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第2课时练习十一教学内容：教材P77练习十一的第6-10题。教学目标：使学生进一步巩固两位数加一位数的口算方法，进一步理解进位加法的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。教学重点：巩固两位数加一位数的口算方法教学难点：理解进位加的口算过程教学准备：课件，小黑板。教学过程：一、引入：1.口算。（开火车口算）69+9＝78+7＝32+9＝84+6＝46+8＝23+8＝55+8＝60+6＝83+9＝2.导入揭题：今天我们继续学习两位数减一位数的口算，板书课题。二、展开：1．练习十一第6题：学生说出已知条件和所求问题后独立完成。学生完成后说说自己是怎样想的。2．练习十一第7题：学生独立完成后说出解题思路。追问：你还能提出什么问题？3．练习十一第8题：组织学生游戏。三、总结1.目标检测★题练习十一第9题：要求学生在3分钟之内完成。发现学生的典型错误后集体淮阴实验小学集体备课教案主备：陈旭东执教：孙丽上课时间2013.5.20-2013.5.24讲解。练习十一第10题：学生先估算再说说自己是怎样估算的。★★题找规律填数42，36，30，24，（），（），（）。90，81，72，63，（），（），（）。（1）独立填写。（2）这些数的排列有什么规律？（3）你能按照这个规律接着往下填吗？（4）创新练习：你能设计几个具有和上述相同规律的数列吗？2.课堂作业：补充习题第43页3.课堂小结:通过这节课的练习，你又有了什么新的收获？4.实践活动：★★★题：奶奶今年62岁，当当要折62只千纸鹤送给她，已经折好了8只，还要折多少只？板书设计：第3课时练习十一教学内容：教材P78练习十一的第11-13题。教学目标：1．使学生进一步巩固两位数加一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。2．使学生进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。教学重点：巩固两位数加一位数的口算方法。教学难点：理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。教学准备：课件，小黑板。教学过程：一、引入：导入：我们已经学完了两位数加一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和解决实际问题的练习。二、展开：1．练习十一第11题。（1）独立完成（2）引导学生说出数量关系和解题思路。2．练习十一第12题（1）学生审题，理解题意。（2）重点理解：三人各应付多少元？（里面包含三个问题）（3）学生逐题独立解答。（4）学生说出解题思路。3．补充练习52－6＋30=81－5－20=44＋7－3=3＋37－4=46－40＋8=60－2＋5=（1）先说出每道题的运算顺序，再计算。（2）集体交流计算过程。三、总结1.目标检测:★题练习十一第13题。引导学生说出每组数的排列规律后完成填空。★★题补充：红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。你能提出什么样的数学问题？（1）老师根据学生提出的问题相机板书有关算式。（2）学生列式解答。2.课堂作业：3.课堂小结:今天你学到了什么，有什么收获？4.实践活动：★★★题：小平和小东在看同一本连环画，小平剩下9页没看，小东还剩下6页，谁看的多？错误!未找到引用源。板书设计：第4课时两位数减一位数的退位减法教学内容：教材P79—80的例题和想想做做教学目标:1．使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。2．通过练习，使学生进一步体会算理，并能利用两位数减一位数退位减这个知识解决简单的实际问题。教学重点：学会两位数减一位数退位减的口算方法教学难点：理解算理，能够正确进行口算。教学准备：多媒体课件、小棒教学过程：一引入1.口算：10-8=10-7=12-5=13-8=15-7=2.导入揭题：前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将学习两位数减一位数的退位减法。（板书课题：两位数减一位数）二、展开1．教学例题。（1）出示例题图创设情境。（2）根据这幅图的情境你能提出哪些用减法计算的问题？（根据学生的回答老师相机板书有关算式：34-3030-834-8）（3）在这三个问题中你会算哪一个？怎样算？（34一30＝4）（4）计算30一8。①30一8算的是什么？30一8怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙吧？