用带来极大的不便。计算机就好比是一个“小家庭”，存储在其中的资源种类多、数量多，要想打理好这个“小家庭”，必须学会科学地管理。学生情况分析好在学生已经学习了《信息技术》（泰山版）教材中第一、二、三章内容，并且大部分同学已经基本掌握了操作计算机的方法。这样在教学中，我把学生分成几个学习小组，充分调动基础好的学生的带动作用，发挥他们的“小先生”作用，形成互助组，体现新课标中“要让绝大多数的学生能够学会”的要求。教材分析本节是《科学地管理信息资源》一章的第一节，是在学生掌握以前的知识的基础上而设立的高层次的学习任务。通过本节的学习，学生将体验和感悟到《科学管理信息资源》带给我们的方便。教学目标知识与技能1、了解计算机管理资源的方法，学会利用计算机资源管理工具将资料进行分类管理，方便以后的查找和使用。2、了解文件与文件夹相关定义、规则和概念。3、学会根据需要对文件及文件夹进行新建、命名、移动、复制、删除等操作。4、提高学生分类管理资源的能力。过程与方法本节是通过在实际学习的过程中，为了方便对已保存文件的查找与使用，提出分类保存不同类型的文件的学习需求。然后根据不同的目的，分类设计建立不同的文件夹，将已保存过的无序资料进行科学地分类整理。最后，通过“我的地盘我做主”的实践活动，给学生提供一个自由发挥的平台，进一步体验分类存储的优势。情感态度与价值观逐步养成合理分类管理资源的良好习惯。教学重点文件与文件夹相关的操作技能教学难点如何根据需要合理的分类管理资源教学策略本节通过实践操作、分组协作学习法、自主学习法等方法，让学生在体验中提炼与总结。尽量为学习提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，使课堂教学在生动、有趣、高效中进行。教学环境硬件资料软件资源教学素材有网络环境的学生机教学过程教师活动学生活动设计意图工一、创设情境，导入新课在学习过程中，同学们积累的资料会越来越多，若能科学合理地管理自己的资料，必定会使它们的使用效率大大提高。下面我们来做个练习：师：课前老师我搜集了一些文件资料，已经拷贝到同学们的计算机的D盘中。下面请同学们在你的计算机D盘根目录下“我的资料”文件夹中找文件名为“03.5”的电子表格文件。师：请这位同学来交流一下，你是怎样查找的？（注：找2生演示回答，引导生做比较。）师：很显然，老师为这两个同学拷贝的资料不是相同的。一位同学机器中的资料是老师没有整理之前拷贝的，一位同学则是老师认真整理后拷贝的。同学们比较一下分类存储的文件和无序堆砌的文件相比，哪个更方便查找呢？这节我们就来学习——分类存储（板书课题）生操作生可能出现的情况：生1：我找到了。生2：太多了，我可找不到。生3：这么多文件怎么找啊？生4：把文件按类型排列一下，然后只看电子表格文件就可以了。……生小结：分类管理文件的优势在于减少了文件查找和定位的时间通过问题引出了分类存储的优势，让学生从解决总是的过程中意识到文件资料科学管理的重要性。二、规划建立文件夹师：我们要使文件从无序堆砌到有序存放，需要在保存文件之前划分存放的“地盘”，即分类建立相应的文件夹。文件夹就相当于一个个房间或一个个柜子，用来存放文件的。而文件就是一些具体的内容，可能由一段文字或一副图片或一段歌曲组成的。在划分“地盘”时，我们需要考虑那些文件放在同一个文件夹中，怎样对它们进行分类管理，就像是在生活中我们把餐具放在厨房里，把衣服放在衣橱里一样的。首先，请同学们在D盘中根目录下建立自己的“个人文件夹”。可以参考“操作卡一”来进行操作。遇到问题可以求助于课本、老师或同学。（见后面附页）利用投影仪向学生展示文件夹的概念及其建立的相关规则。下面我们一起来看课本P61提到的关于语文中作文学习的实践活动。生尝试、交流。注：教师要注意巡视观察学生的操作及时给予指导。