第一章文学本质论

第一章文学本质论第二章文学特征论一、术语：经济基础上层建筑意识形态抽象思维形象思维二、知识：1、社会结构图式及文学在其中的位置。2、“政治”的中介作用。3、文学反映社会生活的基本方式。4、艺术的分类标准及分类。5、把握文学本质的三个层面。三、思考题：1、社会结构的整体构成如何?2、文学作为一种社会意识形态，它如何表现出相对独立性?3、经济基础对文学的制约作用表现在哪些方面?4、文学如何对经济基础产生反作用?5、为什么说书本知识只是“流”，而不是“源”?6、文学作为一种审美意识形态，它有哪些特点?7、试与绘画艺术比较，说明文学作为语言艺术的特征。8、试与音乐艺术比较，说明文学作为语言艺术的特征。一、术语：形象性赋比兴陌生化典型性典型人物典型环境典型化意境生活真实艺术真实倾向性形象大于思想二、知识：1、文学的四大特征。2、熟悉的陌生人的提出及含义。3、典型化的原则。4、塑造典型人物的三种基本方法。三、思考题：1、文学形象有哪些特点?2、什么是典型人物?什么是典型环境?3、典型环境对于塑造典型人物有何意义?4、什么是典型化？试从个性化与概括化辨证统一的角度来说明典型化的规律。5、作家创造典型人物有哪几种方法?试举例说明。6、何谓意境?它有哪几个方面的内涵?7、为什么说艺术真实比生活真实更高?8、怎样理解作者的主观倾向和作品的客观意义不相一致的问题?第三章文学功能论第四章文学发展论一、术语：认识功能教育功能娱乐功能审美功能二、知识：1、“寓教于乐”。2、“为艺术而艺术”。3、“熏、浸、刺、提”。4、“兴、观、群、怨”。三、思考题：1、什么是文学的认识功能、教育功能、审美功能、娱乐功能?2、怎样理解“寓教于乐”这一命题?3、能否将文学的娱乐功能等同于一般的感官快乐?4、为什么既不能将文学理解为仅仅供人消遣的，又不能将其社会作用强调到不适当的地步?一、术语：摹仿说游戏说巫术说表现说劳动说二、知识：1、目前探讨文艺起源通行的做法和途径是什么?2、劳动说的基本内涵。3、我们对待祖国文学遗产的原则。4、我们对待外国文学遗产的原则。四、思考题：l、怎样理解文学发展与社会发展的关系?2、怎样理解艺术生产与物质生产的不平衡关系?3、为什么说文学艺术起源于劳动?4、“继承”与文学发展的关系?5、“革新”与文学发展的关系?5、怎样看待“为艺术而艺术”的观念?第五章文学创作论第六章文学风格论一、术语：意象灵感想象联想再造想象创造想象二、知识：1、文学创作过程的四个阶段。2，作家整体素质的三个方面。3、什么是“自居”现象?4、灵感的基本特征。5、想象和联想的分类。6、是谁提出“形象思维”的。三、思考题：1、灵感的本质是什么?灵感有哪些特性?2、什么是形象思维?它与抽象思维的关系如何?3、形象思维的心理机制如何?情感在其中居于何种位置?4、想象在形象思维中的地位如何?5、怎样看待文学创作中的议论成分?这是否违反形象思维的一般规律?6、作家的整体素质包括哪几个方面?它们相互之间的关系如何?一、术语：文学风格文学流派文学思潮现实主义浪漫主义现代主义二、知识：1、“风格就是人”。2、文学流派的命名方式。三、思考题：1、什么是文学的风格、流派、思潮?这三者的关系如何?2、文学风格的形成应具备哪些条件?3、试析文学风格的多样性与同一性的关系。4、文学流派形成的原因是什么?5、文学流派对于文学的繁荣和发展的作用和意义是什么?6、简述浪漫主义文学思潮的特征。7、简述现实主义文学思潮的特征。8、简述现代主义文学思潮的特征。9、简述后现代主义文学思潮的特征。第七章文学作品论第八章文学语言论一、术语：文学作品的内容文学作品的形式题材素材主题体裁诗歌散文小说戏剧文学二、知识：1、文学体裁分类的“三分法”和“四分法”。2、“题材无差别论”。3、“题材决定论”。三、思考题：1、试论述文学作品的内容与形式的辩证关系。