家庭教育学

家庭教育学山东英才学院学前教育学院学前教育专业成人教育特色课程Page2Page3第一节父母遗传和个人成长一、什么是遗传素质（一）概念：人通过遗传给下一代的生物解剖特征。（二）作用：遗传素质奠定了人成长发展的物质基础，确定了人个体发展的必然性范围，遗传素质在人的发展过程中不起决定作用，给人的发展提供必要的条件。Page4二、古代重视遗传的表现（一）中国古代在儿孙之前就注意选择配偶（二）胎教（三）优生，晚婚晚育Page5第二节家庭环境和个人成长一、人生活的环境（一）概念：人生活在其中能影响于人的一切外部条件的综合。（二）种类环境：分为自然环境和社会环境。（三）作用：（1）在纷繁的社会环境中，对人的心理发展影响最直接、最深刻、最持久的是家庭环境。（2）家庭环境的作用：个性的形成；心理发展的方向和水平（3）家庭环境的优势：自然形成而非人为形成；家庭成员关系亲近，感情上更亲密；对人的影响最深刻。Page7二、人对外界环境的能动性（一）通过参加活动（二）受自身知识、经验、、需要、兴趣的制约从孟母三迁的故事我们可以学习到什么？Page9三、家庭环境对人身心发展的影响表现在（一）个性形成（二）心理发展方向和水平Page10四、为什么说“孩子是父母的影子”？五、家庭环境对个人成长的巨大影响，有其独特优势（一）自然形成（二）关系亲近，感情亲密Page11第三节家庭教育和个人成长一、结合实际理解“少若成天性，习惯如自然”二、为什么要早教？（一）出生前：胎教（二）出生后：母爱、脑发展、生活能力、终身教育Page12第四节家庭教育和社会发展一、家庭教育承担着为社会造就人才的任务。二、家庭教育承担着传播道德行为规范的任务。本章小结本章应着重理解遗传素质、家庭环境、家庭教育和个人成长关系，以及家庭教育对社会发展的作用，为以后内容的学习打下良好的基础。Page13本章参考资料刘艳珍、刘小林主编《家庭教育学辅导书》李生兰著《学前儿童家庭教育》Page14章节思考题一“人种论”者认为“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。然而当时的教育学家作出另一种统计是：美国纽约有一个儿童救护会，它收容和照顾的孩子大多是乞丐、流浪者及贫民窟的孩子；即当时所谓的“低能儿童”。由于救护会付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，结果在50年内总计收容的2.8万儿童中，有87%成为教授、医生、技工等有用之才。最有趣的是，前面提到的马克斯•朱克一个第九代孙，也被该救护会收容，送到一个有教养的家庭寄养。截至1917年所作统计为止，他的操作和学习成绩都特别好。他已经20多岁，被舆论认为是“地方上的模范青年，前途大有希望”.以此为例试论述家庭教育和个人成长的关系。Page15章节思考题二讲述自己的家庭，以及个人认为与自我性格养成相关的小故事。讨论：与自我成长有关的因素都包括哪些，都起着什么样的作用。与幼儿健康成长有关的环境因素、教育因素有哪些，起着什么样的作用。作为教育者，我们应该如何合理安排和利用这些因素。Page17感谢观赏！