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[键入文字][键入文字]第一单元第一节奇妙的化学教学目标：1.感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。2.认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。3.知道物质是由分子、原子等微粒构成的，初步形成物质构成的微粒观。4.初步建立宏观与微观相联系的思维方式。5.认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。教学重点：1.在生活情境中感受化学的重要性，培养学习兴趣。2.认识物理变化、化学变化的特征，提高学习兴趣。3.初步建立宏观和微观相联系的思维方式。教学难点：1.日常生活中天然材料与合成材料的辨别。2.宏观与微观相联系的思维方式。课时：3课时教学过程：第一课时：一、化学给我们带来了什么教师活动学生活动活动设计意图[录像摄影]节日夜空五彩缤纷的焰火观看录像后提出自己想知道的问题根据学生自己提出的问题引出本节课的课题——奇妙的化学[出示]收集到的材料，如木头、石头、塑料等，说明为什么是化学合成材料讨论所出示的材料是天然材料还是人造材料知道什么是天然材料，什么是由化学合成材料制成的化学产品[提出问题]请仔细观察教室里的物品，说说哪些是天然材料，哪些是化学合成材料交流讨论发表自己的见解使学生了解到生活中大多是化学合成材料，体会到化学的重要性[录像投影一些物品]各式各样的衣服、汽车、化学农药、装饰好的房间等，提出问题：你还能说出生活中哪些物品是化学产品吗？（可介绍建筑材料的变化过程）看完录相或交流讨论，发表自己的见解进一步体会化学对日常生活、生产的作用，激发学生的学习兴趣。[情景]一座荒无人烟、与世隔绝的荒岛[问题]如果没有化学产品，你的生活会是什么样？发挥想象力，发表见解通过想象没有化学产品的生活，使学生更深刻地感受到人类离不开化学，社会离不开化学（1）介绍高新技术，如纳米技术、海水淡化等（2）新型材料，入贮氢材料，各种智能材料等谈谈通过观看录像资料有何感想使学生了解化学在高科技中的重要地位，进一步激发学生学习化学的兴趣[键入文字][键入文字]当今社会关注的与化学有关的重大问题：白色污染、温室效应、能源开发利用等谈谈有何感想使学生了解化学正向着“绿色”发展，在未来社会的进步中有着举足轻重的作用，激发学生学习化学的责任感、紧迫感[问题]通过本节课的讨论，你认为化学给我们带来了什么？交流讨论，发表自己的见解概括总结出本节课的收获教学反思本节课内容比较发散，学生提出的问题多种多样，回答问题也比较乱，教师课前要做好充分准备，如可查阅生活中一些材料的制造方法，以便能及时对学生的回答做出中确的评价或适时的补充。第一节奇妙的化学（第二课时）观察化学变化[教学目标]1．认识化学变化、物理变化的基本特征，能区分物理变化与化学变化。2．体验化学变化伴随发生的现象及能量变化。3．激发学生对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。4．认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。[教学重点、难点]物理变化与化学变化的基本特征，初步区分物理变化与化学变化[教学过程]教师活动学生活动设计意图我们周围有许许多多的物质，而这些物质也在不断发生变化，如水蒸发、玻璃摔碎、纸张燃烧。同学们还能列举一些物质的变化吗同学们列举的例子中，有一些变化类似纸张燃烧，纸张燃烧后还是纸吗？还有哪些变化的例子具有该特点？我们称以上这类变化为化学变化，请同学们用自己的话说出化学变化的概念。还有一类变化，如玻璃摔碎后的碎块不是玻璃这种物质吗？你还能列举一些具有这些特征的例子吗？这类变化有什么共同特征?我们称这类变化为物理认真听讲，思考问题，列举日常生活中一些物质变化的例子学生列举一些变化后产生了新物质的例子列举一些类似玻璃摔碎的变化，归纳物理变化的概念学生根据化学变化的特征，归纳化学变化的定义回答从生活入手激发学生的探究兴趣不强调化学变化概念的准确性，关键抓住化学变化的本质特征对比找出物理变化的特征。