第一章教育的本质

1授课类型：理论课、讨论课授课题目：教育的本质本授课单元教学目标：通过本章的学习，学生必须掌握教育发展的基本阶段及其阶段性的重要特征，代表人物及其著作和主要思想主张；正确理解“教育”的概念及其含义；认识教育的本质与价值问题的多种学说；对教育功能与价值选择问题有一定的认识。本授课单元教学重点和难点：正确理解“教育”的概念及其含义；认识教育的本质与价值问题的多种学说；教学时数4课时本授课单元教学过程设计第一章教育的本质一、教育的起源㈠教育起源的认识第一节教育的起源与发展观点１：教育的神话起源论观点2：教育的生物起源论观点3：教育的心理起源论观点4：教育的劳动起源观点5：教育的生活起源二、教育的发展㈠原始社会的教育原始社会教育的基本特点：第一，生产力水平低下，教育具有原始性。第二，教育与宗教等活动联系密切，教育具有宗教性。第三，教育对象没有等级的区分，教育无阶级性。㈡古代社会的教育古代社会教育的基本特点第一，出现了学校教育，学校教育与非学校教育并存；其中学校教育的目标比较狭窄，多为学为仕官、学为僧侣。第二，学校教育为统治阶级服务，教育性质具有明显的阶级性。第三，以伦理道德、宗教经典为主要教育内容，教育内容比较封闭。第四，教育方法比较呆板、机械，主要是单纯的知识传授，强迫性的道德灌输；允许教育中的体罚手段。第五，积累了丰富的教育经验，获得了逐步的科学教育认识。㈢现代社会的教育1.现代社会教育的共同特点：第一，普及教育，不断扩大教育对象，教育对象具有广泛性。第二，教育密切联系社会生产、生活实际，教育性质具有生产性。第三，学习对象涉及科学、人文众多学科，教育内容极为丰富，教育内容具有开放性。第四，重视教育立法，依法治教，教育具有法制性。第五，提倡教育贯穿人的一生，教育呈现终身化。第六，重视教育的交流与合作，教育具有国际性。第七，重视教育科学研究，提倡按科学规律办教育，教育具有科学性。2.资本主义教育的个性特点：第一，出于各阶层利益的冲突与协调，要求在教育目的上兼顾各个阶层的需要。第二，建立了体系比较完备的现代学校制度，学校教育管理比较成熟。第三，基于民主、平等的社会理念，要求不断推进师生关系的民主化。23.社会主义教育的个性特点第一，坚持教育的社会主义性质，培养社会主义事业的建设者。第二，坚持马克思主义的教育方法论观，用马克思主义思想指导教育理论研究与实践。第三，坚持理论联系实际，倡导教育与生产劳动相结合。4、现代化教育的基本特点第一，现代教育与生产劳动的结合日趋紧密；第二，现代教育的普及性与专门性日趋结合；第三，现代教育形式更加多样化；第四，现代教育具有商品性；第五，科学性与人文性融合；第六，现代教育具有发展性；第七，现代教育具有民主性；第八，现代教育具有主体性；第九，民族性与国际性日益结合；第十，现代教育的生态意识在增强。第二节教育的本质与属性一、教育的含义㈠“教育”的理解第一，教育重视教师教育中的主导甚至支配作用。当然，在其他民族的传统教育之中，注重教师在教育中的主导作用、强调教师的支配作用也是一种占主流的思想。第二，重视系统的书本知识学习，甚至偏于书本理论掌握。这一现象，一直到现在还浓厚地存在于东方教育之中，使得东方教育特别是中国教育中的学生在基本的知识技能方面具有比较扎实的基础。第三，重视施教者的权威性与教育过程的严肃性，甚至是强制性。当然西方教育中也一些强制性的问题，但就其严格的程度而言，远远不及东方教育。2.“教育”的西方理论第一，强调热爱儿童、尊重学生，教师注重发挥学生的主体性，教师的支配作用较少，此反映了西方教育中教师引导作用之特点。第二，学生自然才是教育中的真正主体，在西方教育中，自然主义教育思潮、学生中心论盛行之故也就在于此，此反映了西方教育中学生主体作用之特点。第三，教学的全部过程不能缺少学生的自动参与，包括确定学习目标、选择学习内容与方式等，教师只为学习环境的制造者，学生是学习活动的自动者，教育中少有教师强制、严格纪律约束等现象，此反映西方教育中自动性之特点。思考：比较东方与西方对“教育”的不同认识，并以此为根基去解释中外教育现象及其对国民素质的影响。㈡教育的概念2.“教育”概念的界定教育是一种培养人的社会活动，是一种促进个体社会化和社会个性化的活动。构成学校教育的基本要素教育基本要素之间的相互关系二、现代教育的本质1、“上层建筑说”2、“生产力说”3、“双重属性说”5、“复合现象说”6、“社会实践说”38、“教育的社会化说”9、“教育文化说”10、“教育本质演变说”三、现代教育的属性第一，教育的永恒性。第二，教育的生产性。第三教育的历史性。第四，教育的继承性。第五，教育的相对独立性。第六，教育的长期性。第七教育的民族性。一、现代教育的功能㈠现代教育的多种功能1、教育功能可以分为个体功能和社会功能——前者是指教育具有影响个体发展、培养人的功能；后者是指教育具有影响社会发展、培养社会所需人才的作用。教育功能分为显形功能和隐性功能——前者是指依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果；后者是指伴随显性教育功能所出现的非预期性功能，如教育复制了现有的社会关系、再现了社会的不平等。教育功能可以分为正向功能和负向功能——前者是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用；后者是指教育亦指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。2、教育功能的体现政治功能——服务于一定社会的政治经济制度；经济功能——培养经济发展所需人才；文化功能——传递和发展文化；发展个性的功能——使人的智力和体力都得到充分的发展。二、现代教育的价值1、教育的内外价值2、教育的知识价值。3、教育的文化价值课后思考：1.关于教育的起源问题，有哪些说法？2.古代教育的基本特征有哪些？3.现代教育的共同特征有哪些？4.区别“什么是教育”与“教育是什么”？5.教育的基本属性有哪些？6.你对教育功能及其选择问题的认识？7.你对教育价值及其选择问题的认识？