第一单元孕育中华文明的黄河

1第一单元孕育中华文明的黄河一、寻根问祖黄河源课的目标：1、知道黄河是中华民族根之所在，并了解黄河的源头所在的大致位置，知道一些黄河源头有美丽的景色和许多传说。2、从报刊、影视作品等收集有关黄河的资料；小组合作开展调查并展示调查结果，增强合作学习的能力。3、理解中华儿女对黄河的归依之情。教学目标：1、知道黄河是中华民族的母亲河，知道炎帝黄帝是中华民族的祖先，初步理解“炎黄子孙”的含义.2、能在地图上描绘出黄河，能搜集、阅读、分析材料。3、感受黄河背后中华民族悠久的历史和黄河象征的激流勇进的精神，为自己是炎黄子孙感到骄傲，体会中华民族对黄河的依恋之情。教学重、难点：1、知道黄河是中华民族的母亲河。2、感受黄河背后中华民族悠久的历史和黄河象征的急流勇进的精神，体会中华民族对黄河的依恋之情。教学准备：教师：媒体、资料学生：小故事教学过程：（课前两分钟听《黄河大合唱》钢琴协奏曲）一、走近黄河1、师：在激昂的音乐声中，让我们再来欣赏一段充满激情的诗朗诵。（放视频，插上字幕）2、师：（欣赏《黄河颂》诗朗诵）。刚才我们听的是选自《黄河大合唱》中的《黄河颂》，谁能说说刚才你听到了什么？看到了什么？想到了什么？板书：黄河3、学生描绘黄河走向并谈感受。4、出示黄河流域图：我们看到的这个就是黄河流域，这个流域就是我们要学习的，黄河在中华大地上奔腾不息，奔向东南，金涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。二、黄河，我们的母亲河1、师：我们的祖先就定居在黄河岸边，我们中华民族的文化就从这里诞生，让我们用小组合作学习的形式来进一步走近黄河，寻找我们中华民族的根。2、出示小组合作学习要求：⑴观看视频《炎黄帝的传说》。思考：你们从影片中认识了谁？他们做出了什么贡献？2⑵观看视频《祭祖仪式》。思考：是谁在祭拜黄帝？人们为什么要祭拜他？⑶阅读：孙中山和毛泽东为黄帝写的祭文。思考：这两片祭文是写给谁的？⑷观看视频《黄河流域出土的文物》思考：这些文物是在那儿发现的？它们距今多少年了？3交流。补充：⑴炎帝和黄帝当时就生活在黄河流域，他们两个也被称为中华民族的始祖，后人统称他们为炎黄，称自己为炎黄子孙。⑵海内外的华夏儿女来祭拜黄帝，用这种方式来表达对中华民族身份的认同，对祖国的热爱和愿意报效祖国的情怀。⑶孙中山作为国父，毛泽东作为开国领袖，他们都用诗篇来祭奠黄帝，更加说明了黄帝的伟大，说明了对祖先的缅怀和崇敬。⑷黄河流域的这些文物古迹，无不说明了黄河就是我们的根，我们中华民族的发源地。4、黄河真是当之无愧的我们民族文化的发源地，我们的祖先定居在黄河岸边，一座座中华古都在黄河流域崛起，一部部古典文化著作，一项项科技发明也在这里诞生。黄河是当之无愧的中华民族的根，黄河就是我们的母亲河，就像《黄河颂》写得那样：黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这发源。三、黄河，不屈的精神1、师：黄河，多少英雄的故事，在你的身边扮演！让我们一起来聆听一下《保卫黄河》。2、学生聆听《保卫黄河》。师朗诵《保卫黄河》歌词。3、师：从《保卫黄河》中，听到了什么，感受到了什么？（交流）4、介绍《黄河大合唱》的创作背景。5、师：说说《保卫黄河》体现了我们中华民族什么样的精神？（交流）6、师：黄河就是我们中华民族精神的象征。在祖国遭受侵略之时，人们用歌唱黄河来表达对国家的热爱和坚贞不屈的民族精神。这种不屈的精神一直延续到今天，无数个英雄故事在黄河岸边扮演。7、看英雄小故事谈感想。8、师：坚贞不屈的黄河精神传承了下来，一直延续到今天。四、黄河，我们的依恋1、师：黄河真是我们当之无愧的母亲河，我们传承并发扬着她赋予我们民族精神。今天的黄河是平静的，她安详地流淌着，让我们一起去看看黄河岸边人们的生活2、师：现在我们看到的是位于兰州的黄河母亲塑像，请你们想象一下，母亲象征着什么？孩子又象征着什么？我们为什么要放这么一个塑像呢？