[键入文字][键入文字]变化。你怎样给它下一个定义化学变化常伴随着一些现象同时发生，让我们来观察几种现象1．发光和放热现象实验一：点燃镁带2．颜色变化实验二：在试管里加入少量氢氧化钠溶液，加几滴酚酞试液，观察现象3．产生气体实验三：将一粒锌粒放入试管，加入1ml-2ml稀盐酸，观察现象4．生成沉淀实验四：取3ml-4ml硫酸铜溶液于一试管内，用滴管滴加入4-5滴氢氧化钠溶液，观察现象指导学生学习课本P63、4自然段，你还能发现化学变化的什么用途教师阅读课本P6第5自然段向学生介绍绿色化学及绿色化学的十二原则[小结]同学们总结一下本节所学的内容布置作业观察现象观察现象观察现象观察现象找出自学课本P63、4自然段，了解化学变化中伴随的能量变化听讲，感受绿色化学的意义回顾本节内容，总结物理变化与化学变化的特征区别，常伴随的现象及能量变化练习学生的归纳能力让学生观察体验化学变化中伴随发生的一些现象培养学生的自学归纳能力，体验化学变化伴随发生的能量变化。认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。培养学生的自学归纳能力[板书设计]一、化学变化与物理变化1.概念：化学变化：生成新物质的变化叫化学变化。物理变化：没有生成新物质的变化叫物理变化。2.本质区别：是否生成新的物质二、化学变化常伴随的现象发光、放热、变色、生成气体、生成沉淀三、化学变化伴随着能量的变化四、绿色化学观念[教学反思]本节课的重点是物理变化和化学变化两个概念的理解，难点是这两个概念的区别、联系、[键入文字][键入文字]判断方法。本节课的一些问题虽有一定的难度，但是却对学生的思维能力进行了一定的训练和提高，使学生懂得如何学会透过现象看本质、如何一分为二的看问题。[自我检测]1．下列关于物理变化和化学变化的关系说法不正确的是A．物理变化和化学变化同时产生同时消失B．物理变化和化学变化在生活中都有“利”的一面也有“弊”的一面C．化学变化时一定伴随有物理变化D．不需加热就能发生的变化不一定是物理变化，需要加热才能发生的变化也不一定是化学变化2．物理变化和化学变化的根本区别是。3．用序号填空：①化学变化②物理变化⑴人类的早期生产活动中，搭建房屋，烧烧制陶器，磨制石器，淘洗黄金；（2）使用火柴时，火柴折断，火柴燃烧；（3）在养鸡厂，鸡蛋摔破，鸡蛋孵化；（4）生活中，头发生长，扎起头发。4．有人说“化学变化时一般伴随着发光、放热、颜色变化、生成沉淀等，这些现象只能帮助我们判断是否是化学变化，却不能作为判断是否是化学变化的依据。”对此说法你认为正确吗？谈一谈你的观点。第一节奇妙的化学（第三课时）物质组成的奥秘[教学目标]1、知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的2．了解所有的物质都是由各种各样的原子按照不同的方式结合而形成的；原子有类别之分，每一类原子称为一种元素3．初步建立宏观与微观相联系的思维方式[教学重难点]1．知道所有物质都是由各种各样的原子或分子按照不同的方式结合形成的2．引导学生建立将宏观物质与微观粒子相联系的思维方式[教学准备]1小烧杯绿豆、1小烧杯小米或大米、1烧杯水、一小块铁块[教学过程]教师活动学生活动活动设计意图[投影录像]展示我们身边的一些常见化学反应观察身边的化学变化，进入生活情景，提出问题刺激学生的感官，调动学生的积极性，学会提出问题[提出问题]物质为什么会发生化学变化？思考、猜想、讨论、交流为使学生从宏观进入微观认识做准备[投影录像]水的组成及水分子模型通过观看录像，展开想象的翅膀，认识水的组成培养学生的想象力，建立宏观与微观的联系[释疑]准确描述水的宏观组成和水分子的微观构成用规范的化学语言练习描述水的组成和构成培养学生用科学的化学语言进行描述、表达与交流[组织活动]出示二氧化碳的分子模型，引导学生进行有关二氧化碳的科学描述分小组进行练习、表达、交流加强化学语言的应用，学会交流与共享描述方法，培养学生举一反三的能力[组织探究活动]出示几种不同物质的分分组进行探究：如何用化学语言准确的深化用化学语言对物质进行科学描述与表达的方法[键入文字][键入文字]子模型，引导学生分组进行描述表达物质的组成和构成？