2、文学作品内容的构成要素有哪些?3、文学作品形式的构成要素有哪些?4、文学作品的题材是如何形成的?5、文学作品的主题是怎样形成的?6、文学作品结构安排组织的依据是什么?7、分别说明诗歌、散文、小说、戏剧文学一、术语：信号符号能指语言言语所指意义涵义二、知识：1、“言不尽意”的提出及内涵。2、“立象尽意”的提出及内涵。3、文学语言的四种元素。三、思考题：1、文学语言与日常语言的关系如何?2、文学语言作为艺术符号，具有哪些特征?3、怎样理解“言不尽意”与“立象尽意”的现象?4、通过什么途径解决“言不尽意”的问题?5、文学语言的“涵义”与“意义”是不是一回事，为什么?6、文学语言的“涵义”的形成和表达通过什么途径?的特征。7、文学语言有哪些审美特征?第九章文学鉴赏论第十章文学批评论一、术语：文学鉴赏召唤结构隐含的读者期待视野共鸣曲解成见二、知识：1、读者的阅读态度可分为哪四种?2、文学鉴赏过程包括哪四个阶段?3、共鸣的两层含义。三、思考题：1、文学鉴赏的性质是什么?2、文学鉴赏的作用有哪些?3、文学鉴赏的条件有哪些?4、文学鉴赏的过程有几个阶段?5、怎样理解文学鉴赏的一致性和差异性。6、怎样理解文学鉴赏的确定性和不确定性。7、试论述文学鉴赏中的共鸣现象。8、怎样看待文学鉴赏中的“曲解”和“成见”?一、术语：文学批评文学批评标准客观批评主观批评心理批评审美批评评点二、知识：1、构成文学批评的两大因素。2、常见的文学批评模式有哪些?3、常见的文学批评文体有哪些?4、文学批评家的素质主要有哪些?三、思考题：1、文学批评与文学鉴赏的关系如何?2、文学批评的作用表现在哪几个方面?3、什么是文学批评的思想标准?4、什么是文学批评的艺术标准?5、怎样看待客观批评和主观批评这两种批评类型?6、文学批评有哪几种主要的模式?7、在文学批评中批评者应持何种正确态度?8、文学批评要求批评者具备哪些素质?附录1、必读书[教材]：姚文放著：《文学理论》(修订本)。江苏教育出版社2000年版[说明]：乍一看，这似乎是多此一举，其实不然。据了解，以往的同学对文学理论教材有三种态度和做法：一是对理论缺乏兴趣，平时不读教材，临到考试才突击应付；二是想读但又不会读；三是兴趣浓厚，并报考文艺学专业的研究生，则认真阅读。由此看来，只有为数不多的同学才认真阅读教材，这是不行的。近年来，常听同学们说：“文学理论课太难，学不懂”。“学不懂”，有两个原因：一是不读书，自然学不懂；二是不会读，学习效果才差。进中文系而不读文学理论，就好比到扬州而不游瘦西湖一样，未臻极境，是件憾事!而且，不懂文学理论，那么对“文学”的兴趣，也不过是一种无根的浅薄的兴趣而已。因此，所谓“必读书”，只是强调阅读教材的重要性。[读法]：1、用理论的思维读理论。对于文学理论，则要运用专业的术语，知识和原理来阅读。如果带着读文学作品的心态和期待，在文学理论中讨兴趣，肯定是要失望的。2、用逻辑分析的方法读理论。对于文学理论，小到一个问题，大到一节一章，都要层层剖析，探个究竟。这好比先把一台机器拆开来，小到一个螺丝钉，大到一个零件一个部件，都要将它的性能和特点搞清楚．3、牢记文学理论体系图，精通每个关节、每个局部的问题，然后成竹在胸，将每个具体的文学理论问题，都放置在这个“体系图”中来审视，来思考，就会一通百通，迎刃而解。这好比把拆下来的机器零件再按图纸安装起来，然后再看某一零件在整部机器中的位置和功能，做到融会贯通。4、还可结合文学作品和文学史来阅读教材，理论联系实际，在文学理论课与文学课的横向联系中，验证理论，把握理论。或者运用从文学理论课堂上学到的观点、原理和方法，来分析文学作品和文学现象。一句话，将文学理论课与文学(史)课打通来学，一石三鸟，互依互用。只有这样，才算“学活”了。[要求]：1、结合《手册》和课堂教学的进度，通读一遍教材。最好是课前预习，课后再根据老师的课堂讲授及听课笔记补习(补充性的读)，两者结合进行。2、考试前，再结合《手册》复习一遍教材，该背者背，该练者练，迎接考试。