第一单元有趣的声音世界教学设计

第一单元有趣的声音世界教学设计荐第一单元有趣的声音世界教学设计作者：佚名文章来源：不详点击数：383更新时间：2007-5-319:45:48[摘要]在线教育网为您提供教育新闻家庭教育大学教育成人教育出国留学英语天地教案中心经典题库论文格式教育规章课件下载,教学软件下载等栏目的内容，通过这些栏目希望能给广大网上朋友提供好的学习参考资料,感谢每一位来访者对我们的支持和厚爱!下面进入文章正文第一单元有趣的声音世界教学设计一、教学内容分配建议表课时感受与鉴赏音乐表现音乐创造音乐与相关文化第一课时寻找生活中的声音《大雨和小雨》听听我创造的声音了解雨的自然现象第二课时在音乐厅里①《布娃娃弹琴》②《大鼓和小鼓》随《布娃娃弹琴》律动第三课时感受声音故事中不同声音的音色用声音编织的故事——小白兔盖新房与同学们共同参与音乐表演第四课时感受声音故事中不同声音的音色用声音编织的故事——小白兔盖新房（工）与同学们共同参与音乐表演二、教学要求（一）单元总要求1．培养学生对声音的感受力，并能用不同的材料进行模仿。2．在声音创编的活动中养成仔细观察周围事物的习惯，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。（二）具体要求1．感受并模仿自然界和生活中的声音。2．感受人声和乐器不同的音色。3．能够用不同的材料创造声音（非常规音源）。4．能够用声音编织一个简单的故事。5．会唱歌曲《大雨和小雨》《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》。三、教学准备（一）教具五个盛水的瓶子、碟子及课堂打击乐器。（二）音响自生活中采集的各种声音的录音带或CD。四、教材分析（一）编写意图本单元是为培养学生对声音的感受力和创造力而编写的。小学生入学后第一节音乐课就把学生带入一个奇妙、有趣的声音世界，为学生提供一个探索和创造声音的空间。通过本单元的教学，要求学生：1．养成“倾听”各种声音的习惯。2．培养对各种声音的感受能力。3．模仿各种声音，进而能创造声音。声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象，通过对声音的探索，可以引起学生对声音的兴趣，使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦。学生利用各种不同的声音材料，不仅可以创造出各种声音，还可以利用这些声音材料表现一定的场景。在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、高低。这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的创造活动之中。唱歌教学仍然是音乐教学中十分重要的内容，在提倡创新教育的同时，不能忽视唱歌教学的重要作用。通过歌曲感悟音乐仍是学生学习音乐的重要途径。本单元的三首歌曲都与声音有关。通过歌曲唱出不同的声音，引起学生对声音模仿的兴趣，用听唱法学唱歌曲，通过优美的旋律感受音乐的美。本单元在内容编排上，从“寻找声音→模仿声音→创造声音→利用声音表现情景”，这样由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地完成对声音的初步探索。（二）重点与难点本单元的重点：创造声音并用声音编织故事。通过创编音乐的实践活动，引起学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。本单元的难点：对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本课的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。（三）音乐材料分析1．寻找生活中的声音教材中分别例举了三组表现不同场景的声音和一首歌曲《大雨和小雨》。三组声音分别是：城市中的声音：汽车、钟表、直升飞机、火车。森林中的声音：流水、小鸟、狮子、大象。乡村中的声音：小鸭、小鸡、小狗、小猫、雷雨。这几组声音都是学生日常生活中非常熟悉的，很容易分辨，也易于模仿。为了开阔学生的思路，教师在教学中还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，对大自然中的声音会有更深切的感受，在夜间的田野中经常会上演一部神奇而美妙的声音交响曲。生活中还有其他场景的声音。