（交流）3、师：人们用慈祥的母亲怀抱婴儿的形象来颂扬哺育了生生不息、不屈不挠的中华民族的母亲河，来表现在黄河岸边快乐幸福、茁壮成长的华夏子孙，充分表达了华夏子孙对母亲河的依恋之情。黄河，我们的母亲河，我们永远依恋她、赞美她，让我们伴着乐曲一起来诵读《黄河颂》，表达我们对母亲河的歌颂与依恋。32、黄河之水天上来教学目标：1、大致知道黄河发源地的地理位置，了解黄河源头的自然景象，知道黄河源头的水是清澈的，并有丰富的自然和生物资源。知道黄河源头居住着藏族同胞。2、掌握阅读地图的方法，能够从地图上找出黄河源头的大致位置。3、为祖国优美的自然和人文景观而自豪，形成保护祖国美丽环境的信心和决心。教学重点、难点：重点：知道黄河发源地的地理位置，感受到黄河源头的水是清澈的，并有丰富的自然和生物资源。知道黄河源头居住着藏族同胞。难点：形成治理黄河、保护黄河的决心。教学准备：学生：有关黄河的图片教师：中国地形图、黄河资料、藏族资料教学过程：一、黄河源头在哪里1、师：九曲黄河连着华夏儿女的心，筑起华夏儿女的魂，写出华夏文明的史诗。不朽的黄河是中华的象征，是五千年文明的发源地。那么，黄河的源头在哪里呢？古人很久之前便开始考证黄河源头，但是都没有找到。直到1978年我国科考队员才找到。也许，歌曲，古诗会给你信息的。2、播放：歌曲《黄河源头》；出示：古诗名句“黄河之水天山来”，“黄河远上白云间”等。3、师：歌词中、诗句中告诉我们黄河的源头是在哪里的？4、交流。（预设：在牧马汉子的酒壶里，在擀毡姑娘的歌喉里，在今天溶化的积雪里，在昨日发黄的史书里，天上等）5、师：这些信息告诉我们些什么？（交流，预设：在游牧民族聚集地，在雪山上，历史悠久，与天连接的地方，地势很高的地方等）6、师：是呀，这些都告诉我们一个信息，地势最高、游牧民族聚集的、雪山上就是黄河的源头。那就在什么高原？7、集体回答：青藏高原。8、师：让我们打开地形图，找一找圈出黄河的源头，并沿着黄河走向描一描，感受一下黄河的蜿蜒和长度。9、两人一组描一描，圈一圈。10、师：你有什么感受？（交流）二、黄河源头怎么样1、师：黄河的源头在那雪山之巅，想象一下那里是怎样的一番景象？2、交流（预设：白茫茫、圣洁、壮观等）3、师：源头的水是否如在华夏大地上流淌的黄河水那样呢？4、播放，短片《黄河源头》5、师：告诉大家，你见到了什么？46、交流（雪山、水清澈、生物种类繁多、藏羚羊等野生保护动物，各民族人民在那里生活等）7、师：课前，让你们收集的黄河的照片，谁来展示一下。8、展示照片9、师：你发现了什么？为什么这样？（出示源头照片、中游照片对比）10、小组交流11、师小结：黄河流域由于沙漠化现象的日趋严重，所以黄河水浑浊不堪。但是聪明的人类总是在探求一些方法来改善黄河的水质，改善黄河周边的环境，改善那里的人们生活的条件。12、师：读一读资料，你了解了什么？13、小组读资料、交流。三、黄河源头的人们1、师：（回放一些黄河源头照片、照片定格在藏族同胞上）大家看在来感受一下黄河源头的气势和魅力吧。这是一群生活在离太阳最近的人们，也是生活在黄河源头的人们。他们是哪个民族的？怎么样生活的？2、交流3、师：虽然和我们是不同民族，有着不同的生活方式，但是汉藏人民的友好从古至今都留下了一首首赞歌。（媒体出示“文成公主和松赞干布”，援藏干部的故事，藏族学生在上海就读资料）读一读。4、读资料5、师：你了解了什么？（交流）6、师：你有什么感受？（交流）7、师：如果你去西藏旅游，或者在上海遇见藏族同胞的话会怎么做？8、交流（尊重民族习惯、友好相处、多帮助、多交流等）9、师小结：自古以来，汉藏之间就进行了广泛的交流和互助，如今我们同在祖国的蓝天下，更是亲密无间，汉藏永远是一家。10、师：黄河之水天山来，千百年来，华夏子孙孜孜不倦地探寻与黄河共处的方法，这种探寻便播种下了中华文明。5二、山河一统立华夏课的目标：1、了解黄河边的古都及那里所见证的历史，体会古代中国尤其是国家统一后曾有过的强盛，同时，对黄河流域的遗迹和历史故事产生进一步探究的兴趣。