[点拨与说明]每种物质都有特定的组成和结构。指导阅读课本P7内容阅读、认识、思索、理解培养阅读能力、分析思考问题的能力、从化学的角度认识事物的能力[提出问题]分子是由原子构成的，那么，我们怎样来认识原子呢？思考、想象、阅读、讨论、交流、表达充分激发学生的想象力，进一步建立宏观与微观的联系，引导学生从人类认识微观世界的能力中感慨人类的伟大智慧[举例]1.积木搭建房子2.砖瓦建造高楼大厦领悟生活中的实例反思：为什么材料相同而房子各异？教学生懂得由于结合方式的不同而导致千差万别的道理，为认识元素与物质的关系做准备[组织活动与探究]1.参观元素周期表2.认识元素的排列方式3.初步了解元素之间的内在联系翻阅附录：元素周期表1.读图2.识图3.解图领悟元素的含义，懂得元素与物质的关系，培养读图、识图的能力，学会翻阅学习化学的“地图”[问题]1.看到每一种物质，你是否能想象出他们的微观构成？2.你认为化学变化的奥秘是什么？反思、交流、共享懂得宏观与微观的联系是学习化学特有的思维方式[板书设计]三、物质组成的奥秘1．构成物质的微粒分子、原子2．分子和原子的关系：分子是由原子构成的元素：一类原子统称为一种元素【教学反思】：初中化学的分化点（即难点）就是学生难以形成宏观与微观相联系的思维方式。为了帮助学生在宏观和微观之间建立联系，要多采用一些类比的方法、模型化的方法，找一些影响资料，把不可见的变为可见的，把静态的变为动态的。第二节化学之旅教学目标1.明确发现问题、提出问题（表述问题）是学习化学的重要方法。2.通过对发现问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奥秘的欲望。3.知道科学探究的基本环节：提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流评价。4.通过实验体验科学探究的过程。重难点：科学探究的方法，探究实验的设计教学过程[键入文字][键入文字]知识点教师活动学生活动一、从问题开始1.问题的发现和提出——科学探究的起点2.金刚石与石墨的组成、结构及性质差异1.提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦2.怎样才能发现和提出问题？⑴时刻保持一颗好奇心。⑵学会质疑，凡事好问“为什么”，不轻信现成的结论。⑶善于变换角度看问题。⑷善于观察。⑸善于从生活实际中发现和提出问题。……组成：都是由碳元素组成构成：金刚石、石墨由碳原子直接构成，C60由分子构成，每个分子由60个碳原子构成。性质差异大的原因：碳原子的排列不同阅读P10多识一点P11化学之谜1~6P11交流共享1、2多识一点P12C60的发现比较金刚石、石墨及C60的组成、结构、性质是的区别？二、通过科学探究解决问题科学知识就是通过科学探究一步一步建立起来的1.探究蜡烛燃烧时间与烧杯容积的大小关系2.探究蜡烛的长短与燃烧时间的影响实验3.怎样保证实验结果的客观性如何寻找问题的答案呢？有了问题，就要设法寻找答案，首先要根据以往的经验或已有的知识，提出猜想或假设，然后通过实验、调查或查阅资料等方法为自己的假设收集证据，并对这些证据进行认真的分析、比较、归纳、概括，最后作出结论。错了，查找失败的原因，改进后再做。（创设问题情景、提出问题→猜想、假设→实验探究→收集证据→得出结论→评价、反思）结论：烧杯越大，蜡烛燃烧时间越长，但不是正比的关系。可能因素：蜡烛的长短、粗细、质地等结论：高蜡烛先熄灭。原因：顶部二氧化碳多。实验自变量→实验因变量→控制变量→结论（蜡烛高度）（燃烧时间）（两只同样的烧杯）设计实验时必须明确：想探究的问题是什么（即实验目的）需要改变的因素是什么（即实验自变量）需要测量的因素是什么（即实验因变阅读P12了解科学探究的环节活动天地P131~6探究蜡烛燃烧时间与烧杯容积的大小关系实验探究P14影响蜡烛燃烧时间的因素P15多识一点怎样保证实验结果的客观性[键入文字][键入文字]量）需要保持不变的因素是什么（即控制变量）第2课时教学目标：1.明确对探究活动