3、凡报考本校文艺学专业研究生者，还得有深度地精读一遍教材；若报考外校文艺学专业研究生者，则根据所报考学校的要求，精读一本其所指定的文学理论教材，并比较异同，抓住特点，来准备应考。2、阅读书目一、期刊类：《文艺理论研究》(上海)《文学评论》(北京)《文艺评论》(哈尔滨)《文艺理论》(北京中国人民大学复印资料)《文艺理论与批评》(北京)《小说评论》(西安)《名作欣赏》(太原)《文学自由谈》(天津)《文艺研究》(北京)《文艺争鸣》(长春)《理论与创作》(长沙)《文艺学习》(北京)《中外文化与文论》(成都)《文学评论家》(济南)二、报纸类：《文论报》(石家庄)《文艺报》(北京)《文学报》(上海)《比较文学报》(成都)三、著作类：董学文、张永刚著：《文学原理》，北京大学出版社2001年版。童庆炳主编：《文学理论教程》，高等教育出版社1992年版。王先霈主编：《文学批评原理》，华中师范大学出版社1999年版。M.H.艾布拉姆斯：《镜与灯》，北京大学出版社1989年版。韦勒克、沃伦：《文学理论》，北京三联书店1984年版。拉尔夫.科恩主编：《文学理论的未来》，中国社会科学出版社1993年版。包忠文主编：《当代中国文艺理论史》，江苏教育出版社1998年版。童庆炳等主编：《新中国文学理论50年》，安徽大学出版社2000年版。庄锡华著：《二十世纪的中国文艺理论》，上海三联书店2000年版。姚文放著：《当代审美文化批判》，山东文艺出版社1999年版。《鲁迅论文学与艺术》，山东人民出版社1979年版。朱光潜：《谈文学》，安徽教育出版社1996年版。古远清著：《台湾当代文学理论批评史》，武汉出版社1994年版。古远清著：《香港当代文学批评史》，湖北教育出版社1997年版。蔡镇楚著：《中国古代丈学批评史》，岳麓书社1999年版。孙津著：《西方文艺理论简史》，陕西人民出版社1986年版。畅广元主编：《二十世纪西方丈学理论》，陕西人民出版社1990年版。让—伊夫.塔迪埃：《20世纪的文学批评》，百花文艺出版社1998年版。[说明]：1、此《阅读书目》是供同学们自学时选读的。2、可结合课堂教学内容适当选读，也可以作为四年大学生活期间的选读书目之一。3、打※号者，为考研的同学自读书目。怎样学习文学理论课程常常听到同学们说：“文学理论难学”、“听不懂”。“不知道该怎么学”等等。作为一位任课的老师，有必要向同学们淡谈这方面的问题。一、文学理论课程为什么难学我认为，有两方面的原因。从客观方面看，文学理论研究的问题相当广泛(诸如文学创作问题，文学欣赏问题，文学批评问题，文学本质问题，文学发展问题等)，相当微妙(诸如创作思维、文学风格、艺术价值等)和相当复杂(涉及到哲学、心理学、文化学、艺术学、美学等)。而且，任何一个文学理论问题，都不象“1+1=2”那样精确和无可争议，而是仁者见仁，智者见智，不可能有完全一致的说法。这些都给学习者带来一定的难度。从主观方面看，一是从小学到高中所形成的“应试教育”的心理定势，和将一篇课文分解为字、词、句、段、中心思想和写作特点的“语文学习模式”，严重地阻碍着学习的进行。有许多同学考入大学后，还是以“中学生的心态”从事大学的学习。按理说，考入大学后，要立即完成由“中学生”到“大学生”的角色转换。从这多年的教学实践看，每个同学的这种角色转换所需的时间是长短不同的。有在大一完成转换的，有在大二、大三完成转换的，有人在大四才开始转换，还有到大学毕业时都未能从根本上完成转换。因此，这是一个很严重的问题。所以，同学们进入文学理论的课堂，普遍地缺乏心理的准备，不是“东向而望，不见西墙”，就是“乱了方寸”，有人干脆消极对待，拒绝听课(看其他书)。二是同学们在中学时虽也接触到一些文学、历史、哲学等知识，但极零碎、极肤浅，还没有形成较稳定的知识结构。换句话说，就是同学们学习文学理论还缺乏应有的知识结构。因此，一接触到如此复杂广博的文学理论，便如坠五里云中，不知所处。在听课中，没有找到自己的位置，更没有找到自己的感觉。试想，没有位置和感觉地去听课，会是什么结果呢?三是同学们求知心切，急于求