2、通过使用网络自主调查有关治理黄河的资料并在课堂上交流。能够选择黄河岸边的一座古都制作一张介绍画报，并将画报展示在教室中。3、体会中国人在治理黄河、过程中所表现出来的不屈精神和创造青铜器、统一国家过程中的非凡智慧，增强民族自豪感。1、治理水患创文化教学目标：1、了解大禹治水的故事以及大禹治水为中国科技文化发展做出的贡献，知道黄河水患的成因，体会治理黄河的迫切性。知道坐落在黄河边的开封是一座古都，知道开封因黄河而兴衰。2、在课堂上流利的讲述大禹治水的故事以及通过网络搜查历史上黄河泛滥、中国人治理黄河水患的情况。3、体会中国人在治水水患中表现出的精神与智慧，产生继承大禹精神，努力把黄河治理好的使命感。教学重点、难点：重点：了解大禹治水的故事以及大禹治水为中国科技文化发展做出的贡献，知道黄河水患的成因，体会治理黄河的迫切性。知道坐落在黄河边的开封是一座古都，知道开封因黄河而兴衰。难点：体会中国人在治水水患中表现出的精神与智慧，产生继承大禹精神，努力把黄河治理好的使命感。教学准备：教师：故事、资料学生：课前收集小故事教学过程：一、讲述“三过家门而不入”的故事，引入课题1、师：请学生来说说“三过家门而不入”这个成语故事。（讲故事）2、师：黄河水哺育了中华民族的成长，但是黄河水有时却是一头难以驯服的野兽，每年的泛滥给沿岸的人民带来了灾难，从古至今很多人为治理黄河而努力奋斗，其中甚为有名的就是大禹治水的故事。大禹为了治水，为了让黄河两岸的百姓免于水患，三过家门而不入，这种精神真是让人敬佩，而更加令人敬佩的是他用他的聪明才智，使用了不同于前人的治水方法，使治理水患获得了很大的成功。3、师：你能说说大禹是用什么方法来治水的？与在他之前治水的方法相比他的方法好在哪里呢？（学生自由交流，教师进行适时的补充。）4、师小结：大禹治水的精神使得中国人至今怀念他，同时治水中大禹还开启了中国科技文明的曙光。二、了解水患成因，提出治理之法61、教师利用地图说明黄河水患形成的原因。师：（在地图上指出）黄河流经的黄土高原，说明由于黄土疏松，植被逐渐遭破坏、降水多暴雨等原因，造成了黄河流域严重的水土流失。水土流失带来的后果是，被水流带到下游地区的泥沙，因水流流速减缓而逐渐沉积，多年来就形成“地上河”。2、看图片，认识“地上悬河”。看书本图片，请学生说说怎么理解“地上悬河”。用自己的话来说说“地上悬河”形成的原因。3、各抒己见，谈谈解决之道。师：让我们也发挥大禹治水的才智，想想如何来解决悬河这个问题呢？学生小组讨论，然后进行交流，言之有理即可。4、了解今日黄河治理之法。师：（出示“今日黄河治理工程”调查表），说说我们为什么要这样做？开动脑筋，说一说自己对治理黄河的想法和建议。5、师小结：治理黄河的使命一直延传至今，中华儿女依旧在为治理黄河水患努力不息，世世代代继承和发扬大禹治水的精神，在治理黄河的过程中，创造了五千年光辉灿烂的中华文明。现代人治理黄河实施的是分段治理，即上、中游：植树造林、修建水利工程；下游：加固河堤、植树造林等，我想在未来，我们一定能用更好的方法来治理黄河的。三、探究古都“开封”1、师：深受黄河水患影响、和黄河渊源最深的城市之一就是开封了。开封是中国六大古都之一。它号称七朝古都，拥有非常悠久的历史。而在开封建城的近三千年中，黄河多次泛滥，泥沙淤积。开封地下，淤埋着一层叠一层的数座古城池。2、请学生介绍一个课前收集的开封的名胜古迹，说说这些名胜古迹和黄河的渊源关系。（预设：被誉为“天下第一塔“的铁塔、金壁辉煌的相国寺……）3、师总结：开封这座城市记载了黄河几千年的历史，也记载了世代的中华儿女在治理黄河的过程中铸造的坚忍不拔、乐于奉献、勇于创造的民族精神。这些文化和精神是中华民族的宝贵财富，中华儿女将在今后的治水中为这份财富增添新的光彩。72、青铜鼎盛国力强教学目标：1、知道青铜器是见证我国古代文明程度的重要文物，并知道鼎在古代是权利的象征。知道秦始皇统一中国的功绩。2、知道西安是秦朝的都城，那里保存着大量见证国