请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。②集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒分成了3捆和10根？③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？先算什么？再算什么？谁能说说30一8我们是怎样算的？④交流：个位的0-8不够减，先拆开一捆小棒，再从10根中拿走8根，先算10-8=2再算20+2=22。同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的？再指名说一说。（5）计算34一8。①34一8算的是什么？34一8怎样算呢，也请大家先摆一摆小棒算一算。②在小组里说一说你想怎样计算。③集体交流，各小组汇报你们是怎样计算的？预设：学生可能会说：可以先算10-8=2再算24+2=26；也可以先算14-8=6再算20+6=26④同桌同学互相说一说34一8你是怎样算的？三、总结1.目标检测★题（1）“想想做做”第1题学生独立用自己喜欢的方法计算。集体交流，说说你是怎样算的？学生写出计算过程。（2）完成“想想做做”2。独立计算。集体交流，你能发现什么？（学生说出有什么规律）★★题（1）完成“想想做做”3。学生独立计算后说说计算过程。（2）完成“想想做做”4。出示第4题，说说这道题已知什么？求什么？说说数量关系是什么？学生独立计算，集体交流，说说你是怎么想的？怎样算的？2.课堂作业补充习题第44页3.全课小结。今天我们学了什么？你有什么收获？两位减一位数的退位减怎样算？4.实践活动;★★★题小红和小丽都爱好集邮，小红给小丽3张后，两人就一样多，小丽原来有32张邮票，小红原来有多少张？重点要帮学生分析“小红给小丽3张后，两人就一样多”，实际上是原来小红比小丽多6张邮票，学生知道了这些，就很容易求出小红原来有多少张了。板书设计两位数减一位数（退位）30-8=22（）33-8=15()33-30=3()第5错误!未找到引用源。课时练习十二教学内容：教科书第81页的1——6题。教学目标：1．使学生在实际的情境中，巩固已学过的两位数减一位数的退位减法。2．让学生经历探索两位数减一位数（腿位）计算方法的过程，能正确地笔算两位数减一位数的腿位减。3．让学生在教学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。教学重、难点：掌握笔算进位加法的方法，理解算理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入：1.计算：（开火车口算）23-5=44-6=50-2=39-3=38=9=54-8=31-5=61-40=开火车交流结果，选择你喜欢的说说算理。2.导入结题：今天这节课我们继续学习两位数减一位数的退位减法。板书课题：两位数减一位数的退位减法练习二、展开：1．课件出示第1题。引导学生通过计算和比较，突出退位和不退位的两位数减一位数在计算方法上的共同之处。2.练习十二的第2题：组织学生游戏。3.练习十二第3题。独立做，再交流结果。反馈时让学生讲讲计算时注意什么？4．练习十二的第4题:先说说题意，在书上独立填写。交流说说你是怎么填的？5．练习十二的第5题：学生比较大小后说说自己是怎样比较的。6.学生明确题意后独立解答。三、总结。1.目标检测：★题：用竖式计算。46-532-874-98+2933-724-865-647-9★★题：小明看一本81页的书，已经看了6页，还有多少页没看？2.课堂作业：补充习题45页3.课堂小结：同学们，今天这节课你又有了什么新的收获呢？4.实践活动：★★★题小刚和小丽都爱好集邮，小刚给小丽4张后，两人就一样多，小丽原来有34张邮票，小刚原来有多少张？板书设计：练习十二第14讲火柴游戏自主探究在火柴棍算式中，数字和运算符号都是由火柴棍组成的。增减或移动算式中的火柴棍，可使算式发生令人难以预料的奇秒变化。大胆尝试和思维敏捷在解火柴棍算式中尤为重要。在这里，我们规定了下面的一套数学摆法：另外，在这里的运算符号如“+”号、“-”号也是由火柴棍组成的。这样一来，用增减或移动火柴棍的办法也可以使“+”号变“-”号或使“-”号变“+”号。需要着重说明的是，这里“移动”火柴棍的意思是指把火柴棍从一个数字或运算符号上拿开，然后添到另一个数字或运算符号上去，因此算式中火柴棍的总数是不变的。例：只移动一根火柴棍，使下面的等式成立。可以这样想：牛刀小试只许移动一根火柴棍，使下面的等式成立。学以致用只许移动一根火柴棍，使下面的等式成立。知识链接哈里和他的妹妹哈里给她妹妹九根火柴，要她做出一种摆法使他们看起来象个十。小姑娘很聪明，很快想出了摆法。小朋友们，你知道她是怎么摆的吗？答案：九根火柴可拼成英语单词TEN。