若是面上问题要集体进行知识补缺。在实践中引导学生保存资源时，从资源本身入手分析，可以从哪些角度进行分类，以此来理顺学生的思路；然后引导学生比较哪种分类方式是最方便管理和使用的，从而培养学生主动地科学管理的意识。三、分类整理信息资源师：看来同学们对于分类整理已经有了系统的了解与认识，让我们再一起到实践中体验一下。请同学们利用我们学过的知识将计算机D盘“练习”文件夹已有的资源进行合理的分类整理。（投影仪展示相关的操作方法）根据操作卡二进行（见后面附页）生实践操作、整理通过整理文件资源的实践操作，强化学生的操作技能。四、活动：我的地盘我做主师：通过前两次的操作活动，发现同学还真有创意，现在给大家一段时间，去设计自己的地盘。哪个地盘呢？在D盘中“我的地盘”文件夹中，我给大家提供一些文件夹和很多文件，当然你可以根据自己的需要进行补充，或者删除，因为这是你的地盘，不过最后你要说出自己的设计理由。开始！生操作，师巡视。（教师需要给学生做出适当地引导，让他们少走弯路。活动时需要注意的问题：①扩展学生的思路。②让学生体验快乐。教师要关于发现学生的亮点，及时给予肯定，学生体验到了成功，也许我们就会收获一片阳光。③引导学生张扬个性与标准化相协调。例：在给文件夹命名时，引导学生在符合文件夹命名规则时，可采用灵活多样的方式。④文件夹的级别不要过多。太多不方便管理。把设计原则交给学生，把实践的乐趣带给学生，让学生的个性充分展现。教师只是为他们指明方向，带他们体验成功，与他们分享快乐！教学过程教师活动学生活动设计意图五、课堂小结我们经历了从发现问题到解决问题的全过程，同学们在这个过程中都有不同的收获。合理设计、分类存储、科学管理，不但适用于对计算机资源的管理，同样会给我们生活中的各方面带来方便。老师想念在今后的学习、生活中，科学管理会成为同学们的一种自然的习惯，给大家带来方便。师生互动锻炼学生的语言表达能力及归纳总结能力。七、作业：设计一个作业文件夹来存放、管理自己的作业和练习，看谁管理得最有条理板书设计分类存储规划建立文件夹分类整理信息资源附页：操作卡一：设计“个人文件夹”：⑴分别设计在“个人文件夹”中，需要建立哪些文件夹，试着在纸上画出它们的树形结构图。如图：⑵建立文件夹“个人文件夹”操作提示：打开“我的电脑”，再打开“D盘”，在空白处单击右键执行“新建”中“文件夹”命令，当出现新建文件夹图标后，输入文件夹名称“自己的名字”，回车。⑶打开“自己的名字”的文件夹，分别按设计建立子文件夹。⑷完成。个人文件夹美文欣赏试卷仓库随笔精华工团哲理散文同步练习综合试卷操作卡二：分类整理资源：①打开“练习”文件夹，观察、分析文件，设计需要建立哪些子文件夹。试着在纸上画出它们的树形结构图。②在该文件夹下分别建立子文件夹。③根据实际需要重新排列图标，方便查看文件。操作提示：在空白区单击右键调出快捷菜单，执行“排列图标”下的相应命令。④移动文件到相应的文件夹下。移动：先选定文件，执行“剪切”命令，然后打开相应的文件夹，再执行“粘贴”命令。快捷移动：打开“资源管理器”，将选定的文件直接拖动到相应的目标文件夹下。⑤完成第一册第四单元《分类存储》教学预案泽库中学侯胜伟执笔教学内容分析我们已经掌握了获取信息的多种方法和途径，从而也使自己拥有了越来越多的信息资源。这些资源不断地在计算机中堆积，若不能科学地管理、有序地存放，势必会给我们的查找、使用带来极大的不便。计算机就好比是一个“小家庭”，存储在其中的资源种类多、数量多，要想打理好这个“小家庭”，必须学会科学地管理。学生情况分析好在学生已经学习了《信息技术》（泰山版）教材中第一二三章内容，并且大部分同学已经基本掌握了操作计算机的方法。这样在教学中，我把学生分成几个学习小组，充分调动基础好的学生的带动作用，发挥他们的“小先生”作用，形成互助组，体现新课标中“要让绝大多数的学生能够学会”的要求。