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课题第一单元中华文明的起源课型班级课标与教材课标要求：（1）以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。（2）知道河姆渡遗址、半坡遗址，了解我国古代农业的起源。（3）知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。教材分析：学习元谋人、北京人的内容，是为了了解中国境内原始人类的文化遗存，是为了说明中国是人类发祥地之一。元谋人是目前可以证明的我国境内最早的人类，中国境内原始人类的文化遗存以北京人使用火的遗迹最能说明；中华文明以农业生产为基础，我们用河姆渡遗址和半坡遗址中水稻和粟的发现来说明长江流域和黄河流域农耕文化的成就，进而说明中华文明原始农耕文化的特征；中华人文始祖的传说和祖先崇拜是数千年中华文明的重要内容。即使到了今天，人类、粮食和祖先崇拜，仍然是中华文明不可或缺的三个根本内容。通过这三项内容标准，学生可以看到史前时期祖先的生存方式，又可以了解这种生存方式对中华文明的形成所起的作用学情分析学生通过新授课的学习对这一部分历史知识有了一定的了解，但还缺乏深度和广度，因此在复习过程中尽量从浅显入手，使知识简单化，具体化，便于学生掌握。形成知识体系和知识结构。教学目标知识与技能学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识；知道河姆渡遗址、半坡遗址；知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说以及“禅让制”过程与方法培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。培养学生在比较中认识历史。情感态度与价值观通过图片、史料等多种形式复习，学生去感悟历史；多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。重点难点复习重点：北京人，北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。“山顶洞人”，他们与北京人相比所取得的长足进步。河姆渡、半坡原始居民的农耕生活，把握好这两个原始农耕典型的共同特征。“人文初祖”黄帝的传说。黄帝是中华文明的“人文初祖”。复习难点：1、本单元内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本单元的基本内容。2、“禅让”的实质──是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。结合尧、舜、禹的功德特别是禹的功德讲解，引导学生对这一难点的理解。教学方法与媒体自探共研，当堂训练，多媒体辅助教学教学过程第一单元中华文明的起源一、我国境内的远古居民：（一）、我国境内已知的最早人类——_____。1、时间---距今_____年；2、地点：_____省。（二）、我国境内名震世界的人类——_____。1、时间—距今70年至20万年2、生产生活：会使用___火，会保存火种。过着群居生活。（三）、模样和现代人基本相同的人类——_____。1、时间---距今3万年。2、使用打制石器，掌握磨光和钻孔技术、会人工取火、生活的集体是由关系结合起来的氏族。二、原始的农耕居民：（一）、我国长江流域原始农耕的典型——_____。(省)设计意图通过阅读材料加强知识的运用，注重论从史出。材料：1965年，我国冰川学家在云南省元谋县考察，在地层中发现了两颗牙齿化石，后经鉴定是远古人类的门齿。还发现了几件打制的石器，以及一些零星散布的炭屑和两小块烧骨。经科学家测定，这两颗古人类牙齿化石及石器、炭屑、烧世界上最早种植、使用石器、用耕地，住房子的原始农耕居民。（二）、我国黄河流域原始农耕的典型——_____。(省)世界上最早种植、使用石器、会制彩陶、住房子的原始农耕居民。（三）、山东大汶口原始居民代表成就——黑陶三、华夏之祖（一）、涿鹿大战是炎帝和黄帝联合对阵蚩尤。炎帝和黄帝的结合，形成日后的。华夏族是汉族的前身。（二）、“人文初祖”——_____。列举两条他的主要贡献：；。（三）、黄河流域杰出的部落首领尧—舜—禹实行的民主推举部落联盟首领的制度“”问题：人和动物与很多的相同之处，你知道人和动物的根本区别是（会不会制造工具）骨存在的年代，距今约有170万年。问题：这是我国哪一远古人类？距今的年代：地点：地位：材料：在北京人遗址发现了紫荆木炭、灰烬层、烧过的土块、石块、骨头和朴树子等。这些灰烬和烧过的东西一堆一堆限定在一定地区。问题：上述材料说明了什么？北京人会使用天然火，会保存火种“禅让制”的实质是什么？原始社会时期的一种民主推选部落首领的制度。__________，是人和动物的根本区别。教学反思：