如：拨电话、电话铃、电话不通、电话接通的声音；火车进站、出站、行进中、过山洞、过大桥、汽笛的声音；自来水滴水、开水龙头流水的声音；小溪流水、瀑布、海浪、海鸥的声音；小孩的哭声、笑声、掌声；集贸市场、嘈杂的大街、走路的声音；关门声、下楼声、脚步声；汽车发动声、行进声、刹车声；校园的铃声、打篮球、踢足球、打乒乓球、跳水的声音；厨房中的炒菜声、切菜声；风声、雷声、雨声；磨纱纸、揉纸的声音；各种动物、各种乐器的声音等。教师要引导学生仔细“倾听”更多的声音，为他们以后用声音编织故事打下良好的基础。歌曲《大雨和小雨》只有两个乐句，每个乐句只有4小节，第二乐句的音乐素材蕴含第一乐句的部分材料。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。2．在音乐厅里“在音乐厅里”指在音乐厅里能听到的声音，主要是歌声和乐器演奏的声音。由生活中的声音扩展到音乐中的声音。除教材插图中所提示的声音外，有条件的学校还可以让学生听辨其他乐器的声音。如长笛、竖琴、圆号、长号、扬琴、大提琴、手风琴、电子琴等，还可以听辨一些少数民族乐器如冬不拉、芦笙、马头琴、口笛等。但并不是要让学生都知道这些乐器名称，而是让学生了解声音的世界是丰富多彩的。教材中只例举了一些常见的乐器，学生会演奏什么乐器还可以在课堂演奏，既可以展现学生的特长，又可以使其他学生直接了解这种乐器的形状和声音特点。《布娃娃弹琴》是一首优美的儿童歌曲，音域只有六度，2/4拍，节奏工整，富有韵律感。全曲有4个乐句，每个乐句4小节，第三、四乐句与第一、二乐句基本相同，用变换重复手法写成，是儿童歌曲常用的方法。歌曲中出现了四分休止符303|1--|，在教唱时教师要多做示范，用音响引导学生唱准。这两小节在演唱时要做到声断气连，第四乐句的566|和第二句的5—6很相似，容易唱错，教师要特别注意。在学会歌曲后可边唱边律动，或是随着歌声晃动身体以感受音乐的优美情绪。3．听听我创造的声音这部分内容没有固定的答案，也没有对和错，学生们在没有压力的情况下进行创造，对发展创造性思维十分有利。教师要鼓励学生的求异思维——我创造的声音要和别人的不一样，同时还要培养学生的动手能力，创造出自己的声音。教材中所例举的声音有拍手、撕纸、敲碟子、吹树叶、喊叫声和敲打盛着水的瓶子。这几种声音是为学生提供几种例子，并不是要限制学生的创造，教师要积极引导学生用身边的物体发出声音。如敲铅笔盒、刮暖气片、在塑料瓶中装上黄豆、敲击铁棍、敲门声等。在创造声音的基础上教师还可以引导学生用两、三种声音连在一起表现一个简单的内容。如脚步声、开门声、喝水声。好像是一个小朋友放学回家，打开门，口渴了咕噜咕噜喝水的情景。从创造单一的声音到创造有一定内容的声音是个提高的过程，学生中间蕴藏着极大的创造性，只要教师引导得法，就能激发学生丰富的想象力。4．《大鼓和小鼓》《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。由于一年级学生还没有学习力度，所以教材中去掉了力度记号，但在演唱中可以渗透力度的表现，原歌曲的力度标记如下：这首歌曲虽然只有8小节，但所包含的音乐要素却是非常丰富的，因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会，还要让学生感受这四种音乐要素的特点，使他们获得音乐的美感。教材中出现的“脚”和“手”，既是力度强弱对比的体现，也使歌曲更有趣味性。在唱“擂起了”的时候，教师可先让学生按节奏朗读歌词，便于把歌曲唱准。5．用声音编织的故事——小白兔盖新房。用声音编织故事是音乐教学中的一项新内容，体现了培养创造能力的新的教育理念。用声音编织故事是集声音、想象、创造、表演于一体的音乐实践活动。由于它的材料来源于学生身边的物体，表现的又是他们日常生活中最熟悉的事情，在表现中没有技术的难度，所以是培养学生探索、创造的最有效的方法之一。通过用声音编织故事可以引起学生的兴趣，培养他们对声音灵敏的感受力和表现力，同时也开启了他们想象的闸门。“用声音编织故事——小白兔盖新房”共有8幅图，描绘了8个情境，讲述了一个有趣的故事。用什么声音来表现这个故事没有固定的模式，教科书中的插图只是提供一个参考，教师应积极启发学生的开放式思维，创造出更有新意更有特色的声音来表现这个故事。根据教学进度，虽然还没有认识打击乐器，但可以把它当一种声音材料来选用。在教学过程中可以根掘情境进行表演，也可以适当缩减一些情景，如果不选用教材中的内容，教师还可以启发学生创编其他的内容如《早晨》、《课间》、《妈妈的厨房》、《一个雨天》、《夜晚》等。《第一单元有趣的声音世界教学设计》一文由在线教育网收录整理。除署名文章外,本站文章均来源于网络，或网友提供。为此特别声明如下：（1）凡本站署名文章，其版权属本站及作者所有，未经同意不得转载，授权转载者须注明文章来源《在线教育网》及作者！（2）本站未署名文章来源于网络，或网友提供。均用于公益性传播，如有侵权请于两周内与本站联系，我们将及时将其删除