教材分析本节是《科学地管理信息资源》一章的第一节，是在学生掌握以前的知识的基础上而设立的高层次的学习任务。通过本节的学习，学生将体验和感悟到《科学管理信息资源》带给我们的方便。教学目标知识与技能1、了解计算机管理资源的方法，学会利用计算机资源管理工具将资料进行分类管理，方便以后的查找和使用。2、掌握利用收藏夹分类管理网址的方法。3、学会文件选定及文件搜索等操作。4、提高学生分类管理资源的能力。过程与方法本节是通过在实际学习的过程中，为了方便对已收藏的网址的查找与使用，提出分类保存网址及文件搜索的学习需求。然后根据不同的目的，分类设计建立不同的文件夹，将已保存过的无序资料进行科学地分类整理。情感态度与价值观逐步养成合理分类管理资源的良好习惯教学重点文件搜索的操作技能教学难点如何利用收藏夹分类管理网址教学策略本节通过实践操作、分组协作学习法、自主学习法等方法，让学生在体验中提炼与总结。尽量为学习提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，使课堂教学在生动、有趣、高效中进行。教学环境硬件资料软件资源教学素材有网络环境的学生机教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入上节课我们学习了把文件从无序堆砌到有序存放的方法，下面我们做个练习。请同学们将D盘中的“练习”文件夹中的文件分类整理。师：若同一类型的文件很多，我们一个个来移动的话，比较麻烦还浪费时间。现在有一个简单还省时的方法。这节课我们就来学习三个新知识。生操作，师巡视。给学生回顾学过知识的时间，达到温故知新的作用。任务一：文件的灵活选择教师以上面的练习边讲解边示范。师生共同得出结论：文件的灵活选择有下面基本操作方法：（出示投影）①全部选定（菜单——编辑——全部选定）②反向选定（菜单——编辑——反向选择）③选定多个相邻的对象：先选定一个对象，按住[Shift]键，同时单击另一对象。这两个对象及它们间的所有对象都将被选定。④选定多个不相邻的对象：先选定一对象，按住[Ctrl]键的同时逐一单击需选定的对象，即可选定多个不相邻的对象。⑤取消被选定对象中的一个：按住[Ctrl]键，单击要取消选定的对象即可。⑥取消所有选定的对象：单击窗口内任意空白处。生操作实践活动由学生练习引入，迎合了学生的好奇心，激发了他们的求知欲，拓展了学生的视野。任务二：利用收藏夹分类管理网址师：将自己喜欢的或常用的网页地址收藏起来，可以节省网页查询时间、提高浏览效率，并且跟下载保存相比还能节约大量的存储空间！同时，将收藏的网址进行分类管理。下面我们一起来看看课本中提到的关于整理网页地址的实践活动！（课本P68-69）首先请同学们自己动手整理网页地址。可以参考“操作卡一”来进行操作。遇到问题可以求助于课本、教师或同学。生尝试、交流。给学生一个自学的空间，让学生试着将理论应用于实践中，倡导学生发展个性，体验成功。任务三：文件搜索师：在平时学习过程中你可能会发现，即使计算机中的文件进行了分类存放，有时也会因为遗忘、文件夹中的文件过多等原因，使文件的查找工作占用了不少时间。如果借助“查找”操作，就可以在大量的文件资料中快速定位到要使用的文件。例如，设计制作一个生日贺卡，想找一个蜡烛动画文件插入贺卡中，这时应如何操作？生实践操作、整理。通过提出问题，给学生设置一个障碍，然后让学生试着从不同的角度来解决问题，师演示具体的操作；最后让学生查找文件资源的实践操作，强化学生的操作技能。以此激发学习的欲望，培养多思考的习惯板书设计文件的灵活选择利用收藏夹分类管理网址文件搜索教学反思教师引导学生回顾反思：这节课你学到了哪些知识；反思活动过程，你有什么收获和体会？从而为学生提